2024秋九年级语文上册 第六单元 24刘姥姥进大观园教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版教学内容新人教版九年级语文上册第六单元《刘姥姥进大观园》教案，主要内容涉及到古典名著《红楼梦》的选段阅读与理解。本节课将重点引导学生深入文本，通过对刘姥姥在大观园中的见闻和遭遇的分析，领会作者通过刘姥姥的视角展现出的贾府的奢华与腐朽，以及社会底层人民与上层社会的巨大差异。同时，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，以及对社会现象的洞察力。通过本节课的学习，学生应能够理解并概括刘姥姥进大观园的故事情节，分析主要人物的性格特点，领悟作品所传达的思想内涵。核心素养目标本节课旨在培养九年级学生的文学素养、批判思维和审美情趣。通过深入解读《刘姥姥进大观园》，学生将提升对经典文学作品的鉴赏能力，培养对古代社会生活的认知和理解。同时，通过分析刘姥姥与贾府人物的互动，引导学生树立正确的价值观，认识社会底层人民与上层社会的差异，培养同理心。此外，通过小组讨论、表达自己的观点，发展学生的批判思维和口语表达能力。总之，本节课致力于提升学生的语文核心素养，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得全面发展。重点难点及解决办法重点：1.理解《刘姥姥进大观园》的故事情节，把握人物形象和性格特点。2.欣赏《红楼梦》独特的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

难点：1.分析刘姥姥与贾府人物的对比，理解作者通过刘姥姥视角展现的社会现象。2.深入挖掘作品中所蕴含的深刻思想内涵。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，突破重点。2.利用多媒体素材，如图片、视频等，帮助学生形象地理解故事情节和人物关系，化解难点。3.设计启发性问题，引导学生思考社会现象背后的原因，激发学生批判思维，深入理解作品内涵。4.鼓励学生进行课外阅读，拓展对《红楼梦》的了解，提高文学鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放相关视频、音乐等，营造有利于学生沉浸的学习氛围，引导学生进入作品情境，增强学生的情感体验。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思考和创造力，培养学生解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提出引导性问题，激发学生的求知欲和探究精神，引导学生主动探索作品中的奥秘，培养学生独立思考的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画、图片等丰富的多媒体资源，生动展示作品内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享、互动交流等功能，方便学生随时随地学习，提高学习效果。

3.实物教学：展示相关古代生活用品、图片等实物资料，让学生更直观地了解作品背景，增强学生的实际体验。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示《红楼梦》的封面、作者曹雪芹的画像以及作品简介，引导学生对《红楼梦》产生兴趣。接着，播放电影《刘姥姥进大观园》的片段，让学生对刘姥姥的人物形象有所了解，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

①分析故事情节（5分钟）：教师引导学生概括刘姥姥进大观园的经历，如刘姥姥观看园中景致、参加宴会等情节，理解作品通过刘姥姥的视角展现出的贾府的奢华与腐朽。

②分析人物形象（10分钟）：教师组织学生探讨刘姥姥、王熙凤等主要人物的性格特点，引导学生从语言、动作、心理等方面进行分析。

③领悟作品内涵（5分钟）：教师引导学生关注作品所反映的社会现象，如社会底层人民与上层社会的差异、封建礼教的束缚等，使学生认识到作品的社会意义。

3.实践活动（10分钟）

①模仿刘姥姥的口吻，描述她在大观园中的所见所闻，锻炼学生的表达能力。

②分组讨论：学生分组讨论刘姥姥与贾府人物互动的场景，如刘姥姥参观怡红院、参加宴会等情节，从人物性格、社会背景等方面进行分析。

③小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享讨论成果，培养学生的合作与分享精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论题目：根据刘姥姥的遭遇，分析贾府中的奢华与腐朽现象，以及这些现象背后的原因。

②讨论方式：学生分组进行讨论，每组选出一个观点，进行阐述。

③讨论内容：举例说明刘姥姥在大观园中的遭遇，如刘姥姥参观怡红院、参加宴会等情节，分析这些情节所反映出的贾府的奢华与腐朽，以及社会底层人民与上层社会的差异。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调刘姥姥进大观园的故事情节、人物形象分析以及作品内涵的理解。同时，提醒学生关注经典文学作品的社会价值，激发学生对文学的热爱。

总用时：40分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

《红楼梦》原著：学生可以阅读原著，进一步了解贾府的背景、人物关系以及整部小说的情节，深入领会作品的艺术魅力。

《刘姥姥进大观园》电视剧：观看不同版本的电视剧，对比文学作品与影视作品的差异，感受不同艺术形式的表现力。

《红楼梦》研究论文：引导学生查阅相关研究论文，了解学者对《红楼梦》的解读和分析，拓宽视野。

2.拓展建议：

分组进行《红楼梦》原著阅读：将学生分成若干小组，每组选择一个角度或人物进行深入研究，如宝钗与黛玉的性格对比、贾宝玉的叛逆精神等，最后进行小组分享。

举办《红楼梦》知识竞赛：鼓励学生主动学习《红楼梦》相关知识，举办班级内的知识竞赛活动，检验学生的学习成果，增强学习的趣味性。

撰写《红楼梦》读后感：要求学生撰写一篇《红楼梦》读后感，表达自己对作品的认识、感受和思考，提高学生的写作能力。

3.拓展活动：

组织《红楼梦》主题班会：邀请专家或老师进行讲座，分享《红楼梦》的研究心得，引导学生深入探讨作品的价值和意义。

开展《红楼梦》戏剧表演：学生分组进行戏剧创作和表演，通过舞台剧的形式展现《红楼梦》中的经典场景，提高学生的表演能力和合作精神。

举办《红楼梦》绘画比赛：鼓励学生发挥创意，以《红楼梦》为题材进行绘画创作，展示学生对作品的理解和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们通过刘姥姥进大观园的故事，深入了解了《红楼梦》中的贾府奢华与腐朽现象，分析了刘姥姥与贾府人物的性格特点，并领悟了作品所反映的社会现象。希望同学们能够从刘姥姥的遭遇中，认识到社会底层人民与上层社会的差异，以及封建礼教的束缚。同时，培养对经典文学作品的鉴赏能力，关注作品的社会价值。

当堂检测：

1.根据课文内容，概括刘姥姥进大观园的经历。

2.分析刘姥姥与贾府人物的性格特点，举例说明。

3.请结合课文，阐述刘姥姥进大观园故事所反映出的社会现象。

4.谈谈你对《红楼梦》中贾府奢华与腐朽现象的认识。

5.请就刘姥姥进大观园故事，发挥想象，编写一个情景对话。

6.根据本节课的学习，总结《红楼梦》的艺术特色和社会价值。

请同学们认真完成当堂检测，通过练习巩固所学知识，提高自己的文学素养。板书设计①《刘姥姥进大观园》故事情节概括：

-刘姥姥参观怡红院

-刘姥姥参加宴会

-刘姥姥辨认花草

-刘姥姥参观荣禧堂

②人物性格特点分析：

-刘姥姥：善良、淳朴、机智

-王熙凤：聪明、能干、狡猾

-贾宝玉：叛逆、多情、消极

③社会现象反映：

-贾府的奢华与腐朽

-社会底层人民与上层社会的差异

-封建礼教的束缚

④艺术性与趣味性：

-采用图文结合的方式，如绘制刘姥姥进大观园的场景，增加板书的趣味性。

-通过色彩、形状等元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。

-设计互动环节，如学生上台展示自己的板书设计，增加课堂的活力和趣味性。重点题型整理1.简答题型：

-请简要概括刘姥姥进大观园的经历。

-答案：刘姥姥进大观园的经历包括参观怡红院、参加宴会、辨认花草以及参观荣禧堂等情节。

2.分析题型：

-分析刘姥姥与贾府人物的性格特点，举例说明。

-答案：刘姥姥性格善良、淳朴、机智，如她在宴会上机智应对；王熙凤性格聪明、能干、狡猾，如她管理贾府的能力；贾宝玉性格叛逆、多情、消极，如他对封建礼教的不满。

3.论述题型：

-结合课文，谈谈你对《红楼梦》中贾府奢华与腐朽现象的认识。

-答案：贾府的奢华与腐朽体现在人物的生活习惯、礼仪制度等方面。如贾府人物的奢侈浪费、封建礼教的束缚等，都反映了贾府的腐朽现象。

4.拓展题型：

-请结合你对《红楼梦》的理解，谈谈刘姥姥进大观园故事所反映的社会现象。

-答案：刘姥姥进大观园故事反映了社会底层人民与上层社会的差异，以及封建礼教的束缚。如刘姥姥在贾府的遭遇，展现了封建社会底层人民的生活困境。

5.创作题型：

-请就刘姥姥进大观园故事，发挥想象，编写一个情景对话。

-答案：示例情景对话：

刘姥姥：哎呀，这怡红院的景色真是美啊！

贾宝玉：刘姥姥，您喜欢这里吗？

刘姥姥：喜欢，喜欢！我们农村可没有这样的地方呢！

贾宝玉：那您觉得贾府与您的生活有什么不同呢？

刘姥姥：贾府人的生活奢侈，而我们农村人过日子可就苦多了。教学反思与改进在教授《刘姥姥进大观园》这一课时，我发现学生在理解刘姥姥与贾府人物的性格特点以及作品所反映的社会现象方面存在一定困难。为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一个反思活动。

首先，我让学生在课后写下对本节课学习内容的感悟，包括对刘姥姥与贾府人物的性格特点的认识，以及对作品所反映的社会现象的理解。通过学生的反馈，我发现大部分学生能够理解故事情节和人物性格，但在理解作品所反映的社会现象方面存在一定困难。

针对这一问题，我制定了以下改进措施：

1.在课堂上，增加对作品所反映的社会现象的深入分析。通过具体的例子，帮助学生理解作品中的社