【科学】教科版科学二年级上册书的历史教学设计7

教科版科学二年级上册书的历史教学设计7【教材分析】《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。【教学目标】科学概念目标1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2．造纸术是我国古代四大发明之一。3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【教学重难点】重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。难点：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。【教学准备】为学生准备：纸张、竹简、泥板、毛笔、墨汁、木棒、记录表及贴纸。教师准备：课件、绳子、钉书机。【教学过程】一、聚焦1．提问：同学们都带来了自己喜欢的书吗?老师也带来了一本自己喜欢的书（出示简册），看一看跟你的书有什么不同？（学生回答：材料不同）2．你知道人类曾经用什么材料来做书吗？（学生自由回答）3．游戏。比一比谁了解的做书材料最多？（希沃游戏）4．聚焦话题：很多种材料都可以做书，做书材料的改变就是书的发展史，让我们一起走进书的历史！（板书课题《书的历史》）二、探索：尝试制作一本简易的书1.老师简介从古到今做书材料的变化，请学生观察做书材料发生了什么变化？（做书的材料越来越方便）2.以穿越的形式感受做书材料的变化。活动一：穿越。（1）穿越第一站：陶泥时代。这是最早的陶泥时代，这时的人们用什么来做书呢？（泥板）光有泥板还不能称之为书，那时人们用什么在泥板上写字呢？（树枝）用树枝在泥板上写字就做成了泥板书。（板书：泥板书）（2）穿越第二站：春秋战国时期。春秋战国时期人们用什么来做书呢？（竹片）光有竹片还不能成为书，需要用什么在竹片上写字呢？（毛笔）（板书：简册）（3）介绍纸书。这时伟大的发明家蔡伦出现了，他发明的造纸术是我国古代四大发明之一。（老师出示纸张）这就是我们现在用来作书的材料——纸，我们用什么在纸上写字呢？（笔）（板书：纸书）小结：从泥板书到简册，再到纸书，做书的材料真是越来越方便。你想在这几种材料上来一次写字体验吗？活动二：书写体验。1.学生进行书写体验。活动要求：（1）小组内成员分别在三种材料上写一个成语，每人写一个字。（学生活动时打开计时器）（2）写好后，和小组同学说一说你的写字感受。2.写字活动完成后，老师讲解记录表的填写方法。学生用准备的贴纸，完成书写材料体验记录表。（老师使用授课助手拍摄学生完成的记录表）3.学生汇报材料特点，老师直接在白板上进行勾画。活动三：做一本书。1．用什么方法可以分别将陶泥、竹片、纸装订成册，做成一本书呢？（学生回答）2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。（老师使用授课助手视频同步，便于全班同学观看）3.请学生谈一谈装订过程的感受。三、研讨：三种材料做成书的优缺点1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2．活动：做书材料大PK。比一比三种做书材料，哪种材料最方便？（学生在白板中直接投票）3．做书的材料还会有怎样的发展？（学生汇报、交流）播放电子书视频：未来的书说一说，电子书有什么缺点吗？4.再次回顾本节课所学内容。（播放视频：书的历史）【板书设计】书的历史：/（，或搜索：教科版科学二年级上册书的历史教学设计7【教材分析】《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第3课。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性。教材由三部分组成：第一部分——聚焦，通过介绍书的历史，让学生认识到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考；第二部分——探索，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上，让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点。学生在体验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【学生分析】通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做书，这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息。做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有哪些优越性？学生对这些问题也是非常模糊的。【教学目标】科学概念目标1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2．造纸术是我国古代四大发明之一。3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目标1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目标1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁。2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便。【教学重难点】重点：通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点。难点：体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。【教学准备】为学生准备：纸张、竹简、泥板、毛笔、墨汁、木棒、记录表及贴纸。教师准备：课件、绳子、钉书机。【教学过程】一、聚焦1．提问：同学们都带来了自己喜欢的书吗?老师也带来了一本自己喜欢的书（出示简册），看一看跟你的书有什么不同？（学生回答：材料不同）2．你知道人类曾经用什么材料来做书吗？（学生自由回答）3．游戏。比一比谁了解的做书材料最多？（希沃游戏）4．聚焦话题：很多种材料都可以做书，做书材料的改变就是书的发展史，让我们一起走进书的历史！（板书课题《书的历史》）二、探索：尝试制作一本简易的书1.老师简介从古到今做书材料的变化，请学生观察做书材料发生了什么变化？（做书的材料越来越方便）2.以穿越的形式感受做书材料的变化。活动一：穿越。（1）穿越第一站：陶泥时代。这是最早的陶泥时代，这时的人们用什么来做书呢？（泥板）光有泥板还不能称之为书，那时人们用什么在泥板上写字呢？（树枝）用树枝在泥板上写字就做成了泥板书。（板书：泥板书）（2）穿越第二站：春秋战国时期。春秋战国时期人们用什么来做书呢？（竹片）光有竹片还不能成为书，需要用什么在竹片上写字呢？（毛笔）（板书：简册）（3）介绍纸书。这时伟大的发明家蔡伦出现了，他发明的造纸术是我国古代四大发明之一。（老师出示纸张）这就是我们现在用来作书的材料——纸，我们用什么在纸上写字呢？（笔）（板书：纸书）小结：从泥板书到简册，再到纸书，做书的材料真是越来越方便。你想在这几种材料上来一次写字体验吗？活动二：书写体验。1.学生进行书写体验。活动要求：（1）小组内成员分别在三种材料上写一个成语，每人写一个字。（学生活动时打开计时器）（2）写好后，和小组同学说一说你的写字感受。2.写字活动完成后，老师讲解记录表的填写方法。学生用准备的贴纸，完成书写材料体验记录表。（老师使用授课助手拍摄学生完成的记录表）3.学生汇报材料特点，老师直接在白板上进行勾画。活动三：做一本书。1．用什么方法可以分别将陶泥、竹片、纸装订成册，做成一本书呢？（学生回答）2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。（老师使用授课助手视频同步，便于全班同学观看）3.请学生谈一谈装订过程的感受。三、研讨：三种材料做成书的优缺点1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2．活动：做书材料大PK。比一比三种做书材料，哪种材料最方便？（学生在白板中直接投票）3．做书的材料还会有怎样的发展？（学生汇报、交流）播放电子书视频：未来的书说一说，电子书有什么缺点吗？4.再次回顾本节课所学内容。（播放视频：书的历史）【板书设计】书的历史：/（，或搜索：教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案【教材分析】《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。【学生分析】二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。【教学目标】科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度价值观：1.发展加工、改造材料的兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。【教学重难点】重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。【器材准备】学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。【教学过程】一、聚焦：纸1.师：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？预设：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…2.师：生活中我们可以用纸来做什么呢？预设：画画、折纸……3.师：小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？预设:不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。（板书：薄、易湿、……）4.师：哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。师：在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？二、探索：加工改造纸（一）改变纸的形状1.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的：同学们请看屏幕，播放视频。（播放视频：取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。）（出示材料：1瓶饮料）补充说明：我们改造后的纸，也要这样测试。2.生分组实验，教师巡视。3.生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？（先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？）4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？预设：纸的形状发生了变化。5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”）（二）探究瓦楞纸更多性能1.师：其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。（播放视频：分拣快递、拆快递盒、买热饮）师：看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。（板贴：纸箱、纸杯、杯套）2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！（1）我们来看一下实验方法：按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。（2）你们看懂这两种方法了吗？请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。当他按下去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。师：这个摸一摸谁能来说一说。温馨提示：摸5秒钟，效果更明显喔。（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。4.汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹不烫手）三、拓展今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？预设：能够防水。其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。这节课我们就先研究到这里。【板书设计】神奇的纸能支撑软、薄、易湿WWW能回弹不烫手——新功能？：/（，或搜索：教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计6一、教材分析本课是教科版二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，感受纸的神奇之处，并激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。教材中的各教学环节虽不难，但很理性化，对于二年级学生学习的特点，应更童趣化，更能有效激发学生学习兴趣，并集中注意力。因此，本节课将以纸朋友遇难的两个故事贯穿整节课，让学生在情境中解决问题，做中学，让学生亲身体验到对纸进行简单加工，可以使它性能更加好，承受力增强，防水性增强。二、学情分析基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但对纸的认识较为单一,知道纸是薄的、软的、能够折叠、能够画画等。并且很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，再加上低段学生学习注意力容易分散，因此本节课通过童趣化的故事，吸引学生的注意力，通过帮助纸朋友解决困难，激发学生发散思维，通过动手实验，体验到通过自己简单的折叠，普通的纸承受力更好了，并体验纸变成油纸不怕水了。最后，通过神奇纸的视频，感受到纸还有想象不到的本领。三、教学目标科学概念目标1．知道普通纸经过简单加工、改造、优化后，其性能会发生改变。2．了解材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。四、教学重难点重点：比较普通纸和加工过的纸的区别，并用语言简单描述出来。难点：用语言准确地描述纸在加工前后的变化特点。五、教学过程（一）故事情景引入1.观看纸朋友遇难一的视频：纸朋友帮助钩码朋友过桥墩的困难。2.思考回答：纸朋友遇到了什么困难?纸朋友为什么背不动钩码朋友吗？3.教师引导：引出白纸的特点：薄、软、（板贴在黑板上）4.思考回答：你们有什么办法让纸朋友力气更大，让它能撑起钩码。5.预设：可以多用几张纸朋友，可以用折的方法......6.教师引导：引导学生用折的方法，若学生没有提到瓦楞纸，教师直接出示：黄老师也想了一个办法，你们见过这样的形状吗？折扇子的方法，会折吗？7.过渡：我们想到了几种折的方法，那得试试才能帮助纸朋友。今天黄老师把桥墩和钩码朋友也都带来了，（展示实物）待会你可以用我们刚才说到的折法，你也可以试试你的新办法。【设计意图】：将纸拟人化，通过纸朋友与钩码朋友遇到的困难的故事情节，更具童趣化，适合低段教学，并能够很好激发学生学习兴趣，让学生在问题中解决问题。（二）让纸朋友力气更大1.出示实验要求：（1）每组一人一张纸，看哪组想得办法多。（2）成功的小朋友，先你的纸桥先放在一边，然后可以帮助小组其他人。如果全组都成功了，可以再向黄老师要一张纸。（3）听到音乐声，立马坐端正。2.小组实验：尝试通过折叠，使纸朋友力气更大，撑起钩码。3.教师巡视引导，分发纸张。3.过渡：黄老师看到很多小朋友都成功帮助纸朋友变得更强壮了，那谁先来展示展示你的办法。4.小组上台汇报，回答“你来说说你是在怎么想到这个办法的？”其他小组回答“这张纸朋友变成什么样了？这张纸和原来的薄纸有什么不一样？”5.教师引导:纸变厚了、形状变了，纸朋友的力气会变大。6.小结：果然纸朋友没有看错你们！这么快通过简单的折叠，让纸朋友力气更大了，让它有了新本领。（板贴力气更大了）【设计意图】：让学生亲身体验，用自己想出的方法让纸的力气变大，撑起钩码，能够大大增强学生学习的成就感，激发他们的学习热情。（三）让纸朋友不怕水1.观看纸朋友遇难二视频：前面过桥失败了，我们又重新选择新的路线游玩。走着走着，遇到了一条河，怕水的我害怕了！大家能再帮帮我，让我能够不怕水吗？2.思考：纸朋友又遇到了什么困难？它为什么看到河水会害怕？3.教师引导：引出纸的吸收性，遇水会湿掉。（板贴普通纸“怕水”）4.学生自由回答，预设：折成船、飞机，涂上蜡笔......（教师适时评价）5.观看油纸制作视频，展示涂食用油的方法。6.小组实验：在普通纸和油纸上各滴加一滴水，比较油纸怕不怕水。7.生汇报：油纸怕水吗？怎么发现的？8.小结：我们对纸简单刷了油，纸朋友就不怕水了（板贴）【设计意图】：将纸的两个新本