提升目标设定技能的教学设计

提升目标设定技能的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《语文》五年级上册第五单元。本单元的主题是“民间故事”，旨在引导学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩，并通过学习，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体教学内容包括：

1.《牛郎织女》的故事情节、角色特点和寓意。

2.通过阅读理解，分析故事中的比喻、拟人等修辞手法。

3.学习民间故事的表现手法，尝试创作自己的民间故事。

4.提升学生的口语表达能力和小组合作能力，培养学生的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.理解能力：通过阅读和分析，《牛郎织女》的故事情节、角色特点和寓意，提高学生的理解能力。

2.文学鉴赏能力：通过学习民间故事的表现手法，提升学生的文学鉴赏能力，感受民间故事的丰富多彩。

3.创作能力：通过创作自己的民间故事，提升学生的文学创作能力和创造性思维。

4.口语表达能力：通过小组讨论和分享，提升学生的口语表达能力和团队协作能力。

5.文化素养：通过学习民间故事，了解和传承我国优秀的民间文化，提升学生的文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析故事情节。他们对民间故事有一定的了解，知道民间故事的特点和魅力。此外，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事类的内容比较感兴趣，尤其是民间故事这种富有传奇色彩的题材。他们在阅读和分析故事时，能够主动思考并提出问题。学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创作能力已经有了一定的基础，但仍需要通过教学活动的引导和培养进一步提升。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组讨论，教师需要根据学生的特点进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《牛郎织女》的故事寓意和深层含义时，学生可能会遇到一定的困难。此外，分析故事中的修辞手法和创作自己的民间故事对学生来说也是一项挑战。学生可能对某些概念和手法理解不深，需要教师的引导和帮助。同时，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师的指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》五年级上册第五单元的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《牛郎织女》的故事图片、民间故事的图表、相关视频等。这些资源能够帮助学生更好地理解故事情节、角色特点和寓意，同时提升学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以方便学生进行小组合作和讨论，实验操作台则可用于实验教学活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习资料：准备学习资料，如民间故事的案例、修辞手法的解析等，以便学生能够更好地理解和运用所学知识。

7.评价工具：准备评价工具，如学生作业、测试题等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，如教学计划、教学课件、教学反思等，以便进行有效的教学指导。

9.安全须知：如果涉及实验或实践活动，需要提前向学生讲解安全须知，确保学生的安全。

10.教学反馈：在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民间故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些民间故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用民间故事来丰富自己的文化素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间故事的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕《牛郎织女》的故事情节、角色特点、寓意以及民间故事的表现手法和创作技巧展开。具体包括以下几个方面：

1.《牛郎织女》的故事情节：掌握故事的开端、发展、高潮和结局，理解故事的基本框架和叙事线索。

2.角色特点：《牛郎织女》中的主要角色有牛郎、织女、王母等，分析每个角色的性格特点、形象特征及其在故事中的作用。

3.寓意：通过学习《牛郎织女》的故事，理解其背后的寓意和深层含义，如对爱情的向往、对自由的渴望等。

4.民间故事的表现手法：学习并掌握民间故事中常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够识别和运用。

5.创作技巧：了解并学习民间故事的创作技巧，如如何构建故事情节、塑造人物形象、设计寓意等，并尝试创作自己的民间故事。

6.民间故事的价值：理解民间故事在文化传承、道德教育方面的重要作用，提高对民间故事的鉴赏能力和文化素养。七、板书设计本节课的板书设计旨在简洁明了地呈现《牛郎织女》的故事情节、角色特点、寓意以及民间故事的表现手法和创作技巧。板书设计分为以下几个部分：

1.故事情节：用流程图的形式展示《牛郎织女》的故事发展脉络，包括开端、发展、高潮和结局，使学生一目了然地掌握故事的基本框架。

2.角色特点：以表格的形式列出主要角色的名字、性格特点和形象特征，帮助学生快速了解各个角色的特点及其在故事中的作用。

3.寓意：用简练的文字概括《牛郎织女》故事背后的寓意，如爱情的向往、自由的渴望等，使学生能够深刻理解故事的意义。

4.表现手法：列举民间故事中常见的表现手法，如比喻、拟人、夸张等，并用例句的形式展示这些手法的实际应用，让学生在欣赏故事的同时，学会识别和运用这些手法。

5.创作技巧：以步骤图的形式展示民间故事的创作过程，包括构建故事情节、塑造人物形象、设计寓意等，引导学生掌握民间故事的创作技巧，并尝试自己的创作。

6.民间故事的价值：用简洁的文字强调民间故事在文化传承、道德教育方面的重要作用，激发学生对民间故事的尊重和热爱。

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、图形、线条等元素的使用，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要适时更新，以适应教学过程中的不同环节和学生的认知需求。八、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，布置以下课后作业：

1.阅读其他民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，了解其故事情节、角色特点和寓意，下一节课分享你的阅读感受和理解。

2.结合《牛郎织女》的故事情节，创作一个以“鹊桥相会”为主题的短文，展示你对民间故事创作技巧的掌握。

3.总结本节课学习的民间故事表现手法，选取其中一种手法，运用到自己的创作中，可以是故事、诗歌或散文等形式。

4.思考《牛郎织女》故事对现代社会的启示，写一篇短文，阐述你的观点和理由。

5.设计一个关于民间故事的调查问卷，包括问卷问题和答案选项，下节课分享你的调查结果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《牛郎织女》的故事情节、角色特点、寓意以及民间故事的表现手法和创作技巧。我们通过分析故事情节，了解了故事的基本框架和叙事线索；通过分析角色特点，掌握了主要角色的性格特点和形象特征；通过分析寓意，深入理解了故事背后的深层含义；通过学习表现手法和创作技巧，提高了我们的文学鉴赏能力和创作能力。同时，我们也认识到民间故事在文化传承、道德教育方面的重要作用。

当堂检测：

1.《牛郎织女》的故事情节包括哪些部分？请简要概括。

答案：开端、发展、高潮、结局。

2.请简述《牛郎织女》中牛郎和织女的性格特点。

答案：牛郎勤劳朴实，织女美丽善良。

3.请简要分析《牛郎织女》故事背后的寓意。

答案：《牛郎织女》故事表达了人们对自由和爱情的向往，以及对美好生活的追求。

4.请列举三种民间故事常见的表现手法，并各举一个例子。

答案：比喻（如《白蛇传》中“白娘子”比喻纯洁的爱情），拟人（如《孟姜女哭长城》中“孟姜女”拟人化形象），夸张（如《孙悟空三打白骨精》中孙悟空的“金箍棒”夸张化表现）。

5.请以“鹊桥相会”为主题，创作一段短文，展示你对民间故事创作技巧的掌握。

答案：在银河之畔，牛郎和织女隔河相望，思念之情溢于言表。每年七夕，喜鹊搭桥，让他们得以短暂相聚。鹊桥之上，他们倾诉衷肠，互诉离别之苦。然而，相聚的时光总是短暂，牛郎和织女不得不再次分别，等待来年的鹊桥相会。这段短文运用了比喻、拟人等表现手法，展现了民间故事中常见的情感表达和创作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在本节课中，我引入了《牛郎织女》的故事图片、民间故事的图表、相关视频等多媒体资源，使学生能够更好地理解故事情节、角色特点和寓意，提高了学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的教学方法，让学生分组讨论《牛郎织女》的故事情节、角色特点、寓意以及民间故事的表现手法和创作技巧，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.课堂展示与点评：我鼓励学生进行课堂展示，展示他们的讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进了互动交流，提高了学生的表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂讨论过程中，我发现部分学生注意力不集中，容易分心。这可能是因为课堂管理不够严格，需要进一步加强课堂纪律。

2.教学方法：虽然我采用了小组合作学习的教学方法，但部分学生在小组讨论中表现出被动和消极的态度。这可能是因为我没有充分激发学生的主动性和参与度，需要改进教学方法，提高学生的参与度。

3.教学评价：在课堂展示与点评环节，我发现