八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《望岳》教学设计 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《望岳》教学设计北师大版教材分析《望岳》是北师大版八年级语文下册第四单元的一篇课文，本单元以“天人对话”为主题，旨在让学生理解人与自然、人与社会的和谐共生关系。本课主要内容是通过比较探究《望岳》这首诗歌，感受作者对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀。

《望岳》一诗描绘了泰山的雄伟景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情和对未来的美好期许。诗中既有对自然的赞美，又有对国家的忧虑，展现了诗人博大的胸怀和崇高的理想。在教学过程中，我将引导学生通过反复朗读、品味词句，感受泰山的雄伟景象，理解诗人对大自然的敬畏之情。同时，通过比较探究，让学生体会诗人对国家命运的深切关怀，培养学生的爱国情怀。

在教学设计中，我会结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段，创设生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣，让学生在感受大自然美好的同时，体会到诗人高尚的品质和崇高的理想。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言理解与运用、审美创造、文化传承、思维品质。

1.语言理解与运用：通过对比探究《望岳》，使学生能够理解并运用诗歌中的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.审美创造：引导学生感受泰山的雄伟景象，培养学生的审美情趣，激发学生对自然美的热爱和向往，提高学生的审美创造力。

3.文化传承：通过学习《望岳》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，感受诗人对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.思维品质：通过比较探究，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质和创新能力。

在教学过程中，我将围绕这四个核心素养目标展开教学，注重培养学生的语文素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与描绘：通过对比探究，使学生能够准确理解诗歌中描绘的泰山景象，领会诗人的情感。

2.诗歌语言的鉴赏：引导学生品味诗歌中的关键字词和句式，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。

难点：

1.诗歌深层情感的把握：理解诗人对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀，引导学生体会诗人的博大情怀。

2.诗歌创作背景的了解：使学生了解《望岳》的创作背景，理解诗人的人生经历，帮助学生更好地领会诗歌内涵。

解决办法：

1.对于诗歌意象的理解与描绘，可以通过多媒体展示泰山的图片和视频，让学生直观感受泰山的雄伟景象，增强对诗歌描绘的理解。

2.对于诗歌语言的鉴赏，可以通过分组讨论、朗读比较等方式，引导学生品味关键字词和句式的妙处。

3.对于诗歌深层情感的把握，可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生深入分析诗人的情感变化，引导学生在情境中感受诗人的情感。

4.对于诗歌创作背景的了解，可以通过查找相关资料、小组分享等方式，让学生了解诗人的人生经历和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用纸、粉笔。

2.课程平台：北师大版八年级语文下册教材、教案、课件。

3.信息化资源：与《望岳》相关的图片、视频资料；泰山景象的虚拟现实资源。

4.教学手段：小组合作、讨论交流、朗读比较、角色扮演、多媒体展示、互动提问。

5.教学辅助工具：学习任务单、讨论卡片、评价量表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本课主题。

过程：播放泰山风光视频，引导学生欣赏泰山的壮美。教师简要介绍《望岳》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌朗读与理解（10分钟）

目标：帮助学生理解诗歌内容，体会诗人情感。

过程：学生齐读《望岳》，教师引导学生关注诗歌中的意象和关键词句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，体会诗人的豪情壮志。

3.诗歌分析与讨论（20分钟）

目标：深入理解诗歌，探究诗人情感。

过程：学生分组讨论，分析诗歌中描绘的泰山景象与诗人情感的关系。教师巡回指导，引导学生从诗歌中感受诗人的敬畏之情和对国家命运的关切。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作与交流能力。

过程：学生分组，每组选择一个角度，讨论如何更好地表现诗歌中的情感。教师提供必要的参考资料，引导学生深入讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达与评价能力。

过程：每组学生展示自己的讨论成果，其他学生和教师对其进行点评。教师总结各组的优点和不足，给出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学内容，提高学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生总结诗歌中的意象、情感和诗人的思想。学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。知识点梳理1.诗歌意象的理解与描绘：通过对比探究，使学生能够准确理解诗歌中描绘的泰山景象，领会诗人的情感。

2.诗歌语言的鉴赏：引导学生品味诗歌中的关键字词和句式，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。

3.诗歌深层情感的把握：理解诗人对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀，引导学生体会诗人的博大情怀。

4.诗歌创作背景的了解：使学生了解《望岳》的创作背景，理解诗人的人生经历，帮助学生更好地领会诗歌内涵。

5.比较探究的方法：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思维品质和创新能力。

6.小组合作的学习方式：培养学生的团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。

7.朗读与默写的技巧：通过反复朗读和默写，提高学生的记忆能力和语言表达能力。

8.文学鉴赏的方法：引导学生运用文学鉴赏的方法，理解和欣赏诗歌的美。

9.文学创作的基本原则：使学生了解文学创作的基本原则，提高学生的文学素养。

10.文化传承的重要性：通过学习《望岳》，使学生了解中国古代诗歌的魅力，感受诗人对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀，传承和弘扬中华优秀传统文化。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.《望岳》一诗中，描绘泰山景象的句子是？

A.会当凌绝顶，一览众山小

B.白日依山尽，黄河入海流

C.登鹳雀楼，白日依山尽

D.望岳

2.下列哪个选项不是《望岳》一诗的主题？

A.对大自然的敬畏之情

B.对国家命运的深切关怀

C.赞美泰山的壮美

D.诗人的个人经历

（2）简答题：

1.请简述《望岳》一诗中诗人对大自然的敬畏之情。

2.请解释“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的意思。

（3）作文题：

请以“我与大自然的对话”为主题，写一篇作文，表达你对大自然的感悟和敬畏之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗读与情境创设：我在课堂上通过播放泰山风光视频，引导学生欣赏泰山的壮美，这样的情境创设让学生更加投入地理解诗歌内容。

2.小组合作与互动讨论：我运用小组合作的学习方式，让学生在讨论中深入理解诗歌，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的合作和交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，未来需要加强教学管理，确保每位学生都能积极参与。

2.教学方法：虽然小组合作讨论激发了学生的学习兴趣，但部分学生在讨论中过于关注细节，忽视了诗歌的整体理解，今后我需要调整教学方法，更加注重整体教学。

（三）改进措施

1.加强教学管理：我将采取更加有效的教学管理措施，确保每位学生都能在课堂学习中积极参与，提高课堂效果。

2.调整教学方法：在教学过程中，我将更加注重诗歌的整体理解，引导学生从宏观上把握诗歌的主题和情感，以提高学生的文学鉴赏能力。

3.增加课堂互动：为了提高学生的参与度，我将增加更多的课堂互动环节，如提问、回答问题等，让学生在互动中学习，提高他们的思维和表达能力的。重点题型整理1.简答题：请概括《望岳》一诗的主题思想。

答案：《望岳》一诗的主题思想是诗人对大自然的敬畏之情和对国家命运的深切关怀，表达了诗人博大的情怀和崇高的理想。

2.分析题：请分析《望岳》一诗中诗人对大自然的敬畏之情。

答案：《望岳》一诗中，诗人通过描绘泰山的雄伟景象，表达了对大自然的敬畏之情。诗中“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，形象地展现了诗人站在泰山之巅，俯瞰众山，感受到大自然的壮丽和人类的渺小。

3.解析题：请解释《望岳》一诗中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的意思。

答案：这句诗意味着诗人决心攀登泰山的最高峰，站在山的巅峰，俯瞰四周的群山，感受到众山的渺小。这句诗既描绘了泰山的壮美，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。

4.比较题：请比较《望岳》一诗与其他诗歌在描绘自然景象方面的异同。

答案：与《望岳》一诗相比，其他诗歌在描绘自然景象方面也有独特的表达。例如，杜甫的《春望》通过描绘春天的景象，表达了对国家命运的关切；李白的《庐山谣》则以庐山的壮美描绘，展现了诗人对自然的热爱和向往。这些诗歌都以各自独特的方式描绘自然景象，展现出诗人对大自