【教学设计】浪漫赤诚无畏前行 -李白群诗阅读 初中语文七年级4《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》

【教学设计】浪漫赤诚，无畏前行——李白群诗阅读初中语文七年级4《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文七年级4《望庐山瀑布》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》阅读课

2.教学年级和班级：初中七年级4班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课以李白的群诗阅读为主题，通过深入解读《望庐山瀑布》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》三首诗，引导学生领略李白浪漫赤诚的诗歌风格，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生良好的文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：提升学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，通过分析诗歌的意象和修辞手法，增强学生的语言表达能力；培养学生批判性思维，通过讨论李白诗歌中的情感表达和哲理思考，提高学生的逻辑思维和创造性思维；同时，通过诗歌的审美体验，激发学生的审美情感，培养其审美趣味和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础诗词阅读技巧，包括对诗句的理解、意象的把握以及基本的文学常识。他们对李白这位诗人有一定的了解，包括其生平和主要创作风格。

2.学习兴趣：学生对古典诗词有较高的兴趣，尤其是对李白这样具有传奇色彩的诗人。他们的学习能力在不断提高，喜欢探索诗歌中的情感和哲理。在风格上，学生倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗歌深层含义的理解可能不够深入，需要引导他们进行细致的文本分析和情感体验。

-诗歌中的文言文词汇和句式可能对一些学生来说较为陌生，需要适当讲解和辅助理解。

-鉴于李白的诗歌常常富有想象力和浪漫主义色彩，学生可能在把握诗歌主题和情感上存在一定难度，需要通过具体案例分析来帮助学生更好地理解和吸收。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌背景、作者生平，引导学生理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意象和情感，鼓励他们表达个人见解。

3.情境教学法：通过模拟唐代文人雅集的场景，让学生在情境中感受诗歌魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、注释、译文及诗人画像，增强直观性。

2.教学软件应用：使用教学软件辅助诗歌朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关诗歌背景资料，拓展学生知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对李白诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道李白是谁吗？他的诗歌有什么特别之处？”

展示一些关于李白诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受李白诗歌的魅力。

简短介绍李白的生平和诗歌创作特点，为接下来的学习打下基础。

2.李白诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解李白诗歌的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解李白的诗歌创作背景，包括唐代文化背景和李白的生活经历。

详细介绍李白诗歌的组成部分，如意象、情感、修辞手法等。

3.李白诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解李白诗歌的特性和艺术魅力。

过程：

选择《望庐山瀑布》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《行路难》三首诗作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、情感和修辞手法，让学生全面了解李白诗歌的多样性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活和情感表达的影响，以及如何运用李白诗歌中的元素进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首李白的诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达以及诗歌的形式美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对李白诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题分析、意象解读和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调李白诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括李白诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调李白诗歌在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首李白的诗歌，进行深入的解读和鉴赏，并撰写一篇短文。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《李白诗选》：选录李白诗歌的精选集，包括《将进酒》、《庐山谣》等著名诗篇，供学生进一步阅读和欣赏。

-《唐代诗歌与文化》：介绍唐代诗歌发展的历史背景和文化特点，帮助学生理解李白诗歌创作的时代背景。

-《李白传》：详细记述李白的生平事迹，包括其游历经历、诗歌创作和思想影响，使学生更全面地了解这位诗人。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，指导学生如何深入理解和欣赏诗歌。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首李白的诗歌，进行深入的文本分析，包括意象的运用、情感的抒发和修辞手法的探究。

-鼓励学生收集李白诗歌的不同版本，对比分析不同注解家的解读，以拓宽视野。

-要求学生以李白的一句诗为主题，创作一篇短文或绘画作品，表达对诗句的理解和感悟。

-推荐学生阅读与李白同时期的其他诗人作品，如杜甫、王维等，以对比分析唐代诗歌的不同风格和特点。

-鼓励学生参加古典诗词朗诵比赛或诗歌创作比赛，将课堂所学应用于实践中，提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。

-让学生调查现代社会对李白诗歌的接受和影响，了解古典诗歌在当代文化中的地位和作用。

-建议学生阅读有关李白诗歌研究的学术论文或评论文章，了解学术界对李白诗歌的研究动态和理论观点。

-鼓励学生参与诗歌鉴赏小组活动，定期分享阅读心得和创作体验，相互学习和提高。

-要求学生撰写一篇关于李白诗歌学习的心得体会，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习打下坚实基础。七、典型例题讲解【例题一】请分析《望庐山瀑布》一诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意象运用和艺术效果。

答案：这两句诗运用了夸张的修辞手法，通过“飞流直下三千尺”形象地描绘了庐山瀑布的壮观景象，而“疑是银河落九天”则将瀑布的气势与天上的银河相比，营造出一种神秘而壮丽的氛围，使读者产生身临其境的感觉。

【例题二】在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人对友人的离别有何情感表达？请结合诗句具体分析。

答案：诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”表达了诗人对友人离别的深切思念和不舍。诗人将自己的愁绪寄托于明月，希望随风陪伴友人直到远方的夜郎，体现了诗人深厚的友情和对友人的牵挂。

【例题三】《行路难》一诗中，诗人表达了怎样的处世态度？请举例说明。

答案：诗中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”表达了诗人在世事艰难时的迷惘和无奈。诗人面对丰盛的酒食无法下咽，拔剑四顾却无所适从，体现了他对现实困境的困惑和对未来的不确定感。

【例题四】请分析《望庐山瀑布》一诗的韵律美。

答案：《望庐山瀑布》一诗的韵律流畅，押韵严谨。例如，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”两句中，“烟”和“川”押韵，形成了优美的音韵效果，增强了诗歌的音乐性。

【例题五】结合《行路难》一诗，探讨李白诗歌中的“侠客”形象。

答案：《行路难》一诗中的“拔剑四顾心茫然”一句，体现了李白诗歌中常见的侠客形象。这种形象表现为豪放不羁、勇于面对困境、追求自由和理想的特质，是李白诗歌中独树一帜的人物形象。通过这样的形象，李白表达了自己对自由和理想的追求，以及对现实束缚的不满和反抗。八、板书设计①诗人生平简介：李白

-时代背景：唐代

-个人经历：游历四方，崇尚自由

②《望庐山瀑布》重点知识点

-诗句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-意象：香炉、瀑布、银河

-修辞：夸张、比喻

③《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》重点知识点

-诗句：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。