Module 1 Unit 1 Meeting new people（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册1

Module1Unit1Meetingnewpeople（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Module1Unit1Meetingnewpeople（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册1”主要围绕“Meetingnewpeople”这一主题，教授与认识新朋友相关的词汇和句型。本单元内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的交际能力和实际运用英语的能力。教材通过生动的情景对话和有趣的活动，引导学生学习并掌握如何介绍自己、询问对方信息以及回应对方介绍的方法。教学内容符合四年级学生的认知水平，注重培养听说读写的基本技能。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习新词汇和句型，提升学生用英语介绍自己和他人、进行基本交流的能力；文化意识，通过了解不同文化中介绍自己的方式，增强学生的跨文化交际意识；思维品质，通过情景模拟和问题解答，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力，通过自主学习与合作学习，培养学生独立获取知识、解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握本单元的核心词汇，如：name,age,job,from等，以及相关句型"What'syourname?","Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"。

-能够用英语进行自我介绍，例如："MynameisTom.Iam10yearsold.IamfromChina."。

-通过情景模拟，实际运用所学的词汇和句型进行交流，如模拟在学校或公园遇到新朋友时的对话。

2.教学难点

-正确使用疑问词"What","How","Where"提问，并能够正确回答。

-例如，学生在提问时可能会忘记使用"do"或"does"，说成"Howoldyouare?"而非"Howoldareyou?"。

-区分不同的人称代词使用，如"I","you","he/she/it"和"we/they"。

-学生可能会混淆"Heisten."和"Sheisten."，或者在描述第三方时错误地使用"I"或"you"。

-理解并运用不同的回答方式，如对于"What'syourname?"的回答不仅仅是"Mynameis..."，还包括"I'm..."。

-掌握一些文化差异，比如在不同文化背景下介绍自己时可能使用的不同表达方式。四、教学资源准备1.教材：提前为学生准备沪教牛津版英语四年级上册教材，确保每人一本，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与“Meetingnewpeople”主题相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组安排一名小组长，以便于学生进行小组活动，提高互动性和参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师以一首英文歌曲"Hello,Friends"开始，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

-教师提出问题：“你们在生活中是如何认识新朋友的？”让学生自由分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的情景对话，引导学生关注并学习核心词汇和句型。

-教师通过示范和解释，帮助学生理解并掌握新词汇和句型的用法。

-教师设计互动环节，让学生两两分组，模拟情景对话，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师邀请学生上台展示自己的答案，并给予评价和指导。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-教师提出一些问题，如：“你们知道如何用英语介绍自己的家人吗？”引导学生运用所学知识进行回答。

-教师设计一个小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生用英语描述自己的特征，其他学生猜测，增加互动性和趣味性。

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提供一个实际场景，如：“假如你在国外旅行时遇到一个外国朋友，你会如何用英语与他/她交流？”让学生思考并回答。

-教师引导学生关注跨文化交际中的礼貌和礼仪，提高学生的核心素养。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置作业，要求学生课后用英语写一篇关于自我介绍的短文，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，让学生在实际运用中掌握新知识，提高核心素养。同时，教师根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。六、教学资源拓展1.拓展资源

-针对本节课“Meetingnewpeople”的主题，可以拓展介绍一些不同国家的问候方式和自我介绍的习惯，如美国的直率、英国的礼貌、日本的鞠躬等。

-提供一些英语国家的文化背景资料，包括学校生活、家庭结构、节日习俗等，帮助学生更好地理解英语使用的文化环境。

-引入一些英语学习的小游戏和活动，如记忆单词卡片游戏、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-收集一些英语绘本或故事书，内容围绕友谊和交流的主题，让学生在课后阅读，提升语言表达能力。

-提供一些英语学习网站和APP的推荐，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在课外自主学习使用。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中与家人用英语进行自我介绍，练习本节课所学的句型和词汇。

-建议学生观看英语原版动画或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高听力理解和口语表达能力。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学进行英语交流，实际运用所学知识。

-建议学生定期阅读英语绘本，记录生词和句子，通过阅读积累词汇和语法知识。

-提醒学生利用课外时间，通过英语学习网站和APP进行自我学习，特别是听力练习和口语对话练习。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，提升自信心和公众表达能力。

-建议学生关注英语新闻节目或儿童频道，了解不同话题的英语表达，拓宽知识面。七、板书设计①核心词汇：

-name

-age

-job

-from

②核心句型：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Iam...

③重点知识点：

-人称代词的正确使用：I,you,he/she/it,we/they

-疑问词的正确使用：What,How,Where

-介绍自己的基本结构：姓名、年龄、来自哪里、职业（可选）八、课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-()ismyname.

-Iam()yearsold.

-Iamfrom().

-Myjobis().

2.将下列句子翻译成英文：

-我叫李明。

-我今年九岁。

-我来自中国。

-我的职业是学生。

3.根据以下信息，编写一段自我介绍的英文短文：

-姓名：Tom

-年龄：11

-国籍：USA

-职业：student

4.情景对话练习：

-A:Hi,()!What'syourname?

-B:Hi,()!Mynameis().Whereareyoufrom?

-A:Iamfrom().Andyou?

-B:Iamfrom().

5.根据以下信息，完成一段对话：

-A:()ismyfriend.He/Sheis()yearsold.He/Sheisfrom().

-B:Really?Whatdoeshe/shedo?

补充和说明举例：

1.完成句子答案：

-Tomismyname.

-Iamtenyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

2.翻译句子答案：

-MynameisLiMing.

-Iamnineyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

3.自我介绍短文示例：

-Hi,mynameisTom.Iam11yearsold.IamfromtheUSA.Iamastudent.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

4.情景对话练习答案：

-A:Hi,Bob!What'syourname?

-B:Hi,Alice!MynameisBob.Whereareyoufrom?

-A:IamfromChina.Andyou?

-B:IamfromtheUSA.

5.对话练习答案：

-A:Thisismyfriend,Lisa.Sheis12yearsold.SheisfromJapan.

-B:Really?Whatdoesshedo?

-A:Sheisastudent.Shelikesplayingthepianoanddrawingpictures.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学互动。

-大多数学生能够正确使用本节课所学的词汇和句型进行自我介绍。

-部分学生在使用疑问词和人称代词时仍存在混淆，需要在课后加强练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享自己的想法，合作完成情景对话的模拟。

-小组展示时，学生能够流畅地使用英语进行交流，表现出较好的语言运用能力。

-展示过程中，学生能够注意到使用礼貌用语，体现了良好的交际礼仪。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，测试结果显示大多数学生对核心词汇和句型掌握良好。

-测试中，学生对于一些细节知识点的掌握不够扎实，需要在后续教学中重点强化。

-测试后，学生能够及时收到反馈，了解自己的错误和不足。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时提交作业，作业质量整体良好，表现出对课程内容的理解和掌握。

-作业中，学生在翻译和写作方面存在一些语法错误，需要教师在后续教学中给予更多指导。

-学生在完成作业时能够运用所学知识，表现出一定的创新和思考。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生继续参与和互动。

-对于小组讨论和随堂测试中的不足，教师提供了具体的改进建议，帮助学生提高。

-教师强调学生在课后需要加强词汇记忆和语法练习，提高英语实际运用能力。

-教师鼓励学生多参与英语实践活动，如英语角、英语演讲等，提升语言表达能力。

-教师总结本节课的学习内容，提醒学生注意复习和巩固，为下一节课的学习打下坚实基础。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，在设计导入环节时，我发现通过英文歌曲和自由分享的方式能够有效激发学生的学习兴趣，但我也注意到有些学生在分享时可能会感到紧张或不自信。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动游戏和角色扮演活动，以降低学生的紧张感，增强他们的自信心。

在教学新课时，我发现虽然学生们能够跟随我的讲解，但在实际运用新学的词汇和句型时，一些学生仍然感到困难。我意识到可能是我讲解不够详细或者示例不够丰富。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的实际情景示例，让学生在具体的语境中学习新知识。

在巩固练习环节，我观察到学生们在完成练习时整体表现不错，但有些学生在语法细节上还存在问题。我计划在未来的教学中，加强对这些细节的讲解和练习，比如通过更多的填空和改写句子的练习，帮助学生巩固语法知识。

小组讨论环节是一个亮点，学生们能够积极参与并有效地进行交流。然而，我也发现有些小组的互动不够积极，可能是因为组内分工不明确或者学生的合作意识不够强烈。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前为每个小组设定明确的角色和任务，同时强调团队