《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版教学内容《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课主要教授教材第二章《20以内的数》中的2.3节“11-20的认识”。教学内容包括：

1.学习11-20各个数的读写方法，掌握数的顺序。

2.通过数数活动，让学生理解数的概念，建立数与数之间的关系。

3.学习使用计数器、小棒等工具进行数的表示和运算。

4.通过实例，让学生掌握11-20的加减法运算规律。

5.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念，感知数的大小和顺序，为后续数学学习打下基础。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过比较、分类、归纳等数学方法，提高学生解决问题的能力。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作计数器、小棒等工具，加深对数的理解。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，提高学生沟通与协作的能力。学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们已经具备了一定的数数能力，能够熟练地数出1-10的数，但对于11-20这些较大的数，他们的认识还比较模糊。在知识方面，学生已经对基本的数学符号有了初步的认识，但对于数的组成和加减运算规律的理解尚浅。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和思维能力正在逐步发展，他们能够通过直观的物品进行数的操作，但抽象思维能力尚需培养。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到他们对新知识的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法和多样的互动形式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，从而更好地掌握11-20数的认识和相关的加减运算。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、教学PPT

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学视频、数学游戏APP

-教学手段：情境创设、小组合作、游戏化学习、互动讨论教学过程1.导入新课

-“同学们，我们已经学过了1-10的数，谁能告诉我1-10的数是怎样数的呢？”

-学生回答后，继续引导：“今天我们要学习新的内容，认识11-20的数，大家准备好了吗？”

2.探究11-20的数的读写

-“首先，我们来看看11这个数，11是由1个十和1个一组成的，我们应该怎样读写呢？”

-学生尝试读写后，给出正确答案，并引导学生继续学习12、13...直到20的读写。

-“大家发现，这些数都是由一个十和几个一组成的，十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。”

3.数数活动

-“现在，我们来做一个数数活动。请大家拿出10根小棒，我们已经学过10根小棒可以摆成一个十，那11根小棒应该怎样摆呢？”

-学生操作并回答后，继续引导：“12根小棒呢？13根呢？我们一起来数一数。”

-通过实际操作，让学生理解11-20的数的概念。

4.学习11-20的加减法运算规律

-“现在，我们已经认识了11-20的数，接下来我们来学习这些数的加减法运算规律。”

-通过实例，如“12+3=15”、“15-4=11”，引导学生发现规律。

-“大家注意观察，加法是两个数相加，而减法是一个数减去另一个数，我们可以通过数数来验证这些运算。”

5.小组讨论和互动

-“现在，请大家分成小组，每个小组选择一道关于11-20的加减法题目，一起讨论解答方法。”

-学生小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-“每个小组派出一名代表来分享你们的解题过程和答案。”

6.总结和练习

-“通过今天的学习，我们认识了11-20的数，并学习了它们的读写和加减法运算规律。现在，我们来做一个总结。”

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容。

-“接下来，请大家完成练习册上的相关题目，巩固我们今天学到的知识。”

7.课堂小结

-“今天，我们学习了11-20的认识，大家表现得非常棒！希望大家能够继续努力，掌握这些数的读写和运算规律。”

-“下节课，我们将学习更多的数学知识，请大家做好准备。”

8.课后作业布置

-“今天的课后作业是：完成练习册上的相关题目，明天课堂上我们要进行检查。”

-“另外，请大家回家后，向家长展示我们今天学到的11-20的数，以及它们的读写和运算规律。”教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：挑选一些包含11-20数字的故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读中巩固数的认识。

-数学益智游戏：使用数学益智游戏，如“数独”、“连连看”等，提高学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。

-数学实践活动：设计一些与生活相关的数学实践活动，如购物、烹饪等，让学生在实际操作中运用11-20的数。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长与孩子一起进行数学游戏，如玩数字卡片游戏、数数家里的物品等，增强亲子互动的同时，巩固数学知识。

-数学日记：让学生记录一天中遇到的所有11-20的数，并在日记中描述这些数的使用场景，提高学生对数字的敏感度。

-数学角：在教室设立一个“数学角”，放置一些与11-20的数相关的书籍、玩具和教具，鼓励学生在课余时间自由探索和学习。

1.数学故事分享：

-让学生每人准备一个与11-20的数相关的故事，可以是真实的经历，也可以是编造的故事。

-在课堂上，轮流分享这些故事，让其他学生倾听并找出故事中出现的11-20的数。

2.数字卡片游戏：

-准备一套11-20的数字卡片，每位学生发一张。

-学生需要找到与自己卡片上的数字相加等于20的另一张卡片。

-找到配对的学生坐在一起，讨论他们是如何找到配对的，并分享他们的解题策略。

3.数学实践活动：

-设计一个简单的购物场景，让学生使用虚拟货币购买物品，计算总价。

-让学生记录购物过程中使用到的11-20的数，并在活动结束后分享他们的购物经历。

4.数学小报制作：

-让学生制作一份关于11-20的数的小报，内容包括数字的读写、加减法运算、生活中的应用等。

-鼓励学生发挥创意，使用图片、图表等形式来展示他们的学习成果。

5.数字接龙：

-学生围成一个圈，第一个学生说出一个11-20的数，下一个学生需要说出一个比前一个数大1的数。

-如果有学生出错，可以给予提示，然后继续游戏，直到所有学生都能顺利完成接龙。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《有趣的数字》系列书籍，选取关于11-20的数的章节，让学生了解这些数字在生活中的应用和趣味故事。

-视频资源：搜索“11-20的数”教学视频，如动画演示、教学讲座等，帮助学生以不同的方式复习和巩固所学内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《有趣的数字》系列书籍的相关章节，通过故事化的学习，提高对11-20数的理解和兴趣。

-观看教学视频后，要求学生能够复述视频中的主要内容，并尝试用自己的话解释11-20数的组成和加减法运算规律。

-教师可以布置一些与拓展内容相关的作业，如写一篇关于11-20数的短文，或者制作一个关于这些数字的手抄报。

-鼓励学生在家里与家长一起进行数字游戏，如数字接龙、数字猜谜等，增强家庭成员之间的互动，同时巩固数学知识。

-教师应提供必要的指导和帮助，如对阅读材料进行简要介绍，对视频资源进行推荐和点评，对学生提出的问题进行解答。

-学生在完成拓展活动后，可以在下节课与同学分享他们的学习心得和成果，教师给予评价和反馈。

-对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，确保他们能够跟上课程的进度，理解并掌握11-20的数的知识。内容逻辑关系①数的概念理解

-重点知识点：11-20数的读写方法，数的顺序和大小比较。

-重点词汇：十一、十二、十三...二十，十位、个位。

②数的组成和运算规律

-重点知识点：11-20数的组成，加减法运算规律。

-重点词汇：加法、减法、等于、和、差。

③数学思维和实际应用

-重点知识点：通过数数活动和实例，培养数感和逻辑思维能力。

-重点词汇：数数、操作、比较、应用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对11-20的数的认识和加减法运算规律的掌握情况。例如，我会随机提问：“谁能告诉我13是由几个十和几个一组成的？”或者“如果我有15个苹果，我给了小明4个，我还剩下多少个苹果？”等。

-观察：我会观察学生在课堂活动中的表现，比如在数数活动中，是否能够正确地数出11-20的数，是否能够理解数的顺序和大小关系。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以书面或口头的形式，检查学生对本节课知识点的掌握程度。测试可能包括写出11-20的数、进行简单的加减法运算等。

-及时解决问题：对于在提问、观察和测试中发现的问题，我会及时进行解答和指导，确保学生能够理解并掌握相关知识。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确地完成11-20的数的读写练习和加减法运算题目。

-点评：在批改作业后，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会特别关注学生是否能够理解加减法运算的规律，以及他们在解题过程中的思维过程。

-反馈：我会及时将作业评价的反馈信息传达给学生，鼓励他们继续努力。对于作业完成得好的学生，我会给予表扬；对于作业有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服困难。

-鼓励：我会鼓励学生在作业中表达自己的想法，即使他们犯了错误，也要鼓励他们从错误中学习，不断进步。

-持续监控：我会持续监控学生的进步情况，通过定期的作业评价和课堂表现，了解学生的学习趋势，并根据需要调整教学策略，以确保每个学生都能够跟上课程的进度，并达到学习目标。教学反思与改进在完成本节课《20以内的数：11-20的认识》的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，在设计数数活动时，我注意到虽然大多数学生能够参与进来，但仍有部分学生表现出不适应。这可能是由于他们对数的概念还不够清晰，或者是对小组合作活动的规则不够熟悉。我观察到，在小组活动中，一些学生依赖同伴的答案，而不是自己动手操作和思考。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的个别指导。

对于课堂提问环节，我发现学生在回答问题时，有时会出现犹豫和不确定的情况。这可能是因为他们对自己的答案不够自信，或者是对问题的理解不够深入。我认识到，在提问时，我应该给予学生更多的思考时间，并鼓励他们表达自己的观点，即使答案是错误的，也要让他们知道错误是学习过程中的一部分。

在教学资源的利用上，我发现虽然我提供了丰富的教学资源，如小棒、计数器等，但并没有充分利用这些资源来促进学生的深度学习。未来，我计划在设计教学活动时，更加注重让学生通过操作这些资源来探索和发现数学规律。

1.针对学生的个性化需求，我计划在课堂上设置不同难度的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上进行学习。同时，我会安排更多的个别辅导时间，帮助学生解决学习中的困难。

2.为了提高学生的自信心和参与度，我会在课堂提问时，更多地使用开放性问题，让学生有机会思