部编版六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教学课件

教案匹配版交流平台与初试身手六语上统编1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。【语文要素】2.能围绕中心意思，从不同方面选择合适的材料。【语文要素】学习目标：

在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说一说文章的中心意思？新课导入

《夏天里的成长》一文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，通过对动植物的生长和山河大地等事物的“长”以及孩子的成长的描写，说明自然界的一切事物在夏天都用力地生长着，启示人们珍惜时间，努力学习知识，积极壮大自己。《盼》一文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界。合作探究本单元两篇课文中，哪些事例（方面）写得很具体，给你留下了深刻印象？示例：你在棚架上看瓜藤……它已经有了妈妈的一半大。（通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。）交流平台

中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。交流平台

在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。从这两段文字中，你明确了哪些表达中心的方法呢？

围绕要表达的中心意思，可以从多个方面或选取不同事例，来把这个意思表达得更全面、更充分。（围绕中心选材）

在此基础上，还要把重点部分写详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。（详略得当）

下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。

跑了几十里地去看戏。（）

常给我们讲故事。（）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）

√√初试身手

干活时会哼上两句流行歌曲。（）

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（）

到文化馆拜师学戏。（）

每天看书看到很晚。（）

一看到戏曲表演就占着电视。（）√√√戏迷爷爷对戏感兴趣喜欢的程度深入迷了与“戏”有关突出喜欢··中心词选材

从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡弟弟变了闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光初试身手好斗的公鸡

和周边抢食的小鸡斗；和比它凶猛的大公鸡斗；和自己的影子斗。弟弟变了

弟弟开始是怎样的；后来弟弟发生了什么变化；弟弟因什么事而变；得到了什么启发。闲不住的奶奶

准备早餐，打扫卫生，买菜、做午饭，给小孙子讲故事等等。（可以写奶奶一天的活动）忙碌的早晨

家里妈妈在忙碌；马路上环卫工人在忙碌；校园里同学在读书，老师在批改作业。欢声笑语满校园

下课了，校园一下子欢腾起来。不管是在操场上，走廊上，还是其他地方，都有同学们活泼的身影，绽放的笑脸。那些温暖的时光

生活中，每天享受着妈妈做的一道道香喷喷的饭菜；学习上，考试失利，爸爸的声声鼓励催人奋进；运动会上，同学们的阵阵呐喊，让人一往无前。爸爸的计划（原文略，见教材第77

、78页）

习作例文主题概括本文讲述了一位爱订计划、执行计划一丝不苟的爸爸的故事。结构导图写法解析

1.第一段罗列爸爸给每个人订的计划，突显他爱订计划的特点；第二段选取定时开关气窗和按时作息两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。

2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。

3.文章围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。习题解答默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。参考答案：作者一开头罗列了爸爸给每个人订的计划，然后选取定时开关气窗和按时作息两个小事例来突出爸爸爱订计划的特点，最后选取爸爸为“我”制订暑假计划这一重点事例具体写。小站（原文略，见教材第78

、79页）

主旨概括本文介绍了一个在北方山区常见的小站，赞美了小站工作人员认真负责的品质。结构导图写法解析习作例文《小站》围绕小站“小而精心”从不同方面进行了具体描写：1.先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。2.接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。3.最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。习题解答课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？参考答案：《小站》这篇课文要表达的中心意思是小站“小而精心”。围绕这个中心意思，课文从不同方面进行了具体描写。课文首先从两个方面突出小站的“小”：一是快车不停，只有慢车才停靠两三分钟；二是这个车站只有一间小屋，一排木栅栏，三五个人影。接着写小站的布局与设施，