《5以内的加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

《5以内的加法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《5以内的加法》，包括加法的基本概念、5以内数的加法运算及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学北京版教材第三章《5以内的加法和减法》第一节《5以内的加法》相关。学生在前一阶段已经学习了0至5的数数、识数和基本数学概念，本节课将引导学生运用这些知识，通过具体的实物操作和数学问题，理解和掌握5以内的加法运算，为后续学习减法和更大的数运算打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及解决问题的能力。通过学习5以内的加法，学生能够理解加法运算的实际意义，运用直观的实物和图形来表示和理解加法算式，发展数感和符号意识。同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，以及合作交流、批判性思考的素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解加法概念：本节课的核心内容是让学生理解加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。例如，通过将2个苹果和3个苹果合并，得到5个苹果，从而理解“2+3=5”的加法概念。

-掌握5以内的加法运算：强调5以内数的加法规则，如加数不能超过5，以及加法结果的正确性。例如，通过具体操作小棒或计数器，让学生亲自计算并验证“1+4=5”等加法算式。

-解决实际问题：运用5以内的加法解决简单的实际问题，如“小华有3个糖果，小明给了他2个糖果，小华现在有多少个糖果？”

2.教学难点：

-加法算式的抽象理解：对于一年级学生来说，将具体的实物操作转化为抽象的加法算式是一个难点。例如，学生可能理解“2个苹果加上3个苹果等于5个苹果”，但难以直接理解“2+3=5”的抽象表达。

-加法运算的顺序性：学生可能不清楚加法运算的顺序性，例如认为“2+3”和“3+2”是不同的运算。教师需要通过实例（如2个苹果加上3个苹果和3个苹果加上2个苹果都是5个苹果）来帮助学生理解加法运算的顺序不影响结果。

-解决问题时的逻辑思维：在实际问题解决中，学生可能难以将问题转化为加法运算，或者难以理解问题中的数量关系。例如，在“小华有3个糖果，小明给了他2个糖果，小华现在有多少个糖果？”的问题中，学生可能不理解为什么要用加法来解决这个问题。教师需要通过具体的情境和引导来帮助学生建立逻辑思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《北京版一年级上册数学》教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含5以内加法的示例图片和算式，以及教学视频片段。

3.实验器材：准备计数器、小棒、玩具等实物材料，用于学生操作练习加法运算。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备实验器材，方便学生分组讨论和操作练习。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了0到5的数数和识数，今天我们要进入一个新的数学世界，那就是5以内的加法。你们知道加法是什么吗？有没有在生活中见到过加法的例子呢？

二、探究新知

1.现在，请大家翻开课本第三章第一节《5以内的加法》。我们先来看一看加法的基本概念。加法就是将两个数合并起来，得到一个新的数。比如，我有2个苹果，你又给了我3个苹果，那我现在有多少个苹果呢？（引导学生说出“5个苹果”，并板书“2+3=5”）

2.下面，我们来学习5以内的加法运算规则。请大家拿出计数器，我们来实际操作一下。比如，我要计算1+4，我可以在计数器上先拨1个珠子，再拨4个珠子，然后数一数一共有多少个珠子。（引导学生操作并得出结果）

3.现在，请大家尝试自己计算一些5以内的加法算式。比如，3+2、4+1等。你可以用计数器，也可以用小棒或者玩具来帮助你计算。计算完毕后，和旁边的同学分享一下你的答案。

4.（学生分享答案）很好，大家都计算出了正确的答案。接下来，我们来探讨一下加法运算的顺序性。请大家注意，加法运算的顺序不会影响结果。比如，2+3和3+2的结果都是5。我们来用小棒摆一摆，看看是不是这样。（引导学生操作并验证）

三、巩固练习

1.现在我们来做一些练习题，巩固一下我们刚刚学到的知识。请大家拿出练习本，写下以下算式并计算结果：1+4、2+3、3+2、4+1。（学生独立完成）

2.（学生完成练习后）我们来核对一下答案。请大家说出你们计算的结果。如果有人算错了，不要担心，我们一起来看看问题出在哪里，然后改正它。

四、解决实际问题

1.接下来，我们要用我们学到的加法知识来解决一些实际问题。请大家看这个情景：小华有3个糖果，小明给了他2个糖果，请问小华现在有多少个糖果？

2.（引导学生思考）对，我们可以用加法来解决这个问题。3加上2等于多少呢？（引导学生说出“5”）所以，小华现在有5个糖果。

3.现在，请大家自己创造一个类似的情景，用5以内的加法来解决问题。你可以和旁边的同学一起讨论，然后分享给大家。

五、总结与反思

1.通过今天的学习，我们知道了什么是加法，以及如何进行5以内的加法运算。现在请大家回顾一下，我们学到了哪些内容？

2.（引导学生总结）很好，我们学会了加法的概念，掌握了5以内的加法运算规则，还学会了如何用加法解决实际问题。

3.在学习过程中，有没有同学觉得有些地方比较难理解呢？如果有，我们可以再一起讨论，直到大家都明白为止。

六、布置作业

1.为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一些作业。请大家完成练习册第三章第一节《5以内的加法》的习题。

2.除此之外，我还希望大家能够在生活中多观察，发现加法在生活中的应用。比如，买水果时，你可以用加法来计算一共买了多少水果。

3.作业完成后，记得和爸爸妈妈分享一下你的学习成果哦！

七、结束语

1.同学们，今天我们一起学习了5以内的加法，希望你们能够在实践中不断巩固和运用所学知识。

2.下节课，我们将学习5以内的减法。希望大家提前预习，做好准备。

3.最后，祝大家学习愉快，我们下节课再见！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数学科普书籍：推荐《数学星球历险记》等科普书籍，以趣味故事的形式介绍数学知识，帮助学生更好地理解加法的概念和应用。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“加法接龙”、“数学华容道”等，通过游戏形式巩固加法运算技能。

-数学动画：推荐观看数学教育动画，如《数学岛》系列，以动画形式展示加法运算的原理和过程。

-生活实例：收集生活中运用加法的实例，如购物计算总价、家庭成员年龄总和等，让学生了解加法在生活中的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读数学科普书籍，了解数学的发展历程和趣味故事，培养对数学的兴趣。

-游戏拓展：建议学生在家与家长一起玩数学游戏，如“加法接龙”，通过游戏的形式练习和巩固加法运算。

-观看动画：引导学生观看数学教育动画，如《数学岛》系列，通过动画中的故事和场景，帮助学生理解和掌握加法运算的原理。

-生活实践：鼓励学生在家庭生活中寻找加法应用的机会，如帮助家长计算购物总价、统计家庭成员年龄总和等。以下是一些具体的拓展建议：

-**建立数学日记**：让学生每天记录生活中的数学应用，特别是加法运算的例子，如：“今天我帮妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少水果？”这样的记录能够让学生将数学知识与生活实际紧密结合。

-**开展数学主题活动**：组织数学主题活动，如“加法日”，在这一天中，学生需要用加法来解决各种问题，可以是课堂上的问题，也可以是生活中的问题，以此来加深对加法的理解。

-**利用数学故事书**：推荐一些数学故事书，如《数学岛历险记》、《数学森林》等，这些书籍通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习数学知识，特别是加法的基本概念和运算技巧。

-**制作数学手抄报**：鼓励学生制作关于加法的数学手抄报，内容包括加法的定义、运算规则、生活中的应用等，这样的活动能够锻炼学生的总结归纳能力，也能加深对加法的理解。

-**开展数学竞赛**：组织数学竞赛，如加法运算速度比赛、加法解题比赛等，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，同时检验他们对加法的掌握程度。

-**利用在线教育资源**：推荐一些优质的在线教育资源，如数学教学视频、在线互动游戏等，让学生在家长的指导下，利用网络资源进行自主学习。

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成一些加法相关的家庭作业，或者在生活中创造加法学习的场景，如购物时的价格计算等。

通过这些拓展资源的利用和拓展建议的实践，学生不仅能够巩固课堂上学到的加法知识，还能够将数学知识与生活实际相结合，提高数学素养。七、教学反思与改进今天的课堂上，我们一起学习了5以内的加法。看到孩子们积极举手发言，认真操作计数器，我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些可以改进的地方。

在设计互动环节时，我原本以为通过小组讨论和分享，学生们能够更好地理解加法的概念。实际上，我发现一些孩子在讨论时还是有些迷茫，他们对于如何将具体的实物操作转化为抽象的加法算式仍然感到困难。这让我意识到，我需要更加细致地引导他们完成这个转化过程。

另外，我在课堂上的提问可能还不够开放。有些问题答案是固定的，这限制了孩子们的思考空间。我应该在提问时留出更多的空间，让孩子们自己去探索和发现，而不是直接给出答案。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我会在接下来的课堂上增加一些具体的引导步骤，帮助孩子们理解实物操作和加法算式之间的联系。比如，在孩子们用小棒进行加法操作后，我会引导他们观察小棒的总数，然后将其与加法算式对应起来，帮助他们建立直观的联想。

其次，我会调整提问的方式，尽量设计一些开放性的问题，鼓励孩子们表达自己的思考过程。例如，在解决实际问题时，我可以问：“你们认为这个问题可以用加法来解决吗？为什么？”，而不是直接问：“这个问题的答案是几？”

此外，我还会在课后与孩子们进行更多的互动，了解他们在课堂上的学习体验。我会鼓励他们提出自己的疑问，并在下一次课堂上针对性地解答。

在未来的教学中，我还打算引入更多的教学资源，如数学故事书、数学游戏等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习加法。我相信，通过这些改进措施，孩子们能够更加深入地理解加法，并且在解决实际问题时更加得心应手。

教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续关注孩子们的反馈，不断调整教学方法，努力让每一堂课都更加高效和有趣。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天课堂上学习的5以内加法，以下是布置的作业：

1.完成练习册第三章第一节《5以内的加法》的相关练习题，包括加法算式的书写、计算和解决问题。

2.创作一个加法故事，内容可以是自己生活中的小事，如“今天我去公园，买了2个冰淇淋，又买了3个棉花糖，我一共吃了多少个糖果？”

3.用小棒或计数器，完成5以内任意两个数的加法练习，并记录下自己的计算过程。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生完成作业后的第二天，我将开始批改作业。我会仔细检查每个学生的答案，确保他们理解并正确应用了加法运算。

2.反馈方式：对于每个学生的作业，我会用以下几种方式进行反馈：

-正面反馈：对于正确或接近正确的答案，我会给予积极的评价，如“做得很好！”或“这个答案很准确！”

-指出错误：对于错误的答案，我会用红笔标注出来，并在旁边写上具体错误的原因，如“加法顺序错误”或“忘记进位”。