Unit 1 Science and Scientists Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking”为核心，结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册教材内容，围绕科学家及其贡献展开。课程设计旨在培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识，通过阅读课文、分析科学家案例，激发学生对科学的热爱和探索精神。课程分为导入、阅读理解、深入探讨、总结与拓展四个环节，旨在让学生在真实的语境中学习英语，提高语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，运用科学术语进行交流的能力。

2.思维品质：激发学生批判性思维，通过分析科学家案例，培养其推理、判断和解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对科学家贡献的认识，提升对科学文化的尊重和热爱，培养跨文化交际意识。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，提高自主学习能力，形成终身学习的习惯。学情分析本课程面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语语言基础，掌握了基本的阅读技巧和科学知识。在知识层面，学生已学习了基础的语法和词汇，能够进行简单的英文阅读，但对复杂文本的理解和分析能力尚需提高。在能力方面，学生具备初步的科学探究能力，但缺乏深入的科学研究方法和批判性思维能力。

在素质方面，学生对科学保持好奇，但可能缺乏持久的学习兴趣和动力。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们主动探索和思考。此外，学生对科学家的认知可能较为表面，需要通过本课程的学习，深入理解科学家的研究过程和精神风貌。

本课程的学习将有助于学生提升阅读理解能力，培养科学思维和探索精神，同时也有助于激发学生对于科学学习的兴趣，促进其综合素质的提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》。

2.辅助材料：收集科学家相关背景资料，准备课文内容相关的视频片段及图片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放视频和展示图片。

4.教室布置：划分讨论区域，以便学生分组讨论，同时确保教室环境整洁、安静。教学过程1.导入

Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtostartwithUnit1ofourtextbook,"ScienceandScientistsReadingandThinking."Beforewediveintothelesson,let'squicklyreviewwhatweknowaboutscientistsandtheircontributionstoourworld.Cananyonetellmethenameofascientisttheyadmireandwhy?

（学生分享他们对科学家的了解和欣赏的科学家，老师记录关键信息）

2.预读和预测

Now,let'stakealookatthetitleofourtext,"AQuestionofTime."Basedonthetitle,whatdoyouthinkthetextmightbeabout?Whatquestionsmighttheauthorask?Let'smakesomepredictions.

（学生预测课文内容，老师引导讨论）

3.阅读理解

Alright,let'sbeginreadingthetext.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenI'dlikeyoutoreadtherestsilently.Asyouread,payattentiontothemainideaandanynewvocabulary.Afterreading,we'lldiscussthecontenttogether.

（老师朗读第一段，学生默读剩余部分）

-Whatisthemainideaofthetext?

-Canyouidentifyanynewvocabulary?Let'sdiscusstheirmeanings.

（学生回答，老师引导讨论）

4.课文内容探究

Now,let'sdelvedeeperintothetext.We'lldivideintosmallgroupstodiscussthefollowingquestions:

-Whatisthesignificanceoftheexperimentsmentionedinthetext?

-Howdidthescientistsfeaturedinthetextcontributetoourunderstandingoftime?

-Whatchallengesdidthesescientistsface,andhowdidtheyovercomethem?

（学生分组讨论，老师巡回指导）

5.重点段落分析

Let'sfocusonthesecondparagraphofthetext.Ittalksabouthow科学家Aconductedhisexperiment.Readthisparagraphagainandanswerthefollowingquestions:

-Whatwasthepurposeoftheexperiment?

-Howdid科学家Acarryouttheexperiment?

-Whatwastheresultoftheexperiment?

（学生再次阅读段落，回答问题）

6.科学家的思维过程

Now,let'sthinkaboutthethinkingprocessof科学家A.Whydoyouthinkhechosethisparticularmethod?Whatothermethodscouldhehaveused?Discussthisinyourgroups.

（学生分组讨论，老师引导）

7.批判性思维

Let'sapplysomecriticalthinkingtothetext.Considerthefollowingquestions:

-Doyouthinktheconclusionsdrawnbythescientistsarevalid?Whyorwhynot?

-Canyouthinkofanypotentialbiasesorlimitationsintheirresearch?

（学生回答，老师引导讨论）

8.总结和反思

Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedtheexperimentsandcontributionsofseveralscientists.We'vealsoexploredtheirthinkingprocessesandconsideredthevalidityoftheirconclusions.Now,let'sreflectonthefollowingquestion:

-Howcanweapplythescientificthinkingwe'vediscussedtoourownlivesandstudies?

（学生总结和反思，老师引导）

9.拓展活动

Forourextensionactivity,I'dlikeyoutowriteashortessayaboutascientistwhoinspiresyou.Inyouressay,describetheircontributiontoscienceandhowtheirworkhasimpactedourworld.Pleaseincludespecificexamplesfromtheirresearch.

（学生进行写作活动，老师提供指导）

10.结束语

Welldone,everyone.Today,we'veexploredtheworldofscienceandscientists.We'velearnedabouttheircontributionsandtheimportanceofscientificthinking.Remember,scienceisnotjustaboutfactsandfigures;it'saboutcuriosity,exploration,anddiscovery.Keepaskingquestionsandseekinganswers.I'mlookingforwardtoreadingyouressaysanddiscussingtheminournextclass.Goodbyefornow!

（老师总结课程，鼓励学生继续探索科学世界）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确把握课文的主旨和细节信息，理解科学家的实验过程和贡献。他们能够用自己的语言概括课文内容，识别并解释课文中的新词汇。

2.科学思维培养：学生在讨论科学家实验的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。他们能够运用批判性思维，评估实验的有效性和可能的局限性。

3.知识拓展：学生对科学家及其成就有了更深入的了解，能够举例说明科学家如何通过实验推动科学进步，并认识到科学对日常生活和社会发展的重要性。

4.写作能力提高：学生在撰写关于启发他们的科学家的短文时，不仅锻炼了写作能力，还学会了如何组织思路，清晰地表达观点，并使用具体的例子来支持论点。

5.学习策略掌握：学生在老师的引导下，学会了如何使用阅读策略，如预测、扫读、精读和总结，以提高阅读效率和理解力。

6.兴趣和动力激发：通过探索科学家的人生和成就，学生对科学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的内在动力，愿意主动探索科学知识。

7.文化意识增强：学生通过了解不同科学家的贡献，增进了对科学文化的认识，提高了对多元文化的尊重和理解。

8.团队合作能力提升：在分组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人有效沟通，分享想法，并在团队中发挥自己的作用。课后作业1.根据课文内容，撰写一篇关于你最喜欢的科学家的报告。报告中应包括科学家的生平、主要成就以及对科学发展的贡献。要求字数在300-500字之间。

2.课文中的科学家进行了哪些实验？请选择一个实验，描述其实验过程、目的和结果。要求条理清晰，重点突出。

作业示例答案：

报告题目：爱因斯坦——改变世界的科学家

爱因斯坦，1879年出生于德国乌尔姆，是一位著名的理论物理学家。他提出了光量子理论、狭义相对论和广义相对论等科学理论，对物理学的发展产生了深远影响。

爱因斯坦的主要成就之一是光量子理论。他提出光同时具有波动性和粒子性，这一理论为量子力学的发展奠定了基础。此外，他提出的狭义相对论和广义相对论，改变了我们对时间、空间和引力的认识。

在科学实验方面，爱因斯坦的著名实验是“光电效应”实验。他通过实验发现，光照射到金属表面时，会引发电子的逸出。这一实验验证了光量子理论，并为他赢得了1921年的诺贝尔物理学奖。

3.课文中的科学家面临了哪些挑战？他们是怎样克服这些挑战的？请举例说明。

作业示例答案：

在课文中，科学家们面临了许多挑战。以科学家A为例，他在进行实验时，面临了设备简陋、实验条件艰苦等问题。为了克服这些挑战，科学家A巧妙地利用了现有的资源，改进了实验设备，使得实验得以顺利进行。同时，他坚持不懈，反复实验，最终取得了突破性的成果。

4.课文中提到的科学家有哪些共同特点？请结合课文内容，列举至少三个特点。

作业示例答案：

课文中提到的科学家具有以下共同特点：

（1）好奇心强：他们对自然界和科学问题充满好奇，不断探索未知领域。

（2）创新精神：他们勇于挑战传统观念，提出新的理论和实验方法。

（3）坚持不懈：他们在科研过程中，面对困难和挫折，始终保持坚定的信念和毅力。

5.请根据课文内容，设计一个关于科学家B的实验的复述练习。要求描述实验的目的、过程和结果。

作业示例答案：

实验名称：科学家B的“时间测量”实验

实验目的：为了测量时间的流逝，科学家B设计了一个实验。

实验过程：

（1）科学家B准备了一个大水钟，水钟上刻有刻度，表示时间。

（2）他让水钟中的水以恒定的速度流出，观察水钟上的刻度变化。

（3）通过记录水钟上刻度的变化，科学家B得出了时间的流逝数据。

实验结果：科学家B发现，水钟中的水以恒定的速度流出，水钟上的刻度变化与时间的流逝成正比。这一实验为测量时间提供了一种有效的方法。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：请同学们课后阅读一篇关于科学家C的传记文章，并撰写一篇200字左右的读后感，分享一下你从科学家C的生平中学到了哪些科研精神和品质。

2.实践应用：设计一个简单的科学实验，模仿课文中的科学家D的实验方法，记录实验过程和结果，并撰写一份实验报告。

3.思维训练：针对课文中的科学家E的研究，提出一个与之相关的问题，并尝试用所学知识解答这个问题，要求解答过程逻辑清晰，有理有据。

4.写作提升：选择一位你感兴趣的课文中的科学家，基于你所学的知识，写一篇介绍这位科学家贡献的短文，字数不少于300字。

5.词汇复习：复习本节课文中出现的新词汇，并尝试在sentences中使用这些词汇，每个词汇至少造一个句子。

作业反馈：

1.阅读延伸作业反馈：在下次课堂上，我会邀请几位同学分享他们的读后感。对于每位同学的作业，我会提供个性化的反馈，指出他们的亮点和需要改进的地方，如对科学精神的阐述是否深刻，语言表达是否流畅等。

2.实践应用作业反馈：我会仔细审阅每位同学的实验报告，重点关注实验设计的合理性、实验过程的详尽程度以及结果分析的准确性。对于实验报告，我会给出具体的改进建议，如如何更精确地测量数据，如何更清晰地呈现实验结果等。

3.思维训练作业反馈：对于提出的问题和解答，我会评估同学们的逻辑思维能力和知识运用能力。我会指出解答中的逻辑漏洞，提供可能的替代答案，并鼓励同学们继续深入思考。

4.写作提升作业反馈：对于写作作业，我会关注同学们的文章结构、语言运用和内容的充实度。我会给出具体的修改建议，如如何更好地组织文章结构，如何使用更丰富的词汇和句型等。

5.词汇复习作业反馈：我会检查同学们使用新词汇的句子，确保他们正确理解并能够在实际语境中正确运用这些词汇。对于使用不当的地方，我会提供纠正和解释。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以学生为中心的教学模式，通过分组讨论和实验设计，让学生更主动地参与到课堂中来，提高了他们的参与度和积极性。

2.我引入