人教版四年级下册语文第七单元表格式教案

教学内容第七单元认准目标不懈努力

单元分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了

单元解析精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神

贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，

课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。语

文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的

训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

学情分析：学生对名人一向很崇拜，用名人教育学生事半功倍，

面普通人教育同样激发学生，教学本组课文，要引导学生认真阅读

课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，

留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方

法；''语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教

学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移

的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。

教学目标知识与技能：本单元要认识个生字，会写个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：初步学习通过对具体事例与人物的动作、语言等描写

来表现人物品质的方法。体会并学习全神贯注的工作

态度与通过具体事例表现人物品质的写法。学习作者

观察和描写人物的方法。

情感态度与价值观：引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并

向他们学习。

教学重点、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方

法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问

题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方

法。

、《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者

之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神

态、动作场景来理解。

、《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己

的感受。

、作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个

人的执着追求的精神风貌写出来，又要把自己对这个人的敬佩之情

表达出来。可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，

教学难点体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题讨

论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。

教学方法朗读法讨论法品读法

学习方式朗读与讨论相结全，品味人物语言与动作

教学准备名人的资料生字卡片

课时安排课时

课题.两个铁球同时着地

教学目标知识与技能：认识个生字，会写个生字。能根据上下文理解“信奉、

固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

过程与方法：通过有感情地朗读课文，初步学习通过典型事例表现

人物品质的写法。

情感态度与价值观：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利

略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精

神。

教学重点了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著

求实地探求科学真理的精神。

教学难点初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

教学方法朗读法算式法讨论法

学习方式朗读与讨论相结合

教学准备收集科学家的资料

课时安排课时

第一课时

课时目标、学习生字新词。

、感知全文内容。

教学重点正确流利有感情的朗读课文，概括全文主要内容。

教学难点初步感知人物的描写方法。

教学方法讲授法

学习方式质疑探究法

教学准备预习课文生字卡片

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入一、导入新课，激发兴趣

新课、这节课我们要走近一位

伟大的科学家，他就是世展示课前搜集的资料，互

纪意大利的物理学家、天相补充，对伽利略有一个

文学家伽利略。请结合课感性的认识

前搜集到的资料来给大

家介绍一下。

、（课文插图）这就是意

大利著名的比萨斜塔，

年，年轻的数学教授伽利

略就在这里做了举世闻

二、初读名的实验（板书课题：两

课文，自个铁球同时着地），下面

学生字就请同学们自读课文，去、同桌间互相听读课文，

感受这次意义重大的实并正音。

验。、指名分段读课文，检查

二、初读课文，自学生字朗读情况，注意将这些词

词语读正确：着地、伽利略、

三、默读.提出读书要求：自己小信奉、亚里士多德、解释、

课文声读课文，想课文讲了一更改、的确、比萨城、胆

件什么事；画出生字词，大妄为、固执。

借助工具书自学。

小组内初步交流。

三、默读课文，初步感知

人物（学生自主读书）

四、课堂.默读全文，画出使你深把自己读得最好的段落

小结受启发的句子，反复读一读给大家听

读，并在空白处写一写自

己的感受。

四、自主读书，诱导感悟

同学们，我们已经充分自

读了课文，并初步交流了

自己的读书感受。下面，

就请同学们再一次放声

朗读课文，可自读，也可

同桌间轮读。

四、课堂小结

初读课文后，你对伽利略

有什么样的认识呢？

、两个铁球同时落地

伽利略宣布胆大妄为辩论信奉违背

板书设计

解释……

第二课时

课时目标、理解课文内容，从伽利略的动作、语言中感受其品质。

、学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。

教学重点从伽利略的动作、语言中感受其品质。

教学难点学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。

教学方法讲授法

学习方式质疑探究讨论

教学准备预习课文

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习一、复习旧课，导入新课

导入听写本课的新词。同桌互相检查。

二、结合二、结合重点语段，感知

重点，感人物形象

知人物()结合上节课的自读和小组交流。

交流来填空，并说明理由。

伽利略是一个()的学生汇报并说明理由：

科学家。伽利略在念书时就提

()集体汇报交流，引导出老师难以解答的问

结合重点语段深入体会人题，被同学们称为“辩

物的精神品质，并指导有论家”；岁时就对亚里

感情朗读。如：士多德的话提出了质

伽利略是一个(善于疑。亚里士多德在人们

思考的)科学家。的眼里是真理的化身，

他的话不容置疑，可伽

利略经过严密思考后

却发现了疑点。

〈两个铁球拴在一起，

落得慢的会拖住落得

引导：那就请同学们再次快的，落下的速度应该

认真读第三自然段，能否比磅的慢；＞两个铁球

用简单的方式说明伽利略拴在一起，就有磅重，

的思考过程，可以与同学落下的速度应当比磅

们讨论，也可以请老师帮的快。

忙。

指导有感情朗读，读出伽

利略思维的严密，注意''如

果……则”“……但是”“如

果……就……”这样的关

联词语，来突出伽利略的

质疑是经过严密的逻辑推

、两个铁球同时落地

板书设计产生疑问一一公开试验一一得出结论

（铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系）

教学反思

课题*全神贯注

教学目标知识与技能：学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

过程与方法：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体

会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

情感态度与价值观：学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学重点抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学方法朗读法，讨论法，综合探究

学习方式朗读法讨论法综合实践

教学准备课文插图

课时安排课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入一、导入新课

新课同学们，许许多多科学

家工作起来，都常常废寝忘

食，达到忘我的境界，我们齐读课题

今天要了解的法国著名的

雕塑家是怎样全神贯注地

二、初读投入创作的板书：全神贯谈谈读后的收获

课文，感注提出不懂的问题。

知大意二、初读课文，感知课文内

容。

、检查预习情况

()指名分段读课文，纠正先自读课文，画出有关

读音：词句，然后小组讨论，

、教师收集各组提出的问再有感情地读一读。

题，并进行归类，组织学生

交流。

三、全班、师生共同制定学习目标：

交流()罗丹修改女像时的动

作、语言、神态是怎样的？

说明了什么？

()最后一自然段茨威格的

话怎样理解？

四、读议三、全班交流

结合，理小组长提出本组未解决的

解语句问题，师生共同解决其中部

分问题。(这说明罗丹在仔细观

自读提示：察，认真思考。)

课文中那些内容最能表现说明罗丹想出了比较满

罗丹工作时“全神贯注”？意的修改方案

四、读议结合，理解语句。

、读议有关描写罗丹修改女

像时的句子。

O罗丹一会儿上前，一会(说明罗丹工作紧张忙

儿后退，落里叽里咕噜的，碌)

好象跟谁说悄悄话。(说明罗丹完全进入了

()忽然，他眼睛闪着异样艺术创作的境界，到了

的光，似乎在跟谁激烈地争如醉如痴的程度。)

吵。两个学生分别读第、自

如果改成“眼睛闪着光，似然段中表现罗丹和茨威

乎在跟谁争吵”哪一句好，格行动、语言的句子。

为什么？

()他把地板踩得吱吱响，(“猛然想起”是讲罗丹

手不停地挥动。刚刚从如醉如痴的创作

()他像喝醉了酒一样，整情境中解脱出来。“对不

个世界好象已经消失了。起，请不要见怪”说明

、读读议议罗丹修改完女像他对挚友的一片真情。

发生了什么事？从把朋友无意关在工作

五、总结室这件事，进一步说明

全文联系上、下文讨论下面句子罗丹全神贯注地工作。)

的意思：齐读最后一段。思考：

罗丹这才猛然想起他的客你怎样理解茨威格的话

人，他推开门，很抱歉地对

茨威格说：“哎呦！你看我，

简直把你忘了。对不起，请

不要见怪。”

五、总结全文

、练习用自己的话讲这个故

事

、收集名人忘我工作故事.

语言：不，还有毛病……

'上前后退叽哩咕噜

动作不停的挥动

板书设计

J微笑吁

、全神'贯注神态：激动一一更加激动一一像喝醉了酒一一痴痴

教学反思

课题、鱼游到了纸上

教学目标知识与技能：认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、

清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥

笔、厂徽、聋哑”等词语。

过程与方法:通过有感情地朗读课文学习作者观察和描写人物的

方法。

情感态度与价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注

的品质

教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思与两者之

间的关系，并从中受到启发。

教学难点学习作者观察和描写人物的方法

教学方法朗读法，讨论法，综合探究

学习方式读议法探究法

教学准备生字卡片

课时安排课时

第一课时

课时目标、学习生字新词。

、感知全文内容。

教学重点初读课文，感知人物形象

教学难点把握课文的整体内容

教学方法讲授法

学习方式读议法

教学准备生字卡片

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入一、成语积累，导入课文如鱼得水浑水摸鱼

新课1、你能说出哪些关于鱼鱼水相逢殃与池鱼

的成语？鱼跃龙门

2、从孩子们积累的成语

中可以看出鱼儿和水密

不可分，但今天我们要学齐读课文

二、初读的课却很特别，鱼不是游

课文，整到水里，而是游到了纸

体把握上。

二、初读课文，把握整体

1、自由朗读课文。(提

出自读要求)

⑴自由读课文，注意读准学生充分自读后小组内

生字读音，把课文读正交流。

确，读流利。

⑵思考：课文写了一件什

么事？

⑶“鱼游到了纸上”在课全班评议

文中出现了几次？是什我在西湖玉泉观鱼时，认

么意思？识了一位聋哑青年，他看

3、检查自读情况：鱼画鱼，到了忘我的境

(1)检查生字读音：界，人们评价他“鱼游到

花港清澈一丝不苟了他的纸上“，青年说是

厂徽聋哑“鱼游到了他的心里”。

⑵指名按自然段朗读课全班齐读

文，指导读好长句子。

⑶课文主要讲了件什么

事？

先游到了我的心里

⑷指名朗读有关语句出鱼不是在水里游吗，怎么

示句子会游到了纸上？鱼是怎

①“哟，金鱼游到他的纸样游到心里？鱼游到了

三、小结上来啦！”一个女孩惊奇纸上和鱼游到了他的心

地叫起来。②我把那个女里是什么关系？

孩说的话写给他：“鱼游

到了你的纸上来了！”

③那个年轻人是怎样回

答我的？

5、出示句子：

鱼游到了他的纸上

鱼游到了他的心里

根据这两个句子质疑：

三、教师小结，布置任务

孩子们真会动脑，要知道

提出一个问题比解决十

个问题还要来得可贵。下

节课我们将针对孩子们

提出的问题，抓住文中含

义深刻的句子来体会，释

疑。

、鱼游到纸上

板书设计

花港清澈见底一壶茶金鱼缸罢了一丝不苟

挥笔厂徽聋哑

第二课时

课时目标、学习作者观察和描写人物的方法。

、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

教学重点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思与两者之

间的关系，并从中受到启发。

教学难点学习作者观察和描写人物的方法。

教学方法讲授法

学习方式读议法

教学准备课文插图

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习一、复习巩固，明确目的

巩固1、自由轻声朗读课文，鱼不是在水里游吗，怎

回忆上节课留下了哪些有么会游到了纸上？鱼

价值的问题：是怎样游到心里？鱼

游到了纸上和鱼游到

2、布置学习任务：了他的心里是什么关

让我们一块走进课文，抓系？

住文中含义深刻的句子，

通过理解关键词，合作解

二、讲读决问题，去真正地认识这

结合，学位聋哑青年。

习课文二、讲读结合，学习课文

1、研读“鱼游到了纸上”：

找到相关段落，默读后说聋哑青年画技高超，画

说“鱼游到了纸上”的含出的鱼活灵活现，如同

义。真的金鱼游到了纸上

反复朗读，说说作者是通一般

过怎样的描写，使你感受

到“鱼游到了纸上”的：

⑴“他有时工笔细描，

把金鱼的每个部位一

①读句子，勾画句中重点丝不苟地画下来，像姑

词语，看看你读懂了什娘绣花那样细致；有时

么？又挥笔速写，很快地画

出金鱼的动态，仿佛金

②青年笔下的金鱼是怎样鱼在纸上游动。”

游动的？请展开想象的翅“工笔细描”“一丝不

膀，苟”“细致，，“像姑娘绣

③让我们美美地读一读：花”说明聋哑青年画画

(“工笔细描”的句子读出认真，专注。挥笔速写

青年的细致，“挥笔速写”说明他画画熟练，很

的句子读的稍快)快。

过渡：青年笔下的鱼栩栩

如生，惟妙惟肖，怪不得先同桌互相说一说。

小女孩为之惊奇。

⑵出示句子“哟，金鱼游

到他的纸上来啦！”一个小

女孩惊奇地叫起来。

不仅仅是小女孩在赞叹，

围观的人们都在赞叹着，读出小女孩的惊奇,

议论着。“哟”读得重而短促,

⑶“围观的人越来越多，语调上扬。

大家赞叹着，议论着，唯

一没有任何反应的是他自

己。他好象和游鱼已经融

为一体了。”

“融为一体”谁和谁融合

在一起，从中体会到了什

么？

(4)小结：现在你知道“鱼

游到心里”是什么意思了

吗？

⑸研讨作者描写聋哑青观察方法：认真看，仔

年时所用的观察方法和描细听。

写方法：描写方法：语言描写，

动作描写和侧面烘托。

⑹出示插图：

作者略写了围观人们的赞

叹和议论，如果让你具体

描写，来表现青年画技的

高超，你想怎样写？指导①朗读课文，找出相关

学生认真观察后，从动作、句子

语言、神态等方面说一说。②勾画重点词句，解决

(7)总结学法：问题

③研讨作者所用的观

察方法和描写方法。④

有感情地朗读。

2、研读“鱼游到了我的

心里”：要对金鱼非常熟悉，掌

⑴默读相关段落，体会“游握特点，做到胸有成

到了心里”是什么意思。“鱼”

⑵运用学法，快速浏览，结合“爱鱼到忘我的境

找到相关段落，说说聋哑界”，出神入迷地观察,

青年是怎样使金鱼游到自持之以恒地刻苦练习，

己心里去的。进而体会到聋哑青年

的勤奋与执著

“说“认识”……他老是

一个人呆呆地站在金鱼缸

边，静静地……”“老是”体会到青年爱

①这段话你读懂了什么？看鱼；“呆呆”写出了

你从哪个词体会到的青年看鱼看得入神、着

迷、如醉如痴；“静静”

体会到青年在记鱼的

②小结：其实青年“呆呆、样子。

静静、从来不说一句话”，

都是因为他(爱鱼爱到了

忘我的境界)

③让我们来读读这个段看鱼看得时间长，还废

落：寝忘食。”每个星期天

还有哪些句子体现鱼游到都来看”写出他的持之

了他的心里？以恒，坚持不懈。看一

“他告诉我，他学画才一天容易，每个星期天都

年多，为了画好金鱼，每这样就难了。

个星期天都……指名朗读

②小结：他看鱼真是持之（指名说）

以恒，不仅是一整天、每

个星期天，而且是一年多

⑶小结：①长期仔细观察，并进

现在你知道“鱼游到心里”行笔谈。

是什么意思了吗？正是因②举止和神态描写。

为青年长期认真观察，形因为……所以……

成了鱼的深刻印象，所以只有……才……

三、总结鱼才能游到纸上只要……就……

升华，延⑷再次研讨作者所用的观九---,疝后....

伸主题察方法和描写方法：如果就

3、研讨“鱼游到了纸上”

与“游到了我的心里”的

关系：

⑴它们之间是什么关系

呢？请你运用学过的关联

词，把他们连成一句通顺

的话，可以作语序调整，

也可以加上一两个字：

⑵小结：

对“游到了心里”是“游

到了纸上”的基础和原因，

一个先字点明了“游到了

心里”和“游到了纸上”

的关系，要把鱼画活，画

像，必须先仔细观察，使

头脑中金鱼的形象鲜明、

生动、深刻，呼之欲出。“游

到了纸上”是“游到了心

里”的结果。鱼先“游到

了我的心里”，在“游到了

纸上“，是聋哑青年长期认

真看鱼，刻苦练习画鱼的

结果。

三、总结升华，延伸主题

1、这是一个怎样的年青

人呢？

2、多么可敬可爱的青年

啊，为了画好金鱼忘了吃

饭,忘了回家，忘了时间，

忘了自己，我们被他勤奋、

专注、忘我的品质深深地

打动了。虽然我们不能同

他交谈，却可以同他进行

笔谈，把你想说的话写下

来吧。

员游到了纸上

玉泉观,鱼］认识青年

板书设计

青年作:画］大家赞叹

纸上交:谈明了原因

教学反思

课题、父亲的菜园

教学目标知识与技能：认识课文中的的生字；

过程与方法：熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品

质；

情感态度与价值观：感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深

厚的感情；

教学重点理解“父亲的菜园”来之不易和其象征的意义。

教学难点从重点句子入手，朗读课文体会父亲的优良品质。

教学方法导读法

学习方式自我探究、合作交流

教学准备课文中的插图

课时安排课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入一、知识铺垫与导入

新课、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪

儿见过？菜园是什么样子学生自由畅谈

的？

、那你们见过在铺满石块荒

坡上的菜园吗？

（揭示荒坡种菜需要土壤

和肥料，很艰难）

二、初读二、初读课文

课文、今天我们学习《父亲的菜

园》，快速阅读，说出对你读准字音，语句流利，

印象最深的感受，或者疑惑边读边想；

问题；

、教师板书学生问题和感

受；

三、细读课文推敲重点语句和词语，

、归纳学生感想和问题：看语速匀畅，语调抑扬。

来同学们对父亲很敬佩。下边读边打记号和写注

三、细读面我们仔细阅读课文思考：释。

课文•通过一件什么事情让你

对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对

父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出

具体的语句体会勤劳、自信、坚韧，热

•父亲哪些方面值得你敬爱

佩？（解决开荒的过程和艰用自己的语言描述父亲

辛）从哪些地方可以看出的形象

来？找出父亲言行的句子

体会人物的思想

•你觉得父亲是怎样的

人？

四、拓展四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的

菜园图片

这是被破坏的土地，这是父

亲的菜园；

对破坏土地人的行为你有

什么评价？父亲和他们比

起来你有新感受？

、父亲的菜园

板书设计坚毅

荒凉的山坡,没有气馁（一块碧绿的翡翠）

信心十足

V.

教学反思

课题语文园地七

教学目标知识与技能：、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做

到态度自然大方，语

句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内

容清楚具体。

、发现引号的不同用法。积累描写精神意志的词语。

过程与方法：大胆交流，畅所欲言。习作中做到内容具体，语句

通顺，认真修改。

情感态度和价值观：进一步培养学生的良好的品质。

教学重点口语交际，发现人物的闪光之处。

教学难点引号的不同用法，教给学生体会。

教学方法指导法

学习方式练习法

教学准备收集事引号的句子，了解身边具有优秀品质的人与事。

课时安排课时

第一课时

课时目标夸夸身边执着追求的人；进行口语训练。

教学环教师活动学生活动设计意图

节

一、谈话一、谈话导入

导入在本组教材中，我们

认识了一个个闪烁着精

神光辉的人，有十七世纪

执著追求真理的伽利略，

如醉如痴全神贯注工作

的罗丹，，勤奋专注让鱼

游到了纸上的聋哑青年，

坚持不懈、勤劳朴实的农

民。他们都让我们肃然起

敬。其实只要我们有一双

善于发现的眼睛，在我们

的身上就有值得我们敬

佩和学习的人。这次口语

交际课我们就来说说身

边值得敬佩的人。、自由读题，说说有哪些

二、小组交流要求？

、提出要求：要把、同桌互说，你最敬佩的

二、读题，事情说清楚说具体，表达人是谁？为什么？

明确内出敬佩之情。、组内交流

容，展开、想一想如何把他介

训练绍给大家。

、在小组内轮流说

说自己身边最敬佩的人。

、小组评选：一是

评选出所说的人物，谁最

值得大家敬佩和学习；二

是评选出说得最生动具

体的同学。

、各小组推选一位

代表参加全班交流，小组

同学共同帮助把事例说、全班交流

得清楚具体。、师生评议

三、全班三、全班交流

交流、各组代表轮流说，

劝班同学进行评价：一是

评价说得内容是否具体，

能否表达出敬佩之情；二

是评价表达时是否态度

大方，声音响亮。情感浑

厚。

、教师引导学生积

极评价，双向互动，既可

以接受同学和老师建议，

重说某一部分，也可以樨

理力争，说得真实自然。

四、小结、引导学生把自己最

敬佩的人的名字写在黑

板报上，说一说他们身上

值得学习的是什么风范。

四、小结

在进行介绍人物的口语

交际时，首先要确定所要

介绍的人，再选择具体的

事例突出人物的特点。

板书设计口语交际

首先要确定所要介绍的人，再选择具体的事例突出人物的

特点。

第二一一三课时习作

课时目标

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、课前一、激发习作兴趣

导入，激上节课，通过口语交际

发学习兴我们认识了那些生活中值

趣得我们愤怒学习的人，这节

棵课，让我们把这些任务写

下来，并编辑一本《我们敬

二、明确佩的人》班级作文集。学生自读习作要求，通

习作要求二、明确习作要求过任务的形象和所做

学生自读习作要求，通的具体事例来表现人

过任务的形象和所做的具物的特点；内容要具

体事例来表现人物的特点；体，语句要通顺，写完

三、精彩内容要具体，语句要通顺，后要认真修改。

回顾写完后要认真修改。

三、精彩回顾

、回忆口语交际时，全班交流

自己在小组里说的受到组

四、习作员认可的部分。

指导、回忆在全班交流是，

被老师和同学们称赞的同

学是怎么说的。

五、评议四、习作指导

、学生试写，教师巡

视，了解情况，个别指导。

、按照要求写完后要

认真修改。师生评议

五、评议

、把自己认为好的地

方做上记号。

、与组内同学互相习

作，写几句评语。

、再次修改后在组内

朗读欣赏，推选一篇完整习

作和一个优美片段，参加全

班交流。

.全班交流中注意从以

下几点引导学生进行赏析：

内容具体、语句通顺，人物

描写能够表现人物特点等。

眷抄习作，编辑班级作

文集《我们敬佩的人》

习作例文