八年级历史上册 第17课 中国工农红军长征教案 新人教版

八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史上册第17课中国工农红军长征教案新人教版教学内容本节课为人教版八年级历史上册第17课《中国工农红军长征》。课程内容主要包括：

1.红军第五次反“围剿”的失败和长征的背景。

2.红军长征的起始时间、路线、重要事件和结束标志。

3.长征过程中红军面临的困难与挑战，以及红军战士表现出的英勇顽强精神。

4.长征对中国革命历史进程的影响和意义。

教学重点为红军长征的历程、重要事件和意义，教学难点为红军长征的原因和长征对中国革命的历史影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和globalperspective核心素养。通过分析红军长征的历史背景、过程和意义，学生能够运用史料进行历史解释，培养historicalthinking素养；通过了解长征过程中红军的英勇事迹，学生能够感悟到中国革命文化的伟大精神，提升culturalawareness素养；同时，通过对比世界历史中的其他长征事件，学生能够从全球视角理解中国工农红军长征的特殊性和普遍性，拓展globalperspective素养。重点难点及解决办法重点：

1.红军长征的历程、重要事件和意义。

2.长征过程中红军面临的困难与挑战，以及红军战士表现出的英勇顽强精神。

难点：

1.红军长征的原因和长征对中国革命的历史影响。

2.理解长征过程中红军的战略决策和战术运用。

解决办法：

1.运用多媒体课件和地图，直观展示红军长征的路线和重要事件，帮助学生形成清晰的历史概念。

2.通过小组讨论和问题探究，引导学生深入思考长征的原因和意义，培养学生的historicalthinking素养。

3.结合历史文献和红军战士的亲身经历，生动讲述长征过程中的英勇事迹，激发学生的culturalawareness素养。

4.与学生一起分析长征过程中红军的战略决策和战术运用，引导学生从globalperspective视角理解长征的历史意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解红军长征的历史背景、过程和意义，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论长征过程中的重要事件和红军战士的精神风貌，激发学生的思考和表达能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如角色扮演、模拟长征路线等，让学生身临其境地体验红军长征的艰苦历程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用课件、图片、视频等素材，生动展示红军长征的历程和重要事件，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史地图软件，直观展示红军长征的路线，帮助学生理解长征的过程。

3.互联网资源：引入相关历史文献、红军战士的亲身经历等资源，丰富教学内容，提高学生的文化素养。

4.纸质教材：提供相关教材、资料，方便学生查阅和复习，巩固学习成果。

5.实践活动：组织学生参观革命纪念地、开展长征主题的征文比赛等，加深学生对长征历史意义的理解。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好多媒体课件、教学软件、互联网资源等教学材料，并确保设备正常运行。同时，布置学生预习教材，了解红军长征的基本情况。

2.课堂导入（5分钟）

教师简要介绍红军长征的背景，引发学生的兴趣。例如：“同学们，你们知道吗？在我国历史上，有一次具有重要意义的战略转移，那就是中国工农红军的二万五千里长征。今天，我们就来学习这一壮观的历史事件。”

3.讲授新课（20分钟）

教师运用讲授法，详细讲解红军长征的历程、重要事件和意义。在讲解过程中，结合多媒体课件、地图等教学手段，帮助学生形成清晰的历史概念。

举例：教师可以详细讲解红军长征的起点、路线、重要战役和到达陕北的过程，引导学生关注长征过程中的困难与挑战，以及红军战士表现出的英勇顽强精神。

4.课堂讨论（5分钟）

教师组织学生分组讨论，引导学生深入思考长征的原因和意义。例如：“同学们，你们认为红军为什么要进行长征？长征对中国革命产生了哪些影响？”

举例：学生通过讨论，得出红军长征是因为第五次反“围剿”失败，为了保存实力、寻求革命出路而进行的。长征使中国共产党和红军得以生存和发展，为中国革命的胜利奠定了基础。

5.情境教学（5分钟）

教师创设情境，如角色扮演、模拟长征路线等，让学生身临其境地体验红军长征的艰苦历程。

举例：学生分组扮演红军战士，模拟长征过程中的重要事件，如四渡赤水、攻克娄山关等，从而加深对长征历程的理解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调红军长征的历史意义。同时，布置课后作业，要求学生结合所学，撰写一篇关于长征心得体会的文章。

举例：课后作业可以是要求学生结合长征精神，谈谈自己在学习和生活中如何克服困难、追求进步。

7.课后反思（5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一步教学提供改进方向。

举例：教师可以反思在教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否有效地解决了重难点问题，以及是否达到了预期的教学目标。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中要注重师生互动，充分调动学生的积极性。

2.在讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考和表达能力。

3.教学过程中要注意节奏，确保学生能够跟上教学进度。

4.针对不同学生的学习情况，教师要适时调整教学方法和手段，以提高教学效果。拓展与延伸1.推荐阅读：《红星照耀中国》（原名《西行漫记》），作者是美国记者埃德加·斯诺。该书真实记录了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

2.鼓励学生观看与长征相关的影视作品，如《长征》、《四渡赤水》等，通过视听媒体感受长征的艰苦历程。

3.组织学生参观革命纪念地，如遵义会议会址、井冈山革命根据地等，让学生深入了解长征历史背景和红军战士的英勇事迹。

4.开展长征主题的征文比赛、知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

5.引导学生结合长征精神，思考自己在学习和生活中如何克服困难、追求进步，培养学生的意志品质和进取心。

6.探讨长征在人类历史中的独特性，与其他国家和地区的长征事件进行对比，拓展学生的全球视野。

7.研究长征对中国共产党、中国革命以及国家发展的深远影响，引导学生深入思考长征在中国历史进程中的重要地位。

8.探寻长征过程中红军的战略决策和战术运用，分析其智慧和勇气，培养学生的历史思维能力。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《红星照耀中国》（原名《西行漫记》），作者是美国记者埃德加·斯诺。该书真实记录了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

影视作品：《长征》、《四渡赤水》等，通过视听媒体感受长征的艰苦历程。

实践活动：参观革命纪念地，如遵义会议会址、井冈山革命根据地等，深入了解长征历史背景和红军战士的英勇事迹。

主题征文：开展长征主题的征文比赛，让学生结合所学，表达自己对长征精神的理解和体会。

2.拓展要求：

学生利用课后时间自主阅读《红星照耀中国》，并撰写读后感，分享自己对长征历程和红军战士精神的认识。

观看影视作品《长征》，并撰写观后感，分析长征过程中的重要事件和红军的英勇表现。

参观革命纪念地，拍摄照片、撰写游记，记录自己对长征历史的理解和感悟。

参加长征主题征文比赛，撰写文章，探讨长征在中国革命历史进程中的重要地位和影响。

教师提供必要的指导和帮助，如解答学生关于长征历史事件的疑问，推荐其他相关阅读材料等。

注意事项：

1.拓展内容要与课本内容相符合，确保学生的拓展学习能够巩固课堂所学。

2.学生应在教师指导下进行拓展学习，确保学习效果和方向正确。

3.鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和探究精神。

4.教师应及时批改学生的拓展作业，提供反馈意见，帮助学生提高。

5.结合学生的学习情况，教师可适当调整拓展内容和要求的难易程度。课堂1.课堂评价：

提问：请学生回答红军长征的起始时间、路线和重要事件。

观察：关注学生在讨论环节的参与程度和表达能力。

测试：设计有关长征的简答题或选择题，评估学生对知识点的掌握情况。

针对学生的回答情况和测试结果，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高理解能力。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以要求学生撰写关于长征的心得体会文章，通过批改文章了解学生对长征精神的理解和感悟。

作业要求：请学生结合长征历程，谈谈自己在学习和生活中如何克服困难、追求进步。

批改反馈：关注学生的论述内容、观点表达和文字组织能力。

针对学生的作业表现，教师应及时给予评价和鼓励，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议，帮助学生提高写作能力和思考能力。

3.拓展评价：

对学生的拓展学习进行评价，了解学生对长征历史知识的深入理解和应用能力。例如，教师可以要求学生参观革命纪念地后撰写游记，通过评价游记了解学生对长征历史背景和红军战士精神的理解和感悟。

拓展要求：请学生