教科版三年级科学上册 《8.空气和我们的生活 》（教案）

教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》（教案）设计思路针对教科版三年级科学上册《8.空气和我们的生活》，本节课的设计思路是以生活实际为切入点，引导学生探索空气的特性及其在生活中的重要性。通过组织学生进行实验观察，如比较空气与水的不同、探究空气的存在等，使学生在实践中理解空气的无色无味、占据空间等基本概念。同时，结合课本内容，让学生了解空气污染现象及保护空气的方法，培养其环保意识，达到学以致用的教学目的。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力，通过探索空气的特性，使学生能够理解自然现象，发展其观察、比较、分析的能力。同时，注重提升学生的环保意识和社会责任感，使其认识到空气对生活的重要性，学会关注空气质量，主动参与保护环境的行动，形成良好的生活习惯和可持续发展观念。通过本节课的学习，让学生在实践中体验科学探究的乐趣，激发其对科学学习的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在之前的学习中，已经对基本的物质概念有所了解，能够区分固体、液体和气体等不同状态。在本单元前几节课中，学生对空气有了初步的认识，了解空气是无色无味的，知道空气存在于我们周围。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对科学实验和实践活动有较高的兴趣。他们在观察和描述方面表现出一定的能力，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作探究，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究空气特性的过程中，学生可能会在理解抽象概念如“占据空间”上遇到困难。此外，对于空气质量的影响因素和保护方法，学生可能难以联系实际生活，需要通过具体的例子和实践活动来加深理解。在实验操作中，学生可能对精确记录数据和归纳结论感到挑战。教学资源1.硬件资源：实验用气球、塑料瓶、水、沙子、漏斗、空气清新剂等。

2.软件资源：教科书、科学实验指导手册、教学PPT。

3.课程平台：学校多媒体教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：空气质量实时监测数据（课前准备）、科学教育资源网站相关教学视频。

5.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、课堂讲解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的空气知识，如“空气是什么状态的？它有什么特点？”

-通过一个简单的实验，如吹气球，让学生直观感受到空气的存在，并引出本节课的主题：“空气和我们的生活”。

2.新课讲授（15分钟）

-教师通过PPT展示，讲解空气的组成，介绍氧气、氮气等主要成分及其在生活中的作用。

-结合课本内容，讲解空气污染的途径和危害，强调空气质量对健康的影响。

-通过案例分析，介绍环境保护的措施，如减少尾气排放、使用清洁能源等。

3.实践活动（15分钟）

-分组进行实验：比较空气和水的不同，观察空气占据空间的现象。

-学生动手制作简单的空气清新剂，体验如何改善空气质量。

-组织学生进行户外观察，记录不同地点的空气质量感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论空气污染的来源，举例回答，如工厂排放、汽车尾气等。

-探讨如何减少空气污染，举例回答，如骑自行车、节约用电等。

-分析空气质量对健康的影响，举例回答，如雾霾天气引发呼吸道疾病等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结空气的特点、污染途径、保护方法等重难点知识。

-鼓励学生课后观察身边的空气质量，思考如何将所学知识应用于实际生活，增强环保意识。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与空气科学相关的科普书籍，如《空气的秘密》、《我们的空气》等，以便更深入地了解空气的特性和生活中的应用。

-环保组织资料：收集和整理本地环保组织的相关资料，了解它们在空气污染防治方面的努力和成效。

-空气质量报告：提供当地气象局发布的空气质量周报或月报，让学生了解所在地区的空气质量状况。

-科技新闻：关注与空气科学相关的最新科技新闻，如空气净化技术、新能源技术等，以激发学生对科学技术的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭小实验：鼓励学生在家中尝试简单的空气科学实验，如制作简易的空气过滤器，观察不同材料对空气的过滤效果。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，如植树、清洁公共场所等，让学生亲身体验保护空气的重要性。

-环保宣传：鼓励学生制作关于空气保护的宣传海报或小册子，向家人和社区宣传环保知识。

-研究性学习：引导学生针对空气质量问题进行深入研究，提出解决方案，撰写研究报告，提高学生的研究能力和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

请描述一个实验，证明空气占据空间。

答案：

实验名称：空气占据空间实验

实验材料：两个相同大小的玻璃杯、水、一个较大的容器

实验步骤：

1.将两个玻璃杯分别标记为A和B，确保它们完全相同。

2.在容器中装满水。

3.将玻璃杯A倒扣放入容器中，使其完全没入水中，然后取出。

4.将玻璃杯B正立放入容器中，观察水面的变化。

5.结论：玻璃杯A中进入的空气使得水面上升，证明了空气占据空间。

例题2：

简述空气污染对人类健康的影响。

答案：

空气污染会导致以下健康问题：

1.呼吸系统疾病：如咳嗽、哮喘、支气管炎等。

2.心血管系统疾病：如高血压、心脏病等。

3.免疫系统损害：降低身体抵抗力，易感染疾病。

4.癌症：某些空气污染物可能导致肺癌等癌症。

5.儿童发育问题：空气污染影响儿童肺部和大脑发育。

例题3：

列举三种减少空气污染的措施。

答案：

1.绿色出行：骑自行车、步行或使用公共交通工具，减少私家车使用。

2.节能减排：节约用电、使用节能设备，减少化石燃料的消耗。

3.植树造林：植树可以吸收二氧化碳，净化空气。

例题4：

解释什么是“无形的空气占据空间”。

答案：

“无形的空气占据空间”指的是空气虽然无色无味，但它确实占据了空间。我们可以通过实验观察到，当一个容器中的空气被抽出时，容器内部会出现真空，证明了空气原本占据了那个空间。

例题5：

描述一次你参与的环保活动，并说明它如何帮助改善空气质量。

答案：

环保活动：校园植树活动

改善空气质量的方式：

1.植树可以吸收二氧化碳，减少温室气体排放。

2.植树增加绿化面积，有助于降低城市热岛效应，减少空气污染物。

3.植树活动提高师生环保意识，促使更多人关注空气质量，共同保护环境。板书设计①空气知识点：

-空气占据空间

-空气的组成：氧气、氮气等