20 陀螺（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册VIP

20陀螺（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《20陀螺》是2024-2025学年统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：学习课文《陀螺》，了解作者对陀螺的喜爱之情，以及陀螺在作者童年生活中的重要地位。课文通过生动的语言描绘了陀螺的制作、玩耍过程，以及陀螺在孩子们心中的地位，展现了童年游戏的快乐和纯真。具体内容包括：

1.课文标题的含义及背景介绍。

2.课文第一至第四自然段，描述陀螺的制作过程。

3.课文第五至第七自然段，描述陀螺的玩耍场景。

4.课文第八至第十自然段，讲述陀螺在孩子们心中的地位。

5.课文第十一自然段，回顾作者对陀螺的怀念之情。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《陀螺》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高描述事物和表达情感的语言能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创造性思维，同时学会分析文本中的情感变化，提升逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解传统游戏陀螺的文化背景，感受作者对传统文化的怀念之情，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美意蕴，通过阅读和讨论，提升对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《陀螺》中的情感表达和陀螺的制作、玩耍过程。

2.掌握课文中的关键词汇和句式，能够运用到自己的写作中。

解决办法：

1.通过课堂讨论，让学生分享自己对陀螺的认知和体验，以此引发学生对课文内容的兴趣和共鸣。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验陀螺的制作和玩耍过程，加深对课文的理解。

难点：

1.理解课文中的隐喻和象征意义，如陀螺在作者心中的象征。

2.分析课文中的情感变化和深层含义。

解决办法：

1.引导学生通过细读和标注，发现课文中的隐喻和象征，通过小组讨论，共同探讨其深层含义。

2.利用思维导图或时间线，帮助学生梳理课文中的情感变化，通过对比和分析，让学生逐步理解课文中的情感层次和变化过程。

3.结合学生的生活经验，让学生尝试用自己的语言表达对课文情感的感悟，从而突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生词，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文的感受和理解，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验陀螺的制作和玩耍，增强情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点段落和生词，增加视觉辅助，提高注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文的理解和记忆。

3.网络资源：引入网络资源，如相关视频和文章，扩展学生对陀螺文化的认识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们小时候玩过陀螺吗？陀螺给你留下了怎样的印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于游戏的课文，如《荷叶母亲》，询问游戏在童年生活中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《陀螺》一文的作者、背景，解释课文的主题和结构。

-举例说明：通过展示陀螺的图片，讲解陀螺的制作材料和玩法，帮助学生形象地理解课文内容。

-互动探究：

-让学生分小组，根据课文内容，讨论陀螺在作者童年生活中的意义。

-邀请几名学生分享他们的讨论成果，引导其他学生进行补充和评价。

3.课堂阅读（约15分钟）

-让学生轮流朗读课文，注意语气、情感的表达。

-教师指导学生关注课文中的关键词汇和句式，如“旋转如飞”、“童年的影子”等。

4.分析讲解（约15分钟）

-分析课文中的情感变化，如作者对陀螺的喜爱、怀念之情。

-讲解课文中的隐喻和象征，如陀螺在作者心中的象征意义。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述陀螺的制作和玩耍过程。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予肯定和指导，纠正语言表达上的错误。

6.拓展延伸（约10分钟）

-让学生思考并讨论：课文中提到的陀螺游戏，在今天是否还有存在的意义？为什么？

-邀请学生分享自己的看法，教师总结并给予评价。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调陀螺在童年生活中的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予鼓励和指导。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己童年游戏经历的短文，要求运用本节课学到的知识和表达方式。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。六、知识点梳理一、课文内容理解

1.课文《陀螺》的作者及背景介绍。

2.课文描述的陀螺制作过程，包括选材、制作方法等。

3.课文描绘的陀螺玩耍场景，包括陀螺的旋转、声音等细节。

4.课文中作者对陀螺的情感态度，如喜爱、怀念等。

5.课文中的关键词汇和句式，如“旋转如飞”、“童年的影子”等。

二、语言知识

1.词语理解：理解并掌握课文中出现的生词和难词，如“旋转”、“轴承”等。

2.句式分析：分析课文中的复杂句式，如并列句、复合句等，并学会运用。

3.修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、文学常识

1.了解《陀螺》的文学类型，即散文。

2.理解散文的特点，如形散而神不散、语言优美等。

3.认识作者茅盾及其在文学史上的地位和影响。

四、文化常识

1.了解陀螺游戏的起源和发展历史。

2.探讨陀螺在中国传统文化中的地位和意义。

3.分析课文中的文化元素，如陀螺在童年生活中的作用。

五、情感态度与价值观

1.理解课文传达的对童年的怀念之情。

2.培养学生对传统游戏的兴趣和保护意识。

3.引导学生思考并珍惜自己的童年时光。

六、写作技能

1.学习课文中的写作技巧，如细腻的描写、真挚的情感表达。

2.练习用自己的语言描述游戏或玩具，提升写作能力。

3.学习如何通过写作表达个人情感和对事物的看法。

七、阅读理解

1.学习如何通过阅读理解文本的主旨和作者的意图。

2.掌握分析课文结构的方法，如段落划分、主题提炼等。

3.练习通过细节描写推断作者的情感和态度。

八、口语交际

1.学习如何围绕课文主题进行有效的口语交流。

2.练习在小组讨论中表达自己的观点和倾听他人意见。

3.培养良好的交际礼仪，如轮流发言、尊重他人观点等。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《陀螺》这篇课文，通过生动的语言和细腻的描绘，我们感受到了作者对陀螺的喜爱和对童年时光的怀念。我们一起探讨了陀螺的制作过程、玩耍场景以及陀螺在作者心中的象征意义。此外，我们还分析了课文中的关键词汇、修辞手法和文学类型，进一步理解了散文的特点和魅力。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们认真完成以下任务：

1.请简要复述课文《陀螺》的主要内容，包括陀螺的制作过程和玩耍场景。

2.请列举三个课文中出现的关键词汇，并解释它们在文中的意义。

3.请分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.请谈谈你对课文《陀螺》的理解，包括作者对陀螺的情感态度和课文传达的主旨。

5.请运用本节课学到的知识和技巧，写一段关于自己童年游戏经历的短文，要求语言流畅、情感真挚。

检测结束后，请同学们互相交换答案，进行评价和讨论。教师将根据大家的回答情况，给予点评和指导。希望大家能够在检测中巩固所学，不断提升自己的语文素养。八、典型例题讲解例题一：描述陀螺的制作过程。

题目：请根据课文《陀螺》的内容，描述陀螺的制作过程。

答案：课文提到，陀螺的制作过程包括选材、制作方法等。首先，作者选用的是一种叫做“铁梨木”的材料，因为这种木材坚硬耐用。然后，作者描述了制作陀螺的步骤，包括用刀子将木材削成圆形，再在中间挖空，最后在陀螺的底部安装一个轴承，使其能够旋转。

例题二：分析课文中的情感变化。

题目：请分析课文《陀螺》中作者对陀螺的情感变化。

答案：课文开篇，作者对陀螺充满了喜爱之情，描述了陀螺旋转如飞的情景。然而，随着故事的发展，作者表达了对童年时光的怀念和对陀螺的怀念。在课文结尾，作者通过回忆和怀念，表达了对陀螺和童年的深深眷恋。

例题三：理解课文中的隐喻和象征。

题目：请解释课文《陀螺》中陀螺的象征意义。

答案：在课文中，陀螺不仅仅是一个玩具，它也象征着作者的童年时光和无忧无虑的快乐。陀螺的旋转代表着时光的流转，而陀螺在孩子们心中的地位则象征着纯真和快乐。

例题四：分析课文的语言特色。

题目：请分析课文《陀螺》中的语言特色。

答案：课文的语言特色主要体现在细腻的描写和真挚的情感表达上。例如，“旋转如飞”的描写，使读者能够形象地感受到陀螺的速度和动感。同时，作者对陀螺的怀念之情溢于言表，语言简洁而富有感染力。

例题五：写作练习。

题目：请仿照课文《陀螺》的写作风格，写一段关于自己童年游戏的经历。

答案：示例：我记得小时候，我最喜欢的游戏是跳皮筋。每天下午，我和小伙伴们都会在院子里一起跳皮筋，我们笑着、跳着，仿佛整个世界都是我们的。皮筋在空中飞舞，我们的心情也随之飞扬。那段时光，充满了欢声笑语，是我童年最美好的回忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过情境模拟的方式让学生亲身体验陀螺的制作和玩耍过程，这样的实践操作不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对课文内容的理解。

2.我引入了多媒体教学手段，通过展示陀螺的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文中的描述，这种视觉辅助手段有效地提升了教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的机会表达自己的观点。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性和创造性，这可能会限制学生的思维发展。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价过于注重结果，而忽视了过程，这可能导致学生过于关注分数，而不是真正的学习和理解。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论环节的问题，我将在未来的教学中更加注重时间的合理