人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教案

人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAidReadingandThinking教案教材分析《人教版（2019）选择性必修第二册Unit5FirstAid》的ReadingandThinking部分，以急救为主题，紧密联系学生生活实际，介绍了基本的急救知识。文章通过真实案例，引导学生了解在突发情况下如何进行自我保护和施救。本章节内容涉及心肺复苏、止血、包扎等实用技能，旨在提高学生的安全意识，培养实际操作能力。课程设计将围绕文章内容，结合课本插图和实践活动，帮助学生深入理解急救知识，提升英语阅读理解和实际应用能力。核心素养目标本课程通过学习Unit5FirstAid的ReadingandThinking部分，旨在培养学生以下核心素养：提升语言理解与表达的能力，使学生能够运用英语准确描述急救过程；强化跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的急救习俗；培养批判性思维，使学生能够分析并评估各种急救情境下的应对策略；加强自我保护意识，通过学习急救知识，提高学生在紧急状况下的自救互救能力。通过本课程的学习，学生将能更好地应对生活中的突发状况，展现出负责任的社会公民素养。学情分析本课程面向的学生群体为选择性必修阶段的高中生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够理解并运用英语进行基础沟通。在知识层面，学生对急救概念有一定了解，但可能缺乏系统性和深入的知识掌握。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但实际应用英语描述急救过程的能力有待提高。此外，学生在面对紧急情况时的应变能力、判断力及实际操作能力急需培养。

在素质方面，学生具备基本的合作意识与团队精神，有利于开展小组讨论和角色扮演等活动。然而，部分学生在公共场合可能表现出害羞、紧张等情绪，影响课堂参与和实践活动。在行为习惯上，学生普遍重视课堂纪律，但自主学习能力参差不齐，对课程学习的深度和广度产生影响。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、急救操作模拟器材。

2.软件资源：人教版英语教材、课程相关音频资料、PPT教学课件。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子课本、在线英语学习资源、教学视频。

5.教学手段：讲授法、讨论法、情景模拟、角色扮演、小组合作学习。教学过程1.导入新课

上课之初，我会通过向学生展示一些关于急救的图片，引起学生对本节课主题的兴趣。随后，我会提出问题：“Doyouknowwhattodoinanemergency?”，让学生进行头脑风暴，分享他们对急救的已有知识和经验。

2.阅读前活动

在学生阅读课文之前，我会简要介绍本节课将要学习的内容，并引导学生关注文章标题和副标题。然后，我会让学生预测文章可能会讨论哪些急救知识和技巧。

3.阅读中活动

（1）快速阅读：让学生快速阅读全文，了解文章大意。

（2）细节阅读：学生细读文章，回答以下问题：

a.Whatarethethreestepsinfirstaid?

b.Canyouexplaintheimportanceofeachstep?

c.WhatspecifictechniquesarementionedinthearticleforperformingCPR,stoppingbleeding,andbandaging?

（3）小组讨论：学生分小组讨论文章中提到的急救技巧，并尝试用英语进行描述。

4.阅读后活动

（1）知识巩固：我会对文章中的重点词汇、短语和句型进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

（2）角色扮演：学生分组，每组选择一个急救场景进行角色扮演。其他学生观看后，评价并讨论各组的表演。

（3）总结延伸：我会邀请学生分享他们在角色扮演活动中的收获和感受，总结全文侧重点，并强调在实际生活中运用急救知识的重要性。

5.课堂小结

本节课我们学习了急救的基本知识，包括心肺复苏、止血和包扎等实用技巧。通过阅读、讨论和角色扮演等活动，学生能够掌握文章主要内容，提高英语阅读理解和实际应用能力。

6.课后作业

（1）复习课文内容，熟记重点词汇和短语。

（2）完成课后练习，巩固所学知识。

（3）查阅相关资料，了解更多关于急救的知识和技巧。

（4）尝试用英语向家人或朋友介绍本节课所学的急救知识。知识点梳理1.急救三步法

-Recognizeanemergency:Learntoidentifywhenapersonneedsfirstaid.

-Callforhelp:Understandtheimportanceofcallingemergencyservicesandhowtoprovidenecessaryinformation.

-Givefirstaid:MasterbasicfirstaidtechniquessuchasCPR,stoppingbleeding,andbandaging.

2.心肺复苏(CPR)

-StepsofCPR:Compressions,airway,breathing(CAB)

-Handplacementforchestcompressions

-Ratioofcompressionstobreaths

3.止血

-Directpressure:Howtoapplypressuretostopbleeding.

-Elevatetheinjuredlimb

-Useofatourniquet:Whenandhowtoapplyone.

4.包扎

-Typesofbandages:Trianglebandage,rollerbandage,etc.

-Techniquesforwrappingdifferentbodyparts.

-Purposeofbandaging:Tostopbleeding,protectthewound,andsupporttheinjuredarea.

5.常见急救情况

-Burns:Howtoassesstheseverityandapplyfirstaid.

-Choking:Techniquestohelpachokingvictim.

-Fractures:Howtoimmobilizeabrokenbone.

-Poisoning:Whattodoifsomeoneispoisoned.

6.急救注意事项

-Safetyfirst:Ensurethesceneissafebeforeprovidingfirstaid.

-Personalprotectiveequipment:Glovesandmaskstoprotectboththerescuerandthevictim.

-Consciousnesscheck:Howtocheckifapersonisconsciousandrespondaccordingly.

7.英语语言知识点

-Vocabulary:Firstaid,CPR,bleeding,bandage,emergency,compress,breath,tourniquet,etc.

-Phrases:"Callforhelp","applypressure","performCPR","wrapthebandage","immobilizetheinjury",etc.

-Grammar:Passivevoiceusageindescribingfirstaidprocedures.

8.跨文化交流

-Understandingdifferentemergencyresponsesystemsinvariouscountries.

-Respectingculturaldifferencesinprovidingfirstaid.课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对课文内容提出问题，检查学生对急救知识点的掌握情况。

b.观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度和合作意识，了解他们在实际应用中的表现。

c.测试：进行随堂测试，评估学生对重点词汇、短语和句型的掌握程度。

-及时发现问题并进行解决：针对学生在学习过程中遇到的问题，我会及时给予解答和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

a.词汇和短语的使用：检查学生是否能够正确运用所学词汇和短语描述急救过程。

b.句子结构和语法：评估学生是否掌握被动语态等语法知识，并在作文中正确运用。

c.思路和表达：关注学生是否能够清晰、有条理地表达自己的观点和想法。

-及时反馈学生的学习效果：通过作业评价，向学生反馈他们的学习成果，指出优点和不足，鼓励他们继续努力。

-鼓励学生：对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣；对于进步空间较大的学生，给予鼓励和支持，帮助他们树立信心。内容逻辑关系①知识点串联：

-本课的核心知识点是急救三步法，即识别紧急情况、呼叫求救、进行急救。

-心肺复苏、止血和包扎是急救过程中的关键技能，与三步法紧密相连。

-常见急救情况的处理方法是对急救技能的具体应用，强化了知识点的实际意义。

②语言表达：

-重点词汇如firstaid、CPR、bleeding、bandage等贯穿全文，是理解和描述急救过程的基础。

-重点句型如“applypressuretostopbleeding”和“performCPR”等，体现了英语在描述具体动作时的用法。

-被动语态在描述急救技巧时的应用，如“theinjuredlimbshouldbeelevated”等，增强了语言表达的准确性和正式性。

③实践应用：

-课文内容的学习旨在让学生能够将急救知识应用到实际生活中。

-通过角色扮演等活动，学生能够将所学的知识点和语言表达融合到具体场景中，提高应对紧急情况的能力。

-课后的实践作业和活动进一步巩固了学生对急救知识的理解和记忆，使其能够在实际中发挥作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟与角色扮演：通过让学生参与情景模拟和角色扮演活动，提高了他们对急救知识的应用能力，使学生在实际情境中学习和体验，增强了学习的趣味性和实用性。

2.互动式学习：课堂教学中，我鼓励学生提问和分享，促进了师生之间的互动，以及学生之间的合作学习，提高了课堂氛围和学生的参与度。

（二）存在主要问题

1.教学评价方面：在课堂评价中，我发现对学生的学习效果评估还不够全面，有时候可能过于侧重于知识点的掌握，而忽视了学生在实际操作中的表现。

2.教学组织方面：在小组活动中，部分学生的参与度不高，可能是因为小组分工不够明确或是对活动兴趣不足。

（三）改进措施

1.针对评价方面的问题，我将进一步完善评价体系，增加对学生实际操作能力的考察，例如在角色扮演后，进行学生自评、互评和教师评价，从多角度评估学生的综合表现。

2.在教学组织方面，我将更加细致地进行小组分工，确保每位学生都能在活动中发挥自己的作用，同时尝试引入更多元化的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。典型例题讲解1.例题一：描述心肺复苏（CPR）的基本步骤。

答案：CPR的基本步骤包括：首先确认现场安全，然后判断患者是否有意识，接着拨打急救电话，进行胸外按压，清除气道，进行人工呼吸，最后根据患者反应调整急救措施。

2.例题二：用英语解释如何正确止血。

答案：Tostopbleeding,applydirectpressuretothewoundwithacleanclothoryourhand.Elevatetheinjuredlimbifpossibletoreducebloodflowtothearea.Ifbleedingpersists,considerusingatourniquetasalastresort.

3.例题三：列举三种常见的包扎方法及其适用情况。

答案：

-Rollerbandage:Usedforsecuringdressingsandprovidingsupporttolimbs.

-Trianglebandage:Idealforimmobilizinglimbsormakingslings.

-Elasticbandage:Suitableforwrappingsprains,strains,orforsecuringdressingsonjoints.

4.例题四：用英语描述在处理烧伤时的急救步骤。

答案：Incaseofaburn,firstcooltheareaunderrunnin