苏教版小学科学六年级上册《第10课时 用化石作证据 》教案

苏教版小学科学六年级上册《第10课时用化石作证据》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版小学科学六年级上册《第10课时用化石作证据》教案课程基本信息1.课程名称：《用化石作证据》

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：第10课时

4.教学时数：45分钟

本节课将依据苏教版小学科学六年级上册教材，引导学生了解化石的概念、形成过程和作用，通过观察和分析化石，掌握利用化石作为生物进化证据的方法。课程将结合课本内容，组织学生进行小组讨论和实践活动，以提高学生的科学探究能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、比较、分析化石，掌握利用化石作为生物进化证据的能力，激发学生的科学探究精神。

2.逻辑思维：引导学生运用逻辑思维，分析化石的形成过程，建立生物进化与化石之间的关系。

3.合作交流：通过小组合作讨论，培养学生表达观点、倾听他人意见的能力，提高合作交流素养。

4.环保意识：让学生了解化石资源的珍贵性，增强保护自然环境和化石资源的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-化石的概念及其在生物进化研究中的作用。

-化石的分类及不同化石的特点。

-利用化石作为证据，分析生物进化的过程。

教学过程中，教师应重点讲解化石的形成过程，引导学生关注化石中的生物信息，以及如何通过这些信息推测生物的进化历程。

2.教学难点：

-化石形成条件的理解，尤其是化石保留完整性的影响因素。

-化石年代的判断方法，以及如何从化石中提取生物进化信息。

-学生在观察和分析化石过程中，可能会遇到的分类困难和逻辑推理问题。

针对难点，教师应通过实物观察、模型演示、图表分析等多种教学方法，帮助学生理解化石的形成过程，掌握判断化石年代和提取生物进化信息的方法。同时，通过小组讨论和实例分析，引导学生逐步突破分类和推理的难点。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动探究和学习。通过案例分析，让学生在实践中掌握利用化石作为证据的方法。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自对化石的观察和分析结果。设计化石挖掘游戏，让学生在模拟挖掘过程中体验化石的发现和采集。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示化石图片、视频，帮助学生直观了解化石的特点和形成过程。同时，提供实物化石模型，让学生能够亲自观察和触摸，增强学习体验。教学过程首先，我会以一个引导性问题开始今天的课程：“同学们，你们知道什么是化石吗？化石又能告诉我们什么信息呢？”通过这个问题，我希望激发起学生对化石的兴趣，同时回顾一下他们之前的知识。

1.导入新课（5分钟）

（1）让学生回答引导性问题，初步了解学生对化石的认识。

（2）根据学生的回答，简要总结并引入今天的课题：《用化石作证据》。

2.知识讲解（10分钟）

（1）向学生介绍化石的概念，强调化石是古生物的遗骸或生活痕迹，经过长时间的地质作用而形成。

（2）讲解化石的形成过程，让学生了解化石是如何保留下来并为我们所发现的。

（3）介绍化石的分类，包括遗体化石、遗迹化石和化学化石等，并举例说明。

3.案例分析（15分钟）

（1）展示一组化石图片，引导学生观察并分析这些化石的特点，如形态、结构等。

（2）分组讨论：让学生根据观察到的化石特点，推测这些化石所代表的生物生活环境和进化过程。

（3）邀请各小组代表分享讨论成果，总结化石证据在生物进化研究中的作用。

4.实践活动（15分钟）

（1）组织学生进行化石挖掘游戏，让学生在模拟挖掘过程中体验化石的发现和采集。

（2）指导学生观察所挖掘到的化石，并尝试根据化石特点推测生物进化过程。

（3）引导学生总结实践活动中的发现，加深对化石证据的理解。

5.总结与拓展（10分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调化石作为生物进化证据的重要性。

（2）提出思考问题：化石还能告诉我们其他哪些信息？如何保护化石资源？

（3）鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于化石的知识。

6.作业布置（5分钟）

（1）请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于化石的小短文，描述化石的特点、形成过程及其在生物进化研究中的作用。

（2）搜集生活中遇到的化石实例，与同学分享，并尝试分析这些化石所代表的生物进化过程。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《古生物化石的故事》、《化石告诉我们什么》等科普书籍，了解更多的化石知识和生物进化历程。

-视频资料：观看《侏罗纪公园》、《化石猎人》等与化石相关的纪录片，通过影像资料直观感受化石的发掘和研究过程。

-实地考察：组织学生参观自然博物馆或化石发掘现场，让学生近距离观察化石，了解化石的保存状态和研究价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主收集化石标本，尝试进行简单的分类和描述，培养动手实践和观察分析能力。

-开展小组研究性学习，选择一种或几种特定的化石，深入研究其生物特征、生活环境及其在生物进化史上的意义。

-创办班级化石展览，让学生将自己的收藏或研究成果展示出来，增加同学之间的交流和学习。

-鼓励学生参与模拟考古活动，通过模拟挖掘、记录、分析等环节，体验考古工作的乐趣和挑战。

-引导学生关注化石保护的重要性，思考如何合理利用化石资源，提高环保意识和责任感。重点题型整理1.简答题：请描述化石是如何形成的？

答案：化石是古生物的遗骸或生活痕迹，在地下经过长时间的地质作用，如压力、温度变化等，逐渐矿物质化而形成。

2.分析题：举例说明化石在研究生物进化中的作用。

答案：化石记录了生物的历史信息，通过化石我们可以了解古生物的形态、结构和生活习性，从而推测生物的进化过程。例如，始祖鸟化石的发现，证明了鸟类是由古代爬行动物进化而来。

3.应用题：如果你在野外发现了一块化石，你会如何进行初步的观察和分析？

答案：首先，观察化石的形态、大小、颜色等特征，判断它可能属于哪一类生物。其次，注意化石的保存状态，如完整性、损伤情况等，这些信息有助于推测化石的形成过程。最后，观察化石周围的地层和岩石类型，分析古生物的生活环境和时代背景。

4.讨论题：化石证据如何支持达尔文的自然选择理论？

答案：化石证据表明生物在地质历史时期发生了变化，生物的形态逐渐适应了环境的变化。这些变化支持自然选择理论，即适者生存、不适者淘汰。例如，从简单生物到复杂生物的化石记录，展示了生物从低级到高级的进化过程。

5.实践题：设计一个简单的实验，验证化石的形成过程。

答案：准备一些小生物模型（如小鱼、小昆虫等），将它们放入一个容器中，再加入一定量的泥土、水和矿物质（如碳酸钙粉末）。经过一段时间，观察模型表面的变化，可以发现模型表面逐渐出现了矿物质化的迹象，从而验证化石的形成过程。

补充说明：

1.在回答简答题时，要注意简洁明了地描述化石的形成过程，突出关键因素。

2.分析题中，学生需要运用所学知识，举例具体阐述化石在生物进化研究中的作用。

3.应用题考查学生对化石观察和分析方法的掌握，要求学生将所学知识应用到实际情境中。

4.讨论题鼓励学生运用所学知识，对达尔文自然选择理论进行深入思考，培养逻辑思维和分析能力。

5.实践题要求学生设计实验，验证化石形成过程，锻炼学生的动手实践和创新能力。板书设计①化石的概念与形成

-化石：古生物遗骸/生活痕迹

-形成过程：矿物质化、地质作用

②化石的分类与特点

-遗体化石：骨骼、牙齿、树干

-遗迹化石：足迹、粪