6《手拉手 交朋友》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级上册

6《手拉手交朋友》（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）小学道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《手拉手交朋友》是2024-2025学年统编版小学道德与法治一年级上册第四单元“我与同学共成长”中的第6课。本节课主要内容包括：认识新朋友、与朋友友好相处、分享快乐等。教材通过生动的情景插图和简练的文字，引导学生在校园生活中学会交往，懂得友谊的重要性。具体内容包括：

1.认识新朋友：学会主动与新同学打招呼，表达友好意愿。

2.与朋友友好相处：学会尊重、关心和帮助朋友，共同成长。

3.分享快乐：体验与朋友分享快乐的心情，培养良好的集体氛围。二、核心素养目标培养学生的人际交往意识，提高他们在集体生活中的沟通能力与团队协作能力，通过本节课的学习，使学生能够理解友谊的价值，学会尊重他人、主动交流、分享与合作，进而形成良好的社交习惯和积极的社会情感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段可能已经有过初步的集体生活经验，对基本的社交礼仪有所了解。

-学生可能已经学会了一些基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”等。

-学生可能已经能够识别并表达自己的情绪，对同伴的情感有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对参与互动活动有较高的兴趣。

-学生的认知能力正在快速发展，能够通过观察、模仿和体验来学习社交技能。

-学生可能偏好通过游戏、故事和角色扮演等生动活泼的形式来学习，这些方式能够吸引他们的注意力并促进理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉如何主动与新同学交流，可能会感到害羞或害怕。

-在集体活动中，学生可能会遇到如何与他人合作、分享的挑战。

-学生可能对友谊的理解较为表面，需要引导他们理解和体验更深层次的交流与合作。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境模拟法，通过角色扮演和模拟情景，让学生在实际操作中学习交往技巧。

-运用讨论法，引导学生就如何交友、如何解决交友中的问题进行小组讨论，激发思考。

-使用故事引导法，通过讲述生动的故事来启发学生理解友谊的重要性和交友的方法。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放相关视频，形象展示交友的正确方式。

-使用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习交友技巧。

-制作PPT或教学卡片，展示交友的步骤和注意事项，增强教学的直观性。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一首欢快的歌曲《找朋友》，让学生跟随音乐律动，营造轻松愉快的课堂氛围。

-教师提出问题：“你们在歌曲中听到了什么？你们在生活中是如何找到新朋友的？”

-学生自由分享自己的交友经验，教师总结并引出本课主题：“手拉手交朋友”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的插图，讲解如何认识新朋友、与朋友友好相处、分享快乐等内容。

-教师通过故事讲述，引导学生理解友谊的价值，学会尊重他人、主动交流、分享与合作。

-教师设置情境，让学生模拟如何在新环境中主动与新同学打招呼、自我介绍。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在校园生活中应用所学交友技巧。

-学生分组进行角色扮演，模拟交友场景，教师观察并给予反馈。

-教师提出问题：“你们在刚才的练习中遇到了什么困难？是如何解决的？”

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在角色扮演中的体验和感受，其他学生倾听并给予建议。

-教师针对学生的分享进行点评，强调友谊的重要性和交友的技巧。

-教师引导学生进行头脑风暴，思考如何在日常生活中更好地与朋友相处。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调交友的重要性。

-教师布置作业：让学生回家后，尝试用本节课学到的交友技巧，与家人或朋友分享一次愉快的经历。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。同时，教师应鼓励学生积极参与，充分体现学生的主体地位，培养他们的自主学习能力和社交能力。六、学生学习效果学生在完成《手拉手交朋友》这一课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并复述友谊的概念，认识到朋友在生活中的重要性。

-学生能够列举出至少三种与人友好交往的方法，如主动打招呼、倾听他人、分享快乐等。

-学生能够描述与朋友相处的原则，如尊重、关心、帮助等。

2.技能提升：

-学生在模拟情景中能够自信地与他人交流，运用所学交友技巧。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的看法和解决问题的方法。

-学生能够在日常生活中主动与新同学交流，尝试建立友谊。

3.情感态度：

-学生对交友持有积极的态度，愿意与他人建立良好的关系。

-学生能够体验和感受到与人交往带来的快乐，增强集体归属感。

-学生在遇到交友困难时，能够保持乐观，寻求帮助和解决问题的方法。

4.社交能力：

-学生能够更好地理解他人的情感和需求，提升同理心。

-学生在集体活动中能够展现出良好的团队协作能力，如分享、互助等。

-学生在家庭和学校中能够运用所学知识，改善与家人、同学的关系。

5.核心素养：

-学生通过本节课的学习，能够提升个人的人际沟通能力，为未来的社会交往打下基础。

-学生能够通过分享和合作，培养团队精神和社会责任感。

-学生在交友过程中能够学会尊重他人，形成良好的道德素养。

6.实际应用：

-学生在课后能够将所学交友技巧应用到实际生活中，如与新同学建立友谊、在家庭中与兄弟姐妹更好地相处等。

-学生在遇到交友中的挑战时，能够独立思考，运用所学知识解决问题。

-学生能够通过自己的行为，影响周围人，营造和谐的社交环境。七、板书设计①课题：《手拉手交朋友》

②重点知识点：

-认识新朋友的方法：主动打招呼、自我介绍

-与朋友友好相处的原则：尊重、关心、帮助

-分享快乐的技巧：表达感受、倾听他人、共同参与

③重点词句：

-“朋友是生活中不可或缺的伙伴。”

-“主动与人交流，让我们更容易交到朋友。”

-“分享快乐，让友谊更加深厚。”八、作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：

-让学生观察身边的友谊案例，记录下至少三个与朋友相处的情景，包括自己或他人的行为，以及这些行为带来的正面或负面影响。

2.实践作业：

-要求学生在家中或学校尝试主动与一位新同学交流，可以是询问他们的兴趣爱好、帮助他们解决一个小问题等，并记录下交流的过程和感受。

3.写作作业：

-让学生写一篇短文，题目为《我眼中的朋友》，内容可以包括朋友对自己的意义、自己如何对待朋友、以及朋友之间如何相互帮助等。

作业反馈：

1.观察作业反馈：

-教师在批改学生的观察记录时，重点关注学生是否能够准确描述情景，以及是否能够分析情景中的行为对友谊的影响。

-反馈时，教师应指出学生观察的细致程度，对于描述不够具体或分析不够深入的部分，教师应给出具体的建议，如：“你观察到了小明主动帮助小华的场景，很好。但你可以尝试描述一下小明帮助的具体行为，以及小华的反应，这样可以帮助你更深入地理解友谊。”

2.实践作业反馈：

-教师在批改学生的实践记录时，重点关注学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，以及他们在交流过程中的情感体验。

-反馈时，教师应鼓励学生尝试新事物，对于交流中遇到困难的学生，教师应给予具体的指导，如：“你在与新同学交流时感到紧张，这是正常的。你可以尝试先从简单的问候开始，慢慢增加交流的内容。记住，友谊是需要时间来培养的。”

3.写作作业反馈：

-教师在批改学生的写作作业时，重点关注学生对友谊的理解，以及他们能否用自己的语言表达这种理解。

-反馈时，教师应肯定学生的个人感受和表达方式，对于表达不够清晰或深入的学生，教师应提出改进的方向，如：“你很好地表达了对朋友的认识，但是你可以尝试用更多的例子来支持你的观点，这样可以使你的文章更加生动和有说服力。”教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生们对于交友的概念有了更深的理解，他们在角色扮演和讨论中都展现出了积极参与的态度。但是，我也注意到一些地方需要改进，以便于下一次能够更好地帮助学生掌握这一重要的社交技能。

首先，关于设计反思活动，我打算在下次课前进行一个小测验，以评估学生对上节课内容的掌握程度。这个测验将包括一些简单的情境题，让学生判断在不同的社交场合下如何正确地交友。这样我就能清晰地看到哪些知识点学生已经掌握，哪些还需要进一步强化。

另外，我计划在课后与学生进行个别交流，了解他们在实际生活中应用这些交友技巧的情况。通过这种直接的反馈，我可以更具体地了解学生的实际需求，以及他们在交友过程中遇到的实际困难。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.强化实践环节：我发现有些学生在模拟情景中表现得不够自然，这可能是因为他们没有足够的实践机会。因此，我打算增加课堂上的实践活动，让学生有更多机会在实际操作中练习交友技巧。

2.提供更多样化的案例：虽然教材中的案例很有启发性，但我认为提供更多样化的案例可以帮助学生更好地理解交友的多样性。我计划收集一些真实的交友故事，并在课堂上与学生分享。

3.鼓励学生自我反思：我打算在课堂上留出一部分时间，让学生