19剃头大师教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

19剃头大师教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《剃头大师》是2023-2024学年三年级下册语文统编版教材中的一篇课文，选自第四单元。本节课主要内容包括：

1.学习课文《剃头大师》，理解文中讲述的“我”如何成为一名剃头大师的过程，以及在这个过程中所发生的趣事。

2.分析课文中的生字词，如“剃头、剃刀、推子、泡沫”等，掌握其拼音和含义。

3.理解课文中的比喻句和拟人句，如“剃头大师的手像风一样快，剃刀像闪电一样亮”等，感受语言的生动形象。

4.学习课文中所表现的童真童趣，培养学生的观察力和想象力。

5.通过讨论和分享，引导学生关注生活中的趣事，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四大核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习课文，使学生能够流利地朗读课文，理解并运用生字词，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，培养学生的想象力和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受课文中生动的语言和有趣的情节，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过课文的学习，使学生了解剃头这一传统文化，增强对传统文化的认识和理解。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《剃头大师》中的生字词：本节课要求学生掌握“剃头、剃刀、泡沫、推子”等生字词。教师可以通过图片展示、动作演示等方式帮助学生形象记忆，例如，展示剃头工具的图片，让学生边看边学习对应的字词。

-理解比喻句和拟人句：课文中的比喻句如“剃头大师的手像风一样快”，拟人句如“剃刀像闪电一样亮”。教师应引导学生通过朗读、讨论等方式，体会这些句子的生动形象和修辞效果。

-培养观察力和想象力：通过课文的学习，教师应引导学生关注生活中的趣事，培养学生的观察力和想象力，例如，让学生分享自己生活中的有趣经历。

2.教学难点

-理解课文中的幽默和童真：课文通过描述“我”成为剃头大师的过程，展现了童真童趣。学生可能难以理解其中的幽默和童真，教师可以通过情境再现、角色扮演等方式，帮助学生深入体会文中情感。

-掌握比喻句和拟人句的运用：学生在运用比喻句和拟人句时可能存在困难，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-举例说明：如“他的跑步速度像猎豹一样快”，让学生理解比喻句是通过比较两个事物的相似之处来增强表达效果。

-练习创作：教师可以给出一些情境，让学生尝试自己创作比喻句和拟人句，如“小河在唱歌，树木在跳舞”。

-反馈与评价：教师对学生的创作进行反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解课文中的生字词、比喻句和拟人句。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟剃头场景，让学生在真实的语言环境中学习，提高学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和生字词，增强学生的直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如生字词游戏，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源辅助：适时引入网络资源，如视频、音频等，丰富教学手段，增强教学效果。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

以学生日常生活中的理发经历为切入点，询问学生是否曾经去过理发店，感受如何，引导学生分享理发时的有趣经历。接着引出本课课题《剃头大师》，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文内容：带领学生朗读课文，理解课文大意，讲解课文中的生字词，如“剃头、剃刀、泡沫、推子”等，确保学生掌握这些基础词汇。

-分析比喻句和拟人句：挑选课文中的比喻句和拟人句，如“剃头大师的手像风一样快”和“剃刀像闪电一样亮”，引导学生体会这些句子的修辞效果和生动形象。

-理解童真童趣：通过讲解和分析课文中的趣事，让学生感受童真童趣，理解作者想要传达的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选一名学生扮演“剃头大师”，其他学生扮演顾客，模拟剃头场景，练习使用课文中的语言表达。

-仿写练习：教师提供一些情境，让学生尝试创作比喻句和拟人句，如“小河在欢唱，树木在摇曳”。

-生字词游戏：利用多媒体设备展示生字词，让学生参与游戏，如拼写比赛、找不同等，巩固生字词记忆。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分享有趣经历：让学生在小组内分享自己生活中的有趣理发经历，讨论哪些地方与课文中的描述相似。

-分析难点句子：讨论课文中难以理解的比喻句和拟人句，共同探讨其含义和表达效果。

-创作比喻句和拟人句：小组合作，尝试创作新的比喻句和拟人句，并互相评价。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调生字词的掌握、比喻句和拟人句的理解以及观察力和想象力的培养。教师简要总结学生的表现，给予肯定和鼓励，布置相关的课后作业，如创作一篇关于自己有趣经历的短文，使用比喻句和拟人句。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读与《剃头大师》类似风格的儿童文学作品，如《爱心树》、《鸭子骑车记》等，这些作品同样充满了童真童趣，能够丰富学生的阅读体验。

-传统文化知识：介绍剃头这一传统手艺的历史背景和文化内涵，让学生了解剃头在古代的习俗和意义，如剃头与剃发礼、剃头匠的社会地位等。

-语言修辞手法：进一步拓展比喻句和拟人句的学习，提供一些经典的比喻句和拟人句案例，如《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”、《庐山谣》中的“仙人抚我顶，结发受长生”等。

-生活实践观察：鼓励学生观察生活中的理发店，了解理发工具的发展变化，以及理发师的工作流程，增强学生对生活的观察和体验。

2.拓展建议

-组织阅读分享会：让学生在阅读相关文学作品后，举办阅读分享会，交流阅读心得，提高学生的文学素养和表达能力。

-开展角色扮演活动：在课堂上或课后，组织学生进行角色扮演活动，模拟古代的剃头场景，让学生在活动中深入理解课文内容。

-创作比喻句和拟人句集：鼓励学生创作比喻句和拟人句，并收集成册，定期展示和交流，激发学生的创作热情。

-实地考察理发店：在家长的陪同下，组织学生实地考察理发店，了解理发工具的使用方法，体验理发师的工作，增进对课文的理解。

-家庭作业设计：布置相关的家庭作业，如让学生采访家人或邻居关于他们理发的故事，或让学生绘制一幅关于剃头的画，以多种形式巩固学习内容。

-利用网络资源：在不涉及网址网站的前提下，鼓励学生利用网络资源，如电子图书、在线教育资源等，进行自主学习和拓展阅读。

-教师指导：教师应定期检查学生的学习进度，提供必要的指导和反馈，确保学生的拓展学习有实质性的收获。七、教学反思与改进在完成《剃头大师》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的思考和一些具体的改进措施。

首先，我发现学生在理解比喻句和拟人句方面还存在一定的困难。尽管在课堂上我通过举例和讲解进行了详细的解释，但部分学生仍然难以把握这些修辞手法的精髓。在未来的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如通过动画演示或者让学生自己动手制作一些简单的比喻和拟人句的图示，以此来帮助学生形象地理解这些概念。

其次，我在课堂上的互动环节中发现，一些内向的学生在小组讨论中参与度不高。这让我意识到，我需要创造更多的机会让每个学生都有发言的机会。我打算在未来的课堂上设置更多的个人或小组任务，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，比如让学生自己创作比喻句和拟人句，并在全班面前分享。

另外，我在课后收到了一些家长的反馈，他们提到孩子对课文的兴趣不如预期。这让我思考如何更好地激发学生的学习兴趣。我计划在未来的教学中，结合学生的生活经验，设计一些更有趣的实践活动，比如模拟开设一个“剃头大师”的小店，让学生在游戏中学习和运用课文中的知识。

1.设计更多互动性强的课堂活动，比如角色扮演、小组竞赛等，让学生在参与中学习，提高课堂的趣味性和学生的参与度。

2.为内向的学生提供更多的支持和鼓励，比如在小组活动中指定他们担任一些适合的角色，或者在讨论中给予他们优先发言的机会。

3.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的学习进步。

4.结合学生的兴趣和实际生活，设计更加贴近学生生活的教学内容和活动，让学生能够在学习中找到共鸣，提高学习的积极性。

5.定期进行教学评估，通过学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。八、内容逻辑关系①课文重点知识点

-生字词掌握：如“剃头、剃刀、泡沫、推子”等，这些词汇是理解课文的基础。

-比喻句和拟人句的理解：如“剃头大师的手像风一样快”，通过理解这些句子，学生能够感受到语言的生动性和表达的力度。

-童真童趣的体现：课文通过描述“我”成为剃头大师的过程，展现了儿童的天真和可爱。

②课文重点词

-“剃头大师”：这个词组是课文的标题，也是全文的核心，代表了“我”在剃头过程中的角色定位。

-“剃头工具”：如“剃刀、推子”，这些词汇帮助学生理解剃头这一行为的具体操作工具。

-“童真童趣”：这个词汇概括了课文中小主人公的行为和情感，是理解课文情感基调的关键。

③课文重点句

-“剃头大师的手像风一样快”：这句话使用了比喻的修辞手法，形象地描述了剃头师的动作迅速。

-“剃刀像闪电一样亮”：这句话同样运用了比喻，形容剃刀的锋利和光亮。

-“我成了剃头大师，大家都来找我剃头”：这句话展现了小主人公的自豪感和童真，是课文情感的高潮部分。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《剃头大师》作者的其他作品，如《小豆豆的故事》、《我要抱抱你》等，这些作品同样具有童真童趣，能够帮助学生更深入地了解作者的风格和主题。

-视频资源：推荐学生观看关于剃头技艺的传统视频，了解剃头这一手工艺的历史演变和技艺特点，以及剃头匠的日常生活和工作状态。

-文化资料：提供一些关于中国传统节日中剃头习俗的资料，如春节前的剃头习俗，让学生了解这一传统习俗的文化意义。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读推荐的书籍，通过阅读深化对课文内容的理解，同时丰富自己的文学素养。

-观看视频：学生在观看视频后，可以写下自己的观后感，分享对剃头技艺的新认识和对传统