写字教案集合6篇

写字教案集合6篇写字教案篇1

第三课上下结构的字教学目标

1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。

2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二、出示小黑板“点”“照”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案2》。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习

四：教学评价

1、指导自我评价.

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。

3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。

教学过程：

一：教师板书课题。

二：出示小黑板“泊”“外”

1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外”

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

三：指导学生写字：

1、练习书空

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习

四：教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案篇2教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：横折钩、竖折钩的写法。

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：今天我们学习4个生字。

2、学写“包”。

观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？

指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习，老师巡视指导。

师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？

“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；

“泡”字要左窄右宽。

“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

饱、泡、吐”三个字逐个读帖，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习，巩固兴趣

写字教案篇3

1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

：掌握木字部首的字的写法。

：培养学生审美观。

：图片、范字卡片

一、引入：

1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？

3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

5.揭示课题“木”字部首的汉字

学生活动：

1.欣赏、交流想法

2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

3.“双姿”训练检查。

能力训练：

1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

二、新授

“木”字部首的字怎样写才美呢？

1.拼字游戏，分析字形结构：

①研究左右结构的“村”②研究上下结构的“李”

③示范：写“机”字④小结

2．指导书写独体字“木”

①演示：“木”字中的及笔顺，“木”字在田字格的位置。

②提要求，巡视③点评

3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

学生活动：

1.动手写“村、李”字，并交流。

2.讨论、交流3.师示范并点评

自评

师生共评：观察、讨论

能力训练：

1.学生动手、动脑的能力的培养。

2.培养学生的’发散思维。书写技能训练

3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

三、练习

教师活动：

1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

巡视指导点评

2．指导临写。

巡视指导点拨

学生活动：

学生讨论交流

小组讨论、互评

师生共评

能力训练：

学生分析、判断、概括能力的培养。

四、拓展

1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

2．书写一页带有“木”字的习字。

培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

五、总结

写字教案篇4

第一课时

1.看图揭示课题

观察图一，说图意。相机板书。

简介怀素。

读题。

2.初读指导

教师范读。

学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

课文共有几个自然段？

点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

精读训练

学习第一自然段。

1.指名读。

2.“好学上进”是什么意思？

3.为什么说怀素是个好学上进的孩子？

4.朗读、背诵第一自然段。

学习生字

1.出示生字。

2.自学生字。

3.指导写字。

1）.教师范写。

2）.学生描红。

3）.学生在《习字册》上练写。

第二课时

复习

背诵第一自然段。

二、继续精读训练

1.学习第二自然段。

指名读第二自然段。

怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

从哪里可以看出怀素写字非常认真？

写字分三个步骤。

“总是”一词。

朗读、背诵第二自然段。

2.学习第三自然段。

点名读第三自然段。

从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

“写呀写呀”

朗读、背诵第三自然段。

3.学习第四自然段。

齐读第四自然段。

“有名”是什么意思？

怀素为什么能成为有名的书法家？

总结课文

1.朗读、背诵课文

2.学习生字

1.出示生字：先

2.自学生字。

3.指导书写。

教师范写。

学生描红。

课外活动

人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

写字教案篇5一、教材分析

《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

二、说设计理念

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

三、教学目标、重难点

教学目标:

1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

3>学习他刻苦学习的.

本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.

四、教法、学法

因为这是一与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、教学实施

在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

第一步，课件导入

教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。

第二步，读通课文，初步感知

在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。

第三步，精读课文

1、抓词理解，重在体验

一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么

“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“喜爱

”“非常认真”等词语分析,进行品读，体会怀素的努力，认真的学习态度。接着抓住

“先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，再进行句式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子,深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下

“怀素写字三步法”再动手写一写。

2、对比感知、读中感悟

为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变化？学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。

3、举例说明，领悟道理

在这一环节中抓住了“有名”一词，引导理解“有名”什么意思？进而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他们为什么成为名人?

4全文,拓展延伸

在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

我想，如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体，呈现，不当之处，请多提意见，谢谢大家。

写字教案篇6教学目标：

1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教学准备：

教师：本课的生字卡片、朗读带。

学生：动手制作苹果图形生字卡片。

教学时数：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3、教学学生无法自己拼读的生字。

三、熟读课文，感知理解。

1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

3、学生试着读一读课文。

4、同学之间互相读一读。

5、指名读，其他评议。

6、大家一起读一读。

四、再读课文，理解内容。

1、指