人教版七年级生物下册教案(全册)

最新人教版七年级生物

下册教案（全册）

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版生物七年级下册资源目录

H4.L1人类的起源和发展1、2、3

立4.1.2人的生殖3、4

a4.1.3青春期5、6

»4.2.1食物中的营养物质6、7、8、9

4.2.2消化和吸收10

a4.2.3合理营养与食品安全11、12、13、14

o43.1呼吸道对空气的处理14、15、16

H4.3.2发生在肺内的气体交换16、17

H4.4.1流动的组织----血液18

n4.4.2血流的管道—血管19、20、21

n4.4.3输送血液的泵---心脏21、22、23

a4.4.4输血与血型24、25>26

«4.5人体内废物的排出26、27、28

H4.6.1人体对外界环境的感知28、29、30

B4.6.2神经系统的组成31、32、33、34

H4.6.3神经调节的基本方式35、36、37

H4.6.4激素调节38、39、40、41

«4.7.1分析人类活动对生态环境的影响41、42、43

«4.7.2探究环境污染对生物的影响44、45

4.7.3拟定保护生态环境的“划45、46

2

第一章人的由来第一节人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使

用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观

点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配2课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

叙述课前搜集的有关人类起源的相关资且织交流、评价，并补充。

料和内容，小组之间相互交流。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的

争论，引导学生认识到在科学发展的历史

人类的起源

倾听教师有关生物进化论与神创论的介3存在着唯物观和唯心观点的斗争。

人类和现代类人猿的共

绍，并发表自己的观点。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生

同祖先：森林古猿

发现问题、思索、回答，并补充。

观看现代类人猿生活的录像片。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面

认识观察现代类人猿

通过对比找出现代类人猿与人的异同大胆进行想像，并进行适当的补充。

推测森林古猿当时的生

点。

活状况

通过观察图片和录像片，小组以合作的

方式尝试性地描述森林古猿的生活情

况。

森林古猿下地生活的原分析课本中的资料，小组之间互相质组织学生分析，教师进行补充、纠正。

因疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运

环境的变化（地壳的运动，使自然环境发生变化，促使一部

动导致）分森林古猿下地生活。

3

观察早期的古人类化石，发现并提出问旨导学生观察图中的要点（骨骼的长短、

题，根据书上的提示，分析“露西”粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引

和“东非人”所生活的时期及进化状导答疑，树立进化的观点。

古人类起源和进化的证兄、进化的地位，强调人类进化过程中几个方面的重要变

据及历程小组讨论、分析交流：人类在起源和发匕。

进化的主要证据：化石展过程中，在形态、劳动、使用工具、寸士醒学生在生活中应很好地运用语言与他

语言等方面的变化。人交流。

分组游戏C（肢体表达一句话的意思.

体会语言的重要性）

小组讨论：教育学生树立人与自然和谐发展的观点。

明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。

进化来的，人类的一切活动必须尊重生

人与自然应当和谐发展

态规律。

人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责

任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。

教学反思：

第二节人的生殖

教学目标：

知识目标：

1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程

4

能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问

题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情

感。

教学重点和难点

重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点：胚胎的发育过程

课前准备：

教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象

学生：课前预习、分出男女生代表组

课时安排：1课时

教学设计：

学习内容教师活动学生活动

第二节人的生由作为物种的人的由来引学生回答

殖出个体的人是怎样生殖发育观察准备小组活动

小组按规则活动

的结筋与功Q出示挂图，°观察思考，说结果展示在黑板上

二、生殖发育明分组竞赛的规则，得出正确认真观看

过程结论

受精T受精卵放录像

发育一胎儿分娩

回顾所学知识，归纳总

课堂小结以提问的形式引导学生总

结

结L向妈女翁解生育自己

布置课下作业投影展示

的过程

2.为妈妈进一份孝心

教学过程：(P8-P12)

板书教师主导活动学生主体活动

设计

第二引言：作为物种的人是怎么来的作为个体的人又是是由森林古猿进化来

节人的生怎么来的你知道父母生养你的过程吗的

殖新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是父母生的

5

一、怎么来的。回答（略）

生殖系统请看男女生殖系统结构挂图认定了新的学习目标

结构与功同学们课前做了人量准备，下面听好规则组与组竞看图、识记结构与功

能赛。黑板上有4幅男女生殖系统结构模式图，讲台上有能

二、写好的结构名称及功能的纸条，有胶条，请男女生代表按规则活动（活动过

生殖发育组在最快的时间内卫纸条贴到相应的位置。程略）

过程生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正聆听、思考树立正确

受精确地认识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程的伦理观

1中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在认真观看

受精体外的生殖器官，为此，生殖系统是一个隐秘的器官。精子怎样进入卵细

卵发育请看录象胞；受精卵在母体中发

请概括一下录象内容？育；胎儿通过胎盘、脐带

胎儿与母体发生联系；胎儿的

分娩。

分娩进行知识:、结；谈感

课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么在思想

上有何启发受（略）

定期由组长检查

课后作业：1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关

注这方面的信息。

2.为父母做一些力所能及的事情。

第三节一青春期

教学目标:

知识目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期

的卫常识。

能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力

情感态度：

1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.形成健康的心理和更和谐的人际

关系。

教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生

课前准备：教师：1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品

学生：预习，排练小品

课时安排：1课时

教学设计:

6

学习内容教师活动学生活动

第三节青春期引言：青春期寄语聆听

一、青春期的生理变出示图片资料分析青观察、思考讨论交流

化春期生理方面的变化总结得出结论

身高、体重突增；卵根据讨论总结并强调演小品

巢、睾丸迅速发育；神经卫生保健讨论，解决疑惑，健

系统、心脏和肺功能明显提出问题，引出小健康康度过青春期。

增强品，引导讨论，明确方养成良好的生理心理

二、青春期的心理变向。卫生习惯，珍惜人生的黄

化及健康度过青春期强调正确对待青春期金时期——青春期。

课堂小结：及调试方法。

布置作业：有疑惑要及时与好朋

友交流或与家长老师沟

通。

教学过程：（P14…］）

板教师主导活动学生主体活动

书设计

青引言：认真倾听并进入新

春期寄投影展示并真情地朗诵：课

语青春期是人生关键时期，是人生过渡观察思考

时第期，走好青春期，是未来成功的基石。在座小组交流：

的1.男孩和女孩开

二节青同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入始身高突增的年龄有差

春期青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。所别：一般地说，女孩早

-有关心你的人们会说，你们不要被鲜花陶醉，于男孩

、青春不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨2.图中数据只是

期的生季。理智思考之时是你长大之时。人来到世界某地区的男女平均值，

理变化上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春因此会与自己有区别。

身期、成年期、老年期。把握好每个时期是你一3,通过观察卵巢

高、体生的成功。睾丸发育趋势的曲线图

重突怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示可以发现，随着睾丸卵

增；卵图片资料并出示讨论题（见课本P14）巢的发育，男孩和女孩

巢、睾身体其它方面的变化（学生不好意思讲）的身高依次明显增加，

丸迅速由老师讲（略）体重也增加，所以，体

发育；在青春期会有那些疑惑应该怎么办演小形也会放发生变化。

神经系品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师《小品一》请假

统、心补充（过程略）（大意是女生向体育老

功能明这节课我们知道了青春期的生理变化及心师请假被批准，男生有

显增强理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，意见）

-尤其是表演小品的同学更为出色。青春期会有《小品二》上课走

、青春很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我神i大意是喜生第一次

期的心建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟遗藉，名生初潮不知如

理变化通；我把这几句话送给你们：何应对，致使上课好朋

及健康如果你想一年受益，你就种花；如果你想友之间传纸条，影响上

7

度过青十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你课）

春期就种理想。《小品三》赴约吗

课（大意是一女生接到同

堂小结班一帅气男生的纸条，

约她晚上去看电影，去

还是不去）

第四单元第二章第一节食物中的营养物质

一、教学设计思路

本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教

学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维

生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。

二、教学目标

知识目标

1.说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。

2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

能力目标

加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计

划、处理数据和分析探究结果的能力。

情感目标

关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

三、重点难点

L营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

8

2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。

四、教学媒体

各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食

物等挂图。

五、课时建议

2课时

六、教学过程

教学教师活动（第一课时）学生活动

过程

引请同学们思考一下我们吃过哪些食物它们肉、蛋、奶、白面……

入都来自哪些生物

我们吃的粮食、蔬菜和水果等

来自植物、肉、奶等来自动物。

为什么我们每天都要进食呢？食物为我们提供营养物质。

那么食物中含有哪些营养物质呢这些营养

物质对人体各有什么作用今天我和同学们一起

来学习第一节食物中的营养物质。

新每个同学写出两种常吃的食物，并通过查（学生写出两种食物，查阅教

课教E"教科书第41-42页“常见的食物成分表”，科书第41-42“常见的食物成分

学C两种食物的营养成分填入P21资料分析的表”，并填写资料分析中的表格）

表格中。

写出的食物有米饭、面、猪肉

等。

指导学生查阅表格。这两种食物中各含有这两种食物中都含有糖类、脂

哪些营养物质它们所占比例相同吗请同学们讨肪、蛋白质、无机盐等六类营养物

论。质。不同食物所含的营养物质的种

类和多少不同。

糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢小组讨论，划出重点，举出例

它们又星靠哪些合物税供的呢造同学们闹说第子.写在书匕盒物中的萱养物话

9

22页的课文，在书上划出来。也可小组讨论。是人体细胞所含物质的来源。

巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予

表扬。

食物中含有能量，这一结论是仅仅靠推测小组同学通过看插图并讨论

得出的吗能不能通过实验来测定呢下面我们就后，提出探究的问题。各个小组的

分小组来测定食物中的能量。探究问题可能不一样。

食物中是否确实含有能量？

请同学们看教材P23页中的插图，你们小

组想知道什么呢（让学生花生种子中含有多少能量？

明确探究过程中，问题不同，假设也就不同，核桃仁和花生仁含的哪个能量

实验的方法步骤也会有不同）。

多

巡视、指导，纠错。各小组针对自己提出的问题，

积极讨论能否作出假设。如能，则

各小组积极讨论，作出假设。

请将课前准备的实验装置向同学们展示，

并说出它的优点。

肯定学生的制作及丰富的想象力。各小组讨论、制定探究方案。

利用课前自制的装置和教师提

供的材料用具，按照课前的分工进

行探究。

请各组同学讨论、交流各自设计的探究方每组选出代表进行汇报交流，

案，并按方案进行操作。巡视并对探究过程给说出实验结论。

予适当的点拔指导。教师留下15分钟左右给

各小组学生进行实验和对数据的处理。

引导同学从各组的报告中发现问题，吸取总结科学探究的一般过程，分

经验，或改进方案中的一些步骤。指导学生分析出现误差的原因。

析误差的原因和对探究过程的反思。

教教师活动（第二课时）学生活动

学过

程

引上一节课主要了解了营养物质中富含糖有，如水

入类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有

能量，但对健康也很重要的物质呢？

10

新为什么水分对我们的生命这么重呢？因为水分是人体细胞的一种主

课教要成分，约占体重的60-70%。人

学体的各项生命活动，离开水都无法

进行，废物也只有溶角在水中才能

运送出动。

同学们回答得非常好。不管是从含量，还

是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的

营养物质。所产，大家平时一定要注意补充水

分，多喝白开水。（以看病的方式，学习无机

盐与维生素的知识）

要保持健康，只多补充水分可不够。有两无机盐和维生素。

类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如

果缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。

同学们知道它们是什么吗？

完全正确。无机盐和维生素的种类都非常（课前挑选了一名学生以角色

多。如果同学们有挑食的赞美，就很容易因缺形式，自说自演一位缺碘的病

少某种维生素或某种无机盐而营养良或患病。人。）

大家看，有一位同学就患病了。

看来这位同学病得不轻。同学们都是“小缺钙。

医生”能帮这位病人看一下他得了什么病吗？

我觉得不对，缺钙只影响骨骼

发育，不会影响智力。而且他的脖

子也很大，应该是缺碘。

这位同学分析得非常好。但当医生不能只海白菜。海带。海中的鱼虾。

看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应该多（气氛活动，台上的学生表演得惟

补充哪些食物呢？妙惟肖。台下的学生发言踊跃，热

烈,查食物成分表积极。）

对，如果病人缺碘，可多食用海带等海产根据同学的表演和老师的板

品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少，书，填写表一和表二。

为了补充足够的碘，我们吃的盐都是“加碘

盐”。

还有“小患者”愿意让同学们帮助诊断的

吗（

注意引导学生做诊断，同时根据学生的回

答写板书）

——除同学们说到的一此症状，还有一位同————我也曾经出现过这种情况，后

11

学，经常出现排便困难的症状，大家觉得应鑫来我妈妈让我多吃水果和笋子，这

补充哪类食物呢？种情况就消失了。多吃新鲜蔬菜也

可以。

为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢？因为它们含有丰富的纤维素。

纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许原来无机盐和维生素的种类这

多好处，所以一些科学家将它称为“和七类营么多，这么重要。

养素”。（引导学生看书P28-29）

通过今天的学习，我发现有的同学表演能（回忆无机盐和维生素的种

力非常强，有的同学自学能力也很好，而有的类）我们应该改掉偏食的毛病。

同学简直就是小辩论家，让老师刮目相看。在我觉得我的胆子比以前大了。

这一节的学习中，同学们觉得自己有哪些

现在你能说出它们的种类吗？

只要大家有收获，我们就成功了。希望大

家了解了各类营养物质后，能自觉地合理饮

食，健康快乐地成长。

小本节中主要讲述六大类营养物质及六大类

结营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教

学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物

中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维

生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功

能和食物来源。

课练习巩固书P27-28练习题

堂练

习

七、板书设计

第一节食物中的营养物质

一、糖类、脂肪、蛋白质

1.糖类（包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等）

功能：供能.

来源：糖、土豆、馒头米饭等

12

2.脂肪

功能：贮能

来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等

3.蛋白质

功能：构成

来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等

二、水和无机盐

1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不可缺少的重要物质。

2.无机盐是构成人体组织的重要材料。

三、维生素

第一课时消化

教学目标：

1.知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。

2.能力：通过探究"馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设II实验、分析和解决问题的

能力。

3.养成教育：培养良好的饮食习惯。

教学重点和难点

重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。

难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用

课前准备：

制作多媒体课件；准备有关实验。

13

课时安排:1课时。

教学设计

学习内容学生活动教师活动

引言:当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到:见看、思考演不实验：将馁头泡在水

稍有些甜味儿，这是什麽原因呢是不是中

检加馒头水中是否含有麦

馒头里含有那种甜甜的糖

芽糖。

归纳文验结论提出并资

1、，慢头在口腔中的变化分组头验

调消化酶的作用。

同组学生既相互分工又相互协

作，对照分析实验结果得出结

论。

通过演示动画课件，帮助

2泮粉的消化加善钥1市6里住用融壮蚣的越

？/LHF/n-rri—WTML17JnuJEE,—学生埋解淀粉的整个消化

个消化过程。过程。

3、消化的概念通过淀粉的消化过程，让学生启发、诱导

日」归刑山足■［七日勺叔心。

4、简介消化道和消化腺读消化系统的组成图。引导学生讲解消化系统的

组成

甫撕牛简单讲述蛋白质、

5、蛋白质、脂肪的消化读图，找出蛋白质、脂肪的消

化部位C脂肪的消化过程C

6、总结食物中六大类营养物质的消化过倾听讲授

程。

第三节合理营养与食品安全

课题合理营养与食品安全

二、教学目标

（一）、知识目标：

1、使学生明确什么是“合理营养’，怎样做到合理营养？

2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的

膳食理念。

（二）、能力目标：

1、学生分组讨论分析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能

力。

2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得知识

的能力。

3、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分

析解决问题的能力。

（三）、情感态目标：

1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。

14

2、通过展示食谱的过程中对学生进行法制渗透，培养学生的法律意识。

4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。

二、秋字里忌雎鼎

1、明确“合理营养”的内容。

2、尝试设计一份营养合理的午餐食谱。

(-)难点：

3、如何做到合理营养。

尝试设计一份营养合理的午餐食谱。

四、教法与学法

采用多媒体进行启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。

学生采用自主学习与小组合作、观察、讨论、分析和设计等学法。

五、教学过程

教

学

教师活动学生活动设计意图

过

程

观察发现问题

1、播放一段不合理膳食导通过播放一段不合理膳食

)\解7人|叼理

致生病的动画视频，让学生观导致生病的动画视频，从而引

创察发现问题。导学生对吃饭问题的思考进而

设

情2、俗话说：“民以食为导入新课，启发学生的思维，

境唤起学生的求知欲望，使学生

导天”，饭是每个人天天要吃

入积极的进入探索学习的角色。

的，可是在这极其平常的事情

新

课中，却有着不少学问，那究竟

有什么学问呢？我们今天就来

学习《合理营养与食品安全》

中“合理营养”的内容。

通过设疑过渡，体现课题

一、合理营养。

与教学内容的关系。

(设疑过渡.什么是口理,吕,养

观察图片，通过观察图片1和图片2,

呢)

小组讨论，让学生发现不吃早餐的危害；

(-)用多媒体展示几幅有关

15

派代发言

饮食与健康的关系的图片。观察图片3、4、5,让学生知

1、让学生小组合作讨道挑食、偏食的危害。

论、发现问题并解决问题。观察图片6,让学生明白某

类营养物质过量对身体有害。

引导学生根据现实生活中

存在的不良生活习惯的图片，

从图片中发现问题，并进行思

学生讨论总结

得出合理营养考、讨论。增强学生自自主学

探

的概念。

索2、让学生得出“合理营养”的习、发现问题和解决问题的能

新

概念。力。

知

感让学生通过讨论、分

悟

（-）设疑：同学们，我析、归纳得出合理营养的概

生

活们生活中如何做到合理营养念。引导学生小结知识，有利

于学生对整体知识的掌握。

呢？自主阅译教材

（三）多媒体展示：我国营

小组分析1寸论通过师生、生生的共同探

养学家设计的"平衡膳食宝塔”

1JAtiS।讨，使学生明确究竟什么样的

图片及问题。

饮食结构才是合理营养。为本

、营养学家将食物分为哪

1节课中为亲人设计午餐食谱活

几类？

动，作好理论知识的铺垫。

2、一日三餐的合理能量比

例大约是多少？

3、如何做到合理营养？过渡语言可以使学生更加

小组讨论

引导学生进一步明确合理膳食动手设计自信，更积极的参与活动。

的科学道理。这一活动在本节课中占的

（四）安排学生活动：比重很大，它体现了生物学来

（过渡：同学们，我想你自生活，指导生活的学科特

们是一个孝敬父母的好孩子，展示成果点，更重要的是在为亲人设计

评比

你们中间一定隐藏着许多优秀食谱的过程中，激发了学生关

自我评价

的营养师。那老师今天就给你

16

了学

，培养

的情感

亲人

爱身边

参加一

会，

的机

才华

展示

一个

用

知识应

将所学

精神及