小学英语教学反思(汇编15篇)

小学英语教学反思（汇编15篇）

小学英语教学反思1

新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反

思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：

这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五:

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开

动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。根据五

年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节体现梯度。

在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词一讲述有关星期

知识，明白新单词一采用不同形式读学习新单词一同桌认读练习

新单词一拍手歌巩固新单词一找规律写单词一歌曲唱出新单词。

无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体

现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二

是让学生把今天的收获说给父母听。

二、评价体现科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树

立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，

而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点,

及时给予鼓励，教师要善待学生的'不足，及时给予鼓励，但要注

意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very

good"，另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”

不能是good,youdidverywell.Best,等简单重复。还有我们

要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大

拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化

的作用。

三、打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词

掌握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，

才能拓展延伸。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，

但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写

的练习。

四、利用歌谣识记单词，事半功倍。

在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运

用的也很多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读

起来琅琅上口，很容易记住单词，我认为这也是我这节课的一个

优点。

在教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，抽学

生说的面还不够广，对学生的评价是注意了，但最后没有落实到

位等等，这还有待于我在今后的教学中去改进。小学英语教学反

思2

这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们,

进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而

他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样

爱表演、爱说话了。

我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在

几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是

一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋

友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我

随即问了一个简单的问题"Canyouswim?”“Yes.”看来不错,

我暗自惊喜，随即又问“DoyouswimfasterthanLuo

-uejuan?""Oh,yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，则

满脸疑惑地摸头弄耳。

我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲

笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫

起来：“你在做梦呀!你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀！”

教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我

努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势

不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你

们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比

你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。“我给

他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼,

有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深

又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，

这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出

来。先掉下来的.人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是

爬不出去的。“那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，

手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下

断言。Don'tworry,domoree_ercise,you'11dobetter

ineverything.事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的

生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参

与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，

当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每

一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学

生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可

以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让

它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道

上。小学英语教学反思3

、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那

么在仅有的时间内英语教师如何来帮助他们复习那么多的知识呢?

英语教师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课

是学生考出好成绩得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今天

的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正

确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。

1.巩固单词，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素，

组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并

做到正确认识，默写，灵活运用单词。

2.熟练句型，做到灵活对答。对于课本上需要掌握的句型，

要能灵活运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，

为做选择题做好充分准备。

要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不可少的，就

像何老师说的.，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批

改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学

可以将名字记下，放宽时间限制。另外，还可以采用积分，奖励

等形式加以激励。

3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分

备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，

合理安排做到效率高。

1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型

的训练为抓手，围绕话题进行。

2）充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑,

让学生通过复习自主生成知识体系。

3）根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

4）注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。

5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进,

整合应用，发展语言。

我们英语教师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，

让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学

生考出好成绩。

二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与

知识的增多，也不仅仅是知识体系的衔接。

教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、

学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接，加强中小学英语

教学研究和交流，深入研究课堂，研究学生特点，加强学生学法

指导，培养学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语

教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实

的基础。小学英语教学反思4

语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也

即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。而这也是英语学习、

英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。

随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一

种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，

学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是

多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会发展的需要，

可以有效地提高我国全民的英语水平。

小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中

学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的

潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀

文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修

养，树立国际意识。

我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华

一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的

插图，让学生在声情并茂的•的图文中享受英语学习的乐趣；而三

到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此

外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读

写的能力。

结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持

久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，

因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的

移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足

他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有

100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜

劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学

习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我

们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多

学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和

语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补

的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高

效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还

是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力

就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语

课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌

握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,

基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握

20词汇（包括词组），新研制的“课程标准”要求掌握4000个左

右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较

多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇,

而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学

生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训

练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的

结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语

的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高，认为小

学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就

可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广

泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变

化着。如果我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。小学

英语教学反思5

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越

受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知

识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识

源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和

一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，

认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界

的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的

积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养

学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌

游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不

是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力

强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机

会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译

五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说

不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学

习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二、英语应用能力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇,

而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学

生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训

练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的

结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语

的'困难。

三、培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式

上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面

的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实

证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪

明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可

能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语

学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁

不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学

习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语

教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重

学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作

中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学

生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效

益。小学英语教学反思6

这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一

次上台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧抓住了

地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语

课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑

给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。

优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，

亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？

大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。指

导老师夸我很老练，让我有一点成就感。

缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太

多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消

除了这个缺点，但也存在不足之处。根据班主任锡老师的话，理

论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获

得了很高的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。真的

成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我未来道路的鼓励！

我一直期待坚持这个骄傲的姿势。

实习期间，我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。又忙又累，

回家只有15分钟的'公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三

节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子

们跑来问我电话号码和QQ,看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子

们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会

加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又高兴又感动。

实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步,

对这个阶段我还是比较满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，

也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。但是不管怎样，我们要勇

敢面对现实，理解挑战，努力成为好教师，相信路很长，我们一

定能做到，以后我们一定会成功！小学英语教学反思7

常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，

即使是学习母语，人们总是通过肉眼观察，通过耳朵去接受信息

来实现存在的表象与语言信息的对应的结合。

具体事物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，同时，

可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲望。教师对

这一教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英语描述为主，

辅助以简单的汉语的解释来组织教学。例如：在教“pen”这个词

时,教师先拿出一支钢笔，说：“look!thisisapen。”并重

复二、三次，再拿起学生的一支钢笔说“Thisisapentoo。"

然后点点头表示肯定。当然在读时，“pen”这个词要读重音，这

样学生就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思。

同时，学生们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学

会它们的英语发音了。

以具体事物代替抽象事物来进行小学英语教学，不仅符合人

类获得语言知识的基本规律，而且很自然地把视、听、说有机地

结合在一起，有利于调动学生学习兴趣。

苏霍姆林斯基说“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学

生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新知识开

始表现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又决定这种兴趣

存在的短暂性。因此，如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会

话等，容易使学生产生厌倦心理，丧失学习兴趣，从而影响教学

质量。如果教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活

情景，就能消除学生的.厌倦心理，调动学生的积极性，产生出不

同的教学效果。

例如，在学习字母“T”和“V”时，教师可以先问学生,

“你们看过这两个字母吗？你们知道赤峰电视台的缩写字母吗？”

这样的提问对平时爱看电视及一些细心观察的孩子来说是很容易

回答的，他们会很快说出“看过，在电视上看过，CFTV”等，

继而发挥想象力，说出“NMTV、CCTV”等，你一言，我

一语，由少数学生参与学习慢慢地带动了全体学生。这样，既活

跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识；同时，联系了

生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式

搬上课堂，为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件，

可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学

生们的语言交际能力。小学英语教学反思8

备课要以准备学生为重点新课程标准强调：教育要以人为本，

让不同的人用英语发展不同！的确，学生作为教育教学的主体，

他们是发展中的人，发展不平衡的人，也是有强烈求知欲的人，

所以备课时，头脑中决不要有大纲意识、教科书意识、教三意识，

更重要的是，要切实理解和尊重学生现有的知识。（你知道的）。

本课的.教学重点是让孩子了解四个季节、天气和本赛季孩子们的

活动。像以前一样，通过画画教单词、天气，学生们似乎也能掌

握这些知识。但是“Whatdoyoudo?”对于回答，他们的回答可能

没有那么丰富多彩，学生的思维可能不会在绘画和交流中产生火

花，对春天的描述也可能没有这么生动，一节课也可能就这样平

淡地过去了，英语课也好像顺利结束了。（你知道的）。备课时可

以看到“心里有学生”，让学生们对学习感兴趣，而不是痛苦。

只有这样，孩子们才能更加积极地学习。教室也不是机械地兑现

教案的过程！小学英语教学反思9

3月16日教研活动最后一个环节是现场活动，教研员张老师

展示了四个教学内容，让参会教师分成四组，每组一个内容，现

场设计并作微型课，我们组的教学内容是教banana和orange,

并复习其它水果名称。

整堂课律动好，节奏明快，能迅速调动学生的学习积极性。

教学环节紧凑有序，所安排设计的活动充分调动了学生们的动嘴

动脑能力，很好地发散了其思维。

不足：在教授新知的过程中，还是准备不够充分，让学生们

能够轻松记住单词的'方法还是不够科学。例如：在教授新水果单

词“banana”时，不应死记，应该适当运用语言文字串成一个句

子，来方便学生们记忆（拨了一个香蕉，

“a”“n”“a”“n”“a”）.在今后的教学中，需仔细揣摩教学

方法，努力做到：老师教的轻松，学生学的高兴、轻松。小学英语

教学反思10

对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学

期的第一节课，对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出

现这样那样的问题，虽然都不影响大局，但是我也很重视，特此

总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。

首先是自学环节：

这个自学不是想象中学生信马由缰随意学，而是在教师的引

导下有目的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学生

的程度参差不齐，基础差别很大，导致个别学生的学习障碍，听

力跟不上，认读跟不上，很苦恼。如果我重新上这节课，我会采

取好帮差的.传统模式，缩短学生的学习差距。

其次是后教环节：

这个环节的重点是目标句子的认读，这个通过多种形式的朗

读很容易实现，难点是Don't句型和No句型的'区别和用法，

Don,t后面跟动词，No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理

解。如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学生的

要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能心急，要达到“润雨细

无声”的教学效果。

总之，这节课对我的启发很大，在以后的教学中我一定要扬

长避短，细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果，使自己

的经验更成熟，方法更灵活，效果更显著。小学英语教学反思n

在小学英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英

语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏倍受学生的喜爱。课

堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐

中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多

学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复

存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教

学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力地精心设计游戏

来激发学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，

这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；

往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着

课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内

容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的'知识没及

时巩固，知识没能螺旋式上升，直接导致教学效果的畸形，学生

的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，

这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在

课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，

从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱

力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待不同层次的学生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材

施教，分层要求，以求最有效的激励机制促进学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天

性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课

堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此在开始游戏之前一定要讲

清规则、纪律要求，评分标准等以防患未然。在游戏过程中即使

还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极

讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内

容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适

得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，

或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。小

学英语教学反思12

我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成绩，但是

也存在着一个质量和效益的问题。具体来说：

1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严重的两极分化；

2、有的学生已经形成了令人担忧的‘恶性学习模式，把外语

课当作知识课去背着学；

3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解

很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；

4、严重的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统的英

语结构，不会用英语进行简单地思维；

5、按照字母顺序去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看

其形，读其音的基本常识；

6、过分注重单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今

后要以句子为最小语言单位进行教学。

7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、

句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。

8、多媒体进入课堂极大地方便了教学，但是它所带来的一些

负面影响没有充分认识到位，并很好地克服。小学英语教学反思

13

英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的

话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考

试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了

学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室

要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，

教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学

生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，

而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的

发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促

进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，

拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，

使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入

部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开始就对学习产生兴

趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。

二、反思学生

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上

演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生

的地位是不可忽视的。（。）在教学工作中，教师要及时反思自我

的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学

方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，

反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发

展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟

通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所

以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时

还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更

加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的

生活。这才能上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学

目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要

多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要

让学生做这样的活动等等。反思自我所定的、教学目标是否贴合新

教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要

求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级

就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比

如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上

课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学

方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，

全面的分析教学过程是十分有必要的。小学英语教学反思14

一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲

了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时

却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂

是师生合作的主阵地。在课堂上，教师应用最有效的教学方法使

学生进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为教师教学

观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英

语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师

在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果

并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着

老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂

效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不

离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交

流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作

为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语

法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解

对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外

语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件

的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解

接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”

理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的•动

画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行

听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，

多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面向全体学生，抓好落

实。教学中，我经常反思：

(1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？

(2)所讲内容是否进行了再次反

馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？

(3)学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？

(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处？