第7课 古代的商业贸易 教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第7课古代的商业贸易教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活主备人备课成员教学内容《古代的商业贸易》教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

本节课的教学内容为教材第7课《古代的商业贸易》，主要包括以下内容：

1.商业贸易的起源与发展：介绍商业贸易的起源，以及古代商业贸易的发展过程。

2.商业城市与商业中心：讲解古代商业城市的兴起和商业中心的形成，以及其对社会经济的影响。

3.商业组织与商业活动：分析古代商业组织的特点，以及商业活动的具体形式。

4.商业政策与管理：阐述古代政府对商业贸易的政策和管理措施，以及这些政策对社会经济的影响。

5.古代商业贸易的成就与不足：总结古代商业贸易的成就，指出其存在的不足和局限性。核心素养目标培养学生运用历史思维分析古代商业贸易发展的能力，提高时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。具体包括：

1.培养学生通过史料了解古代商业贸易的起源、发展及其对社会经济的影响。

2.培养学生运用时空观念，分析商业城市和商业中心的地理位置、功能及其变迁。

3.培养学生从历史角度解释古代商业组织的特点和商业政策的变化。

4.培养学生对中国古代商业贸易成就的认同，激发家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于古代农业经济和手工业发展的基础知识，对古代经济社会的整体框架有了初步认识。此外，学生也对古代的政治制度、社会结构等有一定的了解，这为学习古代商业贸易打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对历史事件和历史现象充满好奇心，对古代商业贸易的发展有一定的兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，善于通过讨论和合作来深化理解。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过文献阅读学习，有的学生则更倾向于通过案例分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代商业贸易时可能会遇到以下困难和挑战：对古代商业术语和概念的理解可能不够深入；对古代商业政策和制度的变迁可能难以把握；在分析古代商业发展对社会经济影响时可能缺乏足够的史料支撑和分析能力。此外，将古代商业贸易与现代商业活动进行对比分析，可能会因为时代背景的差异而感到困惑。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、历史教材

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库

3.信息化资源：历史教学软件、电子教案、历史文献资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂讲演、学生展示教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示古代商业繁荣的图片，如长安、洛阳等古代商业城市的图像，引导学生观察并提问：“你们认为这些城市的繁荣景象背后有哪些经济活动？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《古代的商业贸易》。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师讲解商业贸易的起源和发展，结合教材内容，通过时间线图展示商业贸易的发展历程。

-用案例分析法讲解商业城市与商业中心的形成，如长安作为唐朝的都城，其商业地位的确立。

-学生分组讨论，分析教材中的商业组织与商业活动案例，教师巡回指导并解答疑问。

-教师介绍古代商业政策与管理，强调政府对商业贸易的调控作用。

-学生通过阅读教材，找出古代商业贸易的成就与不足，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出问题：“古代商业贸易对当时的社会有哪些影响？”

-学生思考后回答，教师点评并补充。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分组扮演古代商人、政府官员等角色，模拟古代商业交易场景。

-学生在角色扮演中体验古代商业活动，探讨商业政策对商业活动的影响。

-教师引导学生分享角色扮演中的感悟，强调商业贸易与社会经济发展的关系。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本课的学习，你们认为古代商业贸易与现代商业有哪些异同？”

-学生回答，教师总结并强调古代商业贸易对现代社会的启示。

-教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于古代商业贸易影响的小论文。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过情境模拟、案例分析和角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的历史思维能力和核心素养。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述古代商业贸易的起源和发展过程，理解商业城市和商业中心的形成原因及其对社会经济的影响。

-学生能够分析古代商业组织的特点，如市场、行会等组织形式，以及商业活动的具体方式，如货币交易、物物交换等。

-学生能够阐述古代政府对商业贸易的政策和管理措施，如重农抑商、官商分家等政策，以及这些政策对商业活动的影响。

-学生能够总结古代商业贸易的成就与不足，如商业规模的扩大、商业网络的建立，以及存在的局限性，如商业发展的不平衡、商业地位的边缘化等。

2.核心素养提升方面：

-学生的时空观念得到增强，能够将古代商业贸易置于特定历史时期和社会环境中进行思考，理解其发展的阶段性特征。

-学生的史料实证能力得到提升，能够运用教材中的史料和案例来支持自己的观点，对古代商业贸易的发展进行合理的解释和分析。

-学生的历史解释能力得到锻炼，能够从多个角度对古代商业贸易的影响进行深入探讨，形成自己的历史见解。

-学生的家国情怀得到激发，通过对古代商业贸易的学习，学生能够更加认同我国悠久的经济文化传统，增强文化自信。

3.学习策略与能力方面：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了合作学习和自主学习的能力，能够在小组中有效交流观点，独立思考问题。

-学生通过课后作业的撰写，提升了写作能力和信息整合能力，能够将课堂所学知识内化为自己的认识体系。

-学生通过课堂提问和总结，提高了批判性思维和问题解决能力，能够对历史现象进行批判性的思考，提出自己的见解。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对古代商业贸易产生了浓厚的兴趣，对历史的学习态度更加积极，愿意主动探索历史知识。

-学生通过学习古代商业贸易的发展，对经济活动在社会发展中的作用有了更深刻的理解，对商业道德和商业文明有了初步的认识。

-学生在学习过程中，逐渐形成了对历史的敬畏之心，对先人的智慧和创造表示尊重，对历史文化传承有了责任感。教学反思这节课《古代的商业贸易》总的来说，我觉得达到了预期的教学目标，学生在课堂上的表现也让我感到欣慰。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计我认为是比较成功的。通过展示古代商业城市的图片，有效地激发了学生的兴趣，让他们对古代商业贸易产生了好奇心。这一点从学生们积极参与课堂讨论就能看出效果。但是，我也发现导入环节的时间把控上有些不够精细，导致进入新课内容时略显匆忙，这是今后需要注意的。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，通过案例分析等方式让学生理解古代商业贸易的发展。我发现学生们对于商业城市和商业中心的形成比较感兴趣，但是在讨论古代商业政策与管理时，部分学生表现出了一定的困惑。这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有讲得足够透彻，今后需要更加注重对难点的详细解释。

巩固练习环节，我设计了一些问题让学生思考，目的是检验他们对新知识的理解和掌握。学生们回答问题时，我发现他们能够复述教材内容，但是在深入分析问题时，仍然缺乏一定的历史思维能力。这可能是因为我在课堂上给予他们的思考空间还不够，未来我会尝试增加更多的思考性和开放性问题，让学生有更多的机会进行深入思考。

师生互动环节是我认为本节课的一大亮点。通过角色扮演活动，学生们不仅能够身临其境地体验古代商业活动，还能在模拟交易中理解商业政策对商业活动的影响。这一环节不仅活跃了课堂气氛，也让学生在实践中学习到了知识。但是，我也发现有些学生在角色扮演中过于沉浸在游戏中，而忽略了学习的目的。今后，我会在活动设计时更加明确学习目标，确保学生在活动中能够有所收获。

最后，课堂提问与总结环节，我让学生们分享了自己的学习体会，并通过提问的方式帮助他们梳理知识点。我觉得这一环节有助于学生巩固所学内容，但是在时间分配上，我感到有些不够充足，导致总结环节略显仓促。板书设计①古代商业贸易的起源与发展

-商业起源

-商业发展历程

②商业城市与商业中心

-商业城市特点

-商业中心的形成

③商业政策与管理

-重农抑商政策

-官商分家制度

④古代商业组织与商业活动

-市场组织

-物物交换与货币交易

⑤古代商业贸易的成就与不足

-商业规模扩大

-商业网络建立

-商业地位局限性教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏，对古代商业贸易的发展表现出浓厚的兴趣。在讲解商业城市和商业中心时，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解。在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，通过模拟交易体验古代商业活动，增强了对商业贸易的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕讨论主题展开深入探讨，展示出对古代商业组织、商业活动以及商业政策等方面的理解。部分小组能够结合教材内容，提出有深度的见解，展现出良好的合作学习效果。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对于古代商业贸易的基本知识点掌握较好，能够回答出大部分问题。但在深入分析问题，尤其是结合历史背景进行综合分析时，部分学生的回答不够准确，显示出在历史思维能力上还有待提高。

4.课后作业：

课后作业收交情况良好，学生们能够按照要求撰写小论文，对古代商业贸易的影响进行深入探讨。从作业中可以看出，学生能够将课堂所学知识内化为自己的认识体系，但在论述的逻辑性和条理性方面还有提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和核心素养提升方面取得了明显的效果。但同时，我也注意到在教学过程中存在的一些问题。例如，在讲解商业政策与管理时，我没有能够充分解释清楚一些复杂的概念，导致部分学生理解起来有困难。在今后的教学中，我需要更加注重对难点的讲解，确保每个学生都能够理解。

此外，我在课堂提问和总结环节的时间分配上还不够合理，导致总结环节略显仓促。未来我会调整时间分配，确保每个环节都能够得到充分的展开。在小组讨论和角色扮演活动中，我会更加注重引导学生们深入思考，帮助他们将理论知识与实际情境相结合，提高他们的历史思维能力和实践操作能力。典型例题讲解例题1：

题目：唐朝时期，长安城成为全国最大的商业中心，其主要原因是？

答案：唐朝长安城成为全国最大的商业中心的主要原因是其地理位置优越，交通便利，商业政策宽松，吸引了众多商贾。

例题2：

题目：宋代商业发展有哪些特点？

答案：宋代商业发展的特点包括：商业活动突破了时间和空间的限制，出现了夜市、早市；货币经济进一步发展，出现了世界上最早的纸币“交子”；商业城市繁荣，如杭州、广州等地的商业活动非常活跃。

例题3：

题目：明清时期，商业发展面临哪些挑战？

答案：明清时期，商业发展面临的挑战包括：重农抑商政策的影响，导致商业地位边缘化；封建土地制度束缚，导致农民负担加重，影响消费；闭关锁国政策限制海外贸易，影响商业发展。

例题4：

题目：古代商业贸易对城市的发展有哪些影响？

答案：古代商业贸易对城市发展的影响包括：商业贸易的繁荣带动了城市人口增长，促进了城市基础设施的建设；商业活动的发展推动了手工业和农业的分工，提高了生产效率；商业贸易的活跃促进了文化交流和科技进步。

例题5：

题目：古代商业政策对商业活动有哪些影响？

答案：古代商业政策对商业活动的影响包括：重农抑商政策限制了商业发展，导致商业地位边缘化；官商分家制度促进了商业的独立发展，有利于商业资本的积累；商业税收政策影响了商人的利润，进而影响商业活动的积极性。

补充说明：

1.例题1通过分析长安城的地理位置、交通条件和商业政策，引