冀人版（2017秋）科学五年级上册 1.3 变色游戏 教案

冀人版（2017秋）科学五年级上册1.3变色游戏教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图《变色游戏》这一课旨在引导学生探索物质的变色现象，通过实验活动，让学生了解酸碱指示剂与物质相互作用时的颜色变化，培养观察、分析、推理的科学素养。结合五年级学生的认知水平，设计一系列实践活动，如制作酸碱指示剂，观察不同物质的酸碱性，让学生在游戏中掌握科学知识，提高学习兴趣，增进对科学探究的理解。同时，注重联系生活实际，让学生认识到科学在日常生活中的应用，激发其探究未知世界的热情。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握了基本的物质性质知识，如颜色、溶解等，并能够进行简单的观察记录。

2.五年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对科学实验和变色现象有较高的兴趣；他们具备初步的合作能力和动手操作能力，但独立探究能力尚需培养；学生们的学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的偏好理论学习。

3.学生在探索变色现象时可能遇到的困难包括：对酸碱指示剂的理解不够深入，实验操作中难以准确控制变量，以及分析变色原因时可能出现的逻辑推理困难。此外，对实验结果的准确记录和描述也是他们可能面临的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学五年级上册》教材，提前复习相关章节内容。

2.辅助材料：准备酸碱指示剂变色相关的教学视频，以及简洁易懂的酸碱性质图表，辅助学生理解。

3.实验器材：提前检查并准备足量的变色实验所需材料，如紫甘蓝汁、酚酞试液、碱面、柠檬汁等，确保实验器材的安全性和可用性。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、观察记录区和讨论区，便于学生分组合作，有序进行实验活动。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场以一个简单的变色魔术吸引学生的注意力，激发他们对变色现象的兴趣。

-提问：“你们在生活中还见过哪些变色现象？”引导学生思考变色现象的普遍性和背后的原因。

-简要介绍本节课将探索酸碱指示剂的变色原理，为接下来的新课讲授做铺垫。

2.新课讲授（10分钟）

-第一条：介绍酸碱指示剂的概念，如紫甘蓝汁、酚酞试液等，并解释它们在不同酸碱性环境下的变色原理。

-第二条：讲解如何通过改变溶液的酸碱性来观察酸碱指示剂的颜色变化，强调酸碱性对颜色变化的影响。

-第三条：结合教材，展示酸碱指示剂变色的实验步骤和注意事项，确保学生对实验过程有清晰的认识。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：学生分组，每组进行酸碱指示剂的基础实验，观察并记录不同溶液的酸碱性对颜色变化的影响。

-第二条：学生尝试用柠檬汁和碱面等材料自制酸碱指示剂，并测试其变色效果，增强实验操作的体验。

-第三条：鼓励学生尝试设计自己的变色游戏，将学到的知识应用到创意实验中，促进知识的内化。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论实验中观察到的颜色变化现象，举例回答“为什么紫甘蓝汁在酸性环境下会变红？”

-第二方面：交流自制酸碱指示剂的体验，讨论不同材料的酸碱性对变色效果的影响。

-第三方面：分享各自设计的变色游戏，讨论如何通过改变实验条件来获得不同的颜色变化。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调酸碱指示剂变色的原理和实验操作的关键点。

-邀请几名学生分享他们的实验发现和学习心得，加深对变色现象的理解。

-强调科学探究的方法和重要性，鼓励学生在生活中继续观察和探索科学现象。

总用时：45分钟。通过以上教学流程，确保学生能够掌握酸碱指示剂变色的基本原理，通过实践活动深化理解，同时培养他们的观察力、实验操作能力和团队协作能力。六、学生学习效果1.知识掌握：学生掌握了酸碱指示剂的基本概念、变色原理以及其在科学实验中的应用。他们能够理解不同酸碱性环境下，酸碱指示剂的颜色变化规律，并能够运用这一知识解释生活中的相关现象。

2.实践能力：通过分组实验和自制酸碱指示剂的实践活动，学生的动手操作能力得到了锻炼。他们学会了如何安全、准确地使用实验器材，掌握了一定的实验操作技巧，并能独立完成简单的变色实验。

3.观察与记录：学生在实验过程中学会了仔细观察颜色变化，并能准确地记录实验结果。他们能够运用观察、比较、分析等方法，发现不同溶液酸碱性对颜色变化的影响。

4.探究与思考：学生通过设计自己的变色游戏，锻炼了问题解决能力和创新思维能力。他们在实验中不断尝试、调整，寻求最佳实验方案，从而培养了对科学现象的探究精神。

5.团队协作：在小组讨论和实验过程中，学生学会了分工合作、沟通交流。他们能够倾听他人的意见，发挥团队优势，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.科学素养：本节课的学习使学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索未知世界的热情。学生认识到科学知识在日常生活中的重要性，养成了善于观察、勤于思考的良好习惯。

7.情感态度：学生在学习过程中，体验到了科学实验的乐趣，增强了自信心和成就感。他们勇于面对挑战，不怕失败，逐步形成了积极向上的学习态度。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与热情，能够积极回答问题，与教师互动。在实验操作环节，学生们遵守实验规则，注意安全，表现出良好的实验素养。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，能够充分交流意见，共同分析实验结果。在成果展示环节，学生能够清晰表达观点，展示实验成果，说明他们对酸碱指示剂变色原理的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对酸碱指示剂变色原理及实验操作方法掌握较好。测试结果显示，学生能够运用所学知识解答问题，说明他们对本节课内容的掌握情况良好。

4.实验报告：学生在课后提交的实验报告中，能够详细记录实验过程和结果，分析实验现象，并提出自己的思考。实验报告反映出学生在实践活动中对知识的运用和总结能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师及时给予积极评价和鼓励，针对学生在实验操作和讨论中存在的问题，给予具体指导和反馈。教师关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上不断提高，激发学生的学习兴趣和自信心。

在教学评价与反馈过程中，教师关注学生的全面发展，从知识掌握、实践能力、团队合作等方面进行全面评价。同时，教师根据评价结果调整教学策略，以提高教学效果，促进学生的持续发展。八、板书设计①知识点：

-酸碱指示剂

-变色原理

-酸碱性对颜色的影响

②关键词：

-紫甘蓝汁

-酚酞试液

-酸性

-碱性

-变色

③重点句：

-酸碱指示剂在不同酸碱性环境中会显示不同的颜色。

-改变溶液的酸碱性可以观察到酸碱指示剂的颜色变化。

-实验中要注意观察、记录和分析变色现象。课后作业1.解释下列酸碱指示剂在不同酸碱性环境中的颜色变化：

-紫甘蓝汁在酸性环境下变色为什么？

-酚酞试液在碱性环境下变色为什么？

答案：紫甘蓝汁在酸性环境下变红，因为酸性条件下其分子结构发生变化，导致颜色改变。酚酞试液在碱性环境下变红，因为碱性条件下酚酞分子发生离子化，产生红色离子。

2.设计一个简单的变色实验，使用柠檬汁和碱面作为材料，观察并记录变色过程。

答案：将少量柠檬汁滴入盛有碱面的试管中，观察溶液颜色变化。初始为无色，随着柠檬汁的滴入，溶液逐渐变为淡红色。

3.解释为什么在自制酸碱指示剂的实验中，加入不同酸碱性物质会导致颜色变化。

答案：自制酸碱指示剂的颜色变化是由于不同酸碱性物质与指示剂中的某些成分发生化学反应，导致分子结构或离子化程度改变，从而产生颜色变化。

4.描述如何通过改变溶液的酸碱性来控制酸碱指示剂的颜色变化。

答案：可以通过增加或减少酸性或碱性物质的量来控制溶液的酸碱性，进而影响酸碱指示剂的颜色变化。例如，向酸性溶液中加入碱性物质，可以观察到颜色由红变绿再变蓝的过程。

5.举例说明生活中一个应用了酸碱指示剂变色原理的实例。

答案：植物酸碱指示剂（如紫甘蓝汁）可以用于检测土壤的酸碱性。将紫甘蓝汁滴在土壤上，根据变色情况可以判断土壤的酸碱性，从而决定是否需要调整土壤pH值。

6.解释为什么在实验中需要仔细观察和准确记录颜色变化。

答案：仔细观察和准确记录颜色变化有助于分析酸碱性对指示剂的影响，为实验结果提供可靠依据。此外，颜色变化的记录有助于发现规律，为后续的实验和理论研究提供数据支持。教学反思教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重引导学生通过实验活动探索酸碱指示剂与物质相互作用时的颜色变化，以此激发他们对科学探究的兴趣。从学生的表现来看，他们对变色现象充满好奇，能够积极参与实验，观察记录颜色变化，这让我深感欣慰。

然而，我也发现部分学生对酸碱指示剂的变色原理理解不够深入，这在一定程度上影响了他们对实验结果的分析。在今后的教