青岛版小学四年级上册科学第三单元《天气与气候》单元学历案

青岛版小学科学四年级上册第三单元日期：2024年8月10.1天气和气候3-4年级①知道地球表面被大气包围着，大气3-4年级②学会使用仪器测量和记录气温、风11.1人类活动与环境3-4年级②说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识。能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具体用事2、通过运用分析、概括等方法，知道气候和天气的概念不同。对气温数据进行分析，总结气温变化的大致，了解洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响规律。能利用仪器测量气温、风向、风力、降水量等。3、通过对天气和气候的探究，意识到天气能对人类的生产和生活产生影响，能意识到证据的重要性，在科学探究中能以事实为依据。有进行标准化观测的意识，能实事求是地反映测量结果，了解科技产品给人类生活带来的便利。【单元知识结构化分析】【教材分析】核心前内容该册课程内容后内容10、地二年级上册第三单元四年级上册第三单元五年级上册第二单元源源统11、自1-2年级(知道阴晴雨雪风等天气现象)3-4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气的变化。②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报11.1②说出人类生活离不开水的例子，树立节约用水的意识.5-6年级(①知道雨、雪、雾等天气现象的成因②知道水在改变地表形态过程中发挥着重要作用)11.2③结合实例，知沙尘暴、泥石流等灾害及其影响，树立自我保护和防震减灾的意识。激发学生对天气的探索热情。本单元内容是1-2年级所学内容的进一步提高，也是为5-6年级学习雨、雪、雾成因打好基础，起着承上启下的重要作用。气、描述天气现象呢”两个问题引导学生对天气与气候进行深入具体的研究，了解《一天的气温》课前预习单我知道称为空气温度，简称气温。我采用的方法是：观察生活中常见的温度计，有什么特点?什么样的地方用什么样的温度计，并任务一：用气温计在同一时段内测量室内和室外的空气温度。(检测目标1)1.思考：现在室内室外的空气温度都是多少呢?2.活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度，记录数据，限时3分钟。3.测量结束后，将测量点的环境及测量到的温.活动过程同一时段内测量室内和室外的空气温度测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表中。4.观察我们的记录表，横向、纵向比较一下，说5.交流发现：不同的地点温度是否相同，什么地方温度最高，什么地方地方温是怎样测量出来的呢?得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。二、方案探究(一)基础活动(1)能通过观察记录得出不同地点的温度不同。(2)能通过学习知道百叶箱的作用(3)通过学习能正确的读出温度计的示数。二、方案探究(二)进阶活动任务二：探究怎样利用百叶箱测量气温。(检测目标2)1.思考：为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内?百叶箱有什么奥秘呢?百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度为1.25米的架子上，箱底保持水平。怎样变化的?我们应该怎样测量气温，才能发现一些规律?要怎样记录测量到的气温呢?5.小组成员总结：可以每隔两个小时利用百叶箱测量一下温度，将测量的温度年月曰气温记录表时间气温(℃)(1)能通过观看视频了解百叶箱的使用方法。(2)能有效地进行交流探讨，小组成员人人参与。(3)能准确记录数据结果，并认识到一天气温的变化。通过具体的问题回忆生活场景，形成生活经验，测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同时感受到科学探究的乐趣，体会到科学就任务三：整理气温数据，描述一天的气温变化规律。(检测目标3)气温(℃)气温(℃)一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。5.得出结论：一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。思考：是不是每天的最高气温都是出现在午后呢?连续观测几天的气温，又会有什么规律呢?评价标准：(1)能结合生活经验大胆说出一天中气温的不同；(2)能正确整理气温数据；(3)表述语言清晰、条理、正确。五、梳理总结自我评价一下本节课的表现怎么样，是否能够全身心地投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题。课下使用老师在校园中放置的百叶箱和温度计测量一个月的气温，并且汇总发现的规律。每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。拓展探究我观察到气温在一个月内的变化是这样的：【检测与作业】一、填一填(检测目标1)1、空气的冷热程度称为空气(),简称()。二、小法官(检测目标2)目标序号知识维度目标(指事实性知识、概念序号性知识、程序性知识、元认知知识)认知水平维度记忆/回忆应用1事实性知识概念序号性知识√√√2√√√3元认知知识√√√二：方案探究(一)基础活动(一)风向2.思考：北风到底是往哪里刮的?①)3.想要认识风，我们首先要明确方位。(出示的8个方位，东、南、西、北、东北、西北、东南、西南))4.思考：你有什么办法确定北风(以实际风向为准)(课前先确定今天的风向)是如何刮的吗?7.巩固：风向是风吹来的方向，不是风离去的方向。二：方案探究(二)进阶活动任务二：判断风向和风力。了解风级歌的内容。(检测目标2)(二)风力1.思考刚才的天气预报中还有4-5级、6-7级这样的信息表示的意思。2.小结：风的强度叫作风力，我们用风力等级来表示风的强度，简称风级，风(三)辨认风向和风力(二)室外测量1.思考测量风向需要注意哪些问题呢?(要让底盘上风向图的方向和实际的方向相对应)风向风力风向风力风向风力风向风力风向风力风向风力1.观察老师出示的图片，思考图中的风力大约是多少级呢?(房屋、大树被吹倒的图片)(一)填空。(检测目标1)1.风()是风吹来的方向。2.东风是从()吹来的风，刮向西去。同理，()就是从西北方向3.()是风的强度。气象上用()表示。4.风向可以用()来测定。目标2)目标序号知识维度目标(指事实性知识、概念序号性知识、程序性知识、元认知知识)认知水平维度记忆/回忆应用1事实性知识概念序号性知识√√√2√√√3√√√二、方案探究(一)基础活动成员名单材料准备作品制作作品介绍展示汇报成员名单实验数据三、方案探究(二)进阶活动测目标2)测目标2)14天气和气候【设计分析】目标序号知识维度目标(指事实性知识、概念序号性知识、程序性知识、元认知知识)认知水平维度记忆/回忆应用1事实性知识概念序号性知识√√√2√√√3√√√标1)不同地区景物的特点对当地气候特点作出合理推理。(检测目标2)任务三：说出天气和气候在日常生活中的应用。(检测目标3)今天天气(),气温(),风向(),风力(),降水量(),任务一：说一说今天的天气(检测目标1)2.我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内测量天气的常用仪器◆评价标准：1.能够提前对今天的天气进行观察和记录；2.小组讨论积极；3.1.要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任实验目的实验步骤观察、描述今天的天气实验结论通过实验，我们从等方面记录是一定区域短时间内大气中的各种气每月天气走势每月天气走势全年温度曲线图日均最高气温(℃)曰均最低气温(℃)四季如春常年炎热有什么特点?相同吗?(三)交流评价气候对当地的生产生活影响很大，提前知道某一地区的气候特点，对应对该地区的气候变化具有重要的意义。2.结合对今天天气的观测结果，你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?◆评价标准：1.分工明确、人人参与；2.观测过程中能够按照观察单所示认真任务三：说出天气和气候在日常生活中的应用。(检测目标3)(四)拓展应用1.假期快到了，你和家人要到青岛去旅游，你能做些提前的准备工作吗?比如(五)梳理总结2.你还有什么问题吗?【检测与作业】1.我们可以通过哪些方法来了解天气?[多选题](检测目标1)A.利用仪器进行测量B.看云识天气C.目测风向、风力D.收听、收看天气预报节目2.()是一定区域短