部编版一分钟听课心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑第第页部编版一分钟听课心得《一分钟》是一班级语文其次中的一篇课文，讲解并描述了小伴侣元元多睡了一分钟，却迟到了二格外钟的故事。通过课文的学习，使同学到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。下面就是我带来的部编版一分钟听课心得，期望能关怀大家!

部编版一分钟听课心得1

今年九月十二日，我有幸的参与了农二师孔雀片区梨华中学“跨越式”教学活动。这天我很早就起床了，洗漱好，吃完早饭，八点就开头等车了。八点半七位同伴到齐了，就动身。到了梨华中学，我们就进了阶梯教室，做好了听课的预备。

第一堂课是由二十八团梨花中学的宋华老师授课，她讲的是《一分钟》。这篇课文是人教版语文二班级上册第七篇课文，讲的是元元由于多睡了一分钟，结果迟到了二格外钟。内容好理解，故事情节简洁，同学简洁理解。听完课之后，跨越式的创始人何克抗教授对宋华的《一分钟》这一课赐予很高的评价，给这堂课打了90分。

何教授说：“在讲解课文上，跨越式要求20分钟讲完，她在这个环节上时间花费的少，不到二格外钟，这样为后面的阅读和写话留下充分的时间。在课文结束前，宋华收集了几组抗灾的图片，通过图片使同学直观的感受到一分钟的重要，它关系到生命、财产以及平安，使同学从小树立珍惜一分钟，充分生疏到一分钟不仅重要，还很贵重。夸奖宋老师能抓住教学目标，抓住重点来设计教学过程。”

12号这天上午听了四节，何教授要评四个人的课，就没有过多的对宋华的课进行评论，对其次节王萍的《小摄影师》一课强调：“写话，接受续写的方法，能紧密结合课文，能比较好的贯穿跨越式的要求。认知目标是客观题，情感看法价值观，思想品德的提高，用主观题更能促进同学自我反思，促进同学的灵魂，教育会更深化些。”

跨越式授课首先要遵守211模式，讲课20分钟，10分钟的阅读，10分钟的打写，讲课超过20分钟就是失败的课。因此，授课老师必需把握好时间，贯穿“211”模式。

何教授在评三建曲红霞老师的《一分钟》这课时，指出：“拓展写话，要联系实际。语文课责任重大，不仅传授学问，语言的工具性还有人文性，比思想品德课的影响更大!学校阶段很大程度上在语文课上的教育，对困难的挫折性，在语文的教学上不光是语言文字，口头表达，书面表达，提高思想生疏、品德、情操、价值观，促进思想内化，促进同学的灵魂。”

宋华讲解的是《一分钟》的其次课时，本人认为宋华在讲解课文时有以下优点：

1.主线抓得好

文章题目是一分钟，在复习旧知，检测字词之后，在激趣导入时她这样通过谈话设疑：“一分钟表示时间的词，同学们还能在文中找出时间的词语吗?”同学们很快地找出了20分钟，老师板书完了之后，又问：“一分钟，二格外钟，他们之间是怎样的关系呢?”引起同学去读课文，去探究。

2.抓住文中的重点句让同学去读，使同学在读中感悟，通过句子的比较，加深课文内容的理解

例如：a.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”b.他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过联系上下文读，使同学能够领悟两个句子的差异，第一句说明元元由于多睡了一分钟感到了懊悔;其次句说明元元心里更加焦急，更加懊悔由于多睡一分钟而耽搁上学。通过句子的比较，是同学进一步理解“元元特殊懊悔”的心情。

3.通过多媒体图片的呈现

“元元红着脸，低着头”，这种直观的教学方法加深了同学的印象。突出了远远懊悔自己多睡一分钟，却迟到了20分钟，元元特殊懊悔。

部编版一分钟听课心得2

由于同学年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的生疏。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为贵重的教训，促使每个同学都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

1、生疏9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的贵重，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图：出示课文其次幅插图，引导同学看图，说说看出了什么。老师启发谈话：画面上那个低着头的小伴侣，遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导同学看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将同学带入学习气氛中来。)

2、玩耍：请小伴侣们来做一个玩耍，睁开眼睛往前看，不刺眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)我们今日学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会确定会更深。板书课题。

(玩耍是同学宠爱的形式，增加了趣味性，同学对“一分钟”有了确定的体会后，必定会对课文产生深厚的爱好。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文，勾画诞生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌相互检查自读状况。

(同学的自由读书要鼓舞自主性，同桌的沟通会促进同学读得更认真，更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内相互说说哪些字自己已经生疏，怎么生疏的，再学习其他不生疏的字。

2、利用生字卡片小组内相互检测。

3、沟通识字方法。选择宠爱的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用同学的识字阅历进行沟通，让同学相互促进，多种活泼的形式调动同学的热忱，争取到达识用结合。)

三、朗读

1、分自然段朗读，留意读准字音。

2、小组内用自己宠爱的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让同学读书有确定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让同学认读。

2、观看字形，沟通写时要留意的地方。

3、老师范写，同学评说。

4、同学练写。

(引导同学评价，是让同学在发觉问题过程中，有自己的生疏，练写时也会更加留意，在实践中形成自己的写字力量。)

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关一分钟优秀教案的内容。

部编版一分钟听课心得3

节课我实行玩耍导入。上课铃响起，在与同学问候以后，让同学坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在玩耍初步感知一分钟的长短后，奇异的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在认真品读后，我确定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导同学设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导同学观看、想象，再抽同学表演，同学入情入境，体会到了元元的焦急、懊悔。在此基础上，同学读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在同学找到元元迟到1分钟的缘由后，让同学改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特殊到位，所以在改编的课文中同学顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日确定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，这样我和同学反复扮演角色，同学在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

以上就是人教社老师之家为大家整理的有关一分钟教学反思的内容。

部编版一分钟听课心得4

这篇文章特殊贴近孩子们的生活，同学读着课文，感觉写的就是自己或者自己生疏的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起同学的疑问——1怎么会等于20呢从而导入课文的学习。

文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说:要是早一分钟就好了。但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给同学驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，同学可以仿照课文中的句子，也可以依据自己的理解和平常的积累进行创作。同学的回答往往很精彩，如元元确定走到学去，他一边走，一边说:要是早一分钟就不用步行去上学了!;元元特殊懊悔，想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了。这时同学就自然而然地理解了课前提出的1=20。

然后再让同学统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用;还可以找来类似的资料，让同学懂得分秒必争，年年如此，一生坚持的道理。

部编版一分钟听课心得5

今日下午，我有幸在二实小参与了园林分局组织的“我们相约”中心教研组暨“一师一课”优课打磨活动。听了陈娜老师执教的《一分钟》后，我收获很多。课堂上陈老师那亲切的笑容，得体的教态，娴熟的教学水平和教学机灵都让我受益匪浅，纵观本节课亮点较多，下面就这节课谈一点体会。

《一分钟》是一班级语文其次中的一篇课文，讲解并描述了小伴侣元元多睡了一分钟，却迟到了二格外钟的故事。通过课文的学习，使同学到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。亮点之处有：

一、导入部分以“一分钟倒计时”的玩耍导入课题，新颖好玩，充分调动了同学的学习爱好。

二、在生字词的教学中，陈老师接受多种形式为同学创设了识字平台。有说说记住字的方法识字，如：换一换、减一减、加一加;在玩耍中识字，如：一分钟竞赛、开火车等等。这些过程，看似平常，却唤醒了同学以往的识字阅历。把它放到汉字身上，使同学感到汉字就是生活的一个部分，是经常接触到的，是活的、有意义的，是布满感觉的。陈老师让汉字和词语“活”起来了。在识字过程中，陈老师还特殊留意正音，尤其是“经”是后鼻音、“脸”是舌边音等。整堂课，同学的学习主动性高涨，体验到学习生字的无穷乐趣。

三、留意语言文字的训练，从生字教学到词语教学再到句段教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进。陈老师让同学从多睡一分钟到迟到二格外钟去感受人物心情的转变，特殊留意到了元元的两次叹气，让同学边读边找元元把时间铺张在哪了，以及元元有了今日的教训，以后会怎么做呢?从而更深层次地进入文本，让同学体会到要珍惜时间，分秒必争。

四、多元评价，培育同学良好的学习习惯。老师上课始终是亲切地和同学交谈，在教学中一步一步地引导同学读书，引导同学学习生字新词，对同学的发言总是赐予准时的激励与表扬。如读到课文中老师说的话“你是一位温存的老师”、“如今才看到一位严峻 的老师!”、“这是一位语重心长的老师”，等等，使课堂布满了人文关怀;同时激发了同学学习的主动性与主动性，培育了学困生的自信念。这就是老师的教学艺术，擅长激励，擅长唤醒，擅长鼓舞。我看到她的同学小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开。

陈老师的综合素养很高，对