2《济南的冬天》教案设计

2《济南的冬天》教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《济南的冬天》教案设计教学内容分析《济南的冬天》是八年级语文（人教版）第一单元的一篇精读课文。本节课的主要教学内容是通过分析老舍先生笔下的《济南的冬天》，让学生感受和理解作者对济南冬天的喜爱以及对美好生活的向往。教学内容主要包括：文章的语言特色、修辞手法、结构布局以及作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了散文的基本阅读方法，了解了一些修辞手法，如比喻、拟人等。在此基础上，《济南的冬天》这篇课文将进一步帮助学生巩固已学知识，提高他们对散文的阅读鉴赏能力，同时拓宽学生对不同地域文化的认识。通过对课文的深入学习，激发学生对美好事物的热爱，培养他们积极向上的人生态度。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：文章的语言特色、修辞手法和结构布局分析，以及作者情感表达的理解。

难点：如何引导学生深入体会作者对济南冬天的独特情感，并将其内化为自己的文学鉴赏能力。

解决办法：

1.采用小组合作学习，让学生互相交流对文章语言特色和修辞手法的看法，共同分析文章结构，提高学生的合作能力和自主探究能力。

2.教师通过设置问题链，引导学生逐步深入思考，如从文章的描写细节入手，探讨作者的情感来源，帮助学生突破难点。

3.运用比较阅读法，让学生将《济南的冬天》与其他描写冬天的文章进行对比，从中发现老舍先生独特的写作风格，加深对课文的理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《济南的冬天》课文文本，以便于课堂上随时翻阅和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如展示济南冬天景色的图片，帮助学生更直观地感受课文描述；以及关于作者老舍的生平介绍，增进学生对作者背景的了解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置阅读角，提供舒适的阅读环境，帮助学生更好地沉浸在课文情境中。教学过程首先，让我们一起来感受一下老舍先生笔下的《济南的冬天》。今天我们将从文章的语言、结构、情感等方面深入剖析这篇课文，共同体会作者对济南冬天的独特情感。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们已经学过很多描写冬天的文章，那么今天我们要去的地方是哪里呢？对，就是济南。请大家闭上眼睛，想象一下你心目中的济南冬天是什么样子的。现在，让我们跟随老舍先生的脚步，一起去领略一下《济南的冬天》。

2.阅读课文，整体感知（15分钟）

同学们，请你们自由朗读课文，注意把握文章的语言特色和情感表达。在阅读过程中，思考以下问题：

（1）文章主要描写了济南冬天的哪些特点？

（2）作者在文章中使用了哪些修辞手法？

（3）文章的结构是怎样的？

3.小组讨论，深入探究（15分钟）

现在，请同学们分小组讨论以上问题。每个小组派一名代表进行汇报，我们一起分享和交流。

4.课文解析，总结全文侧重点（30分钟）

（1）语言特色：老舍先生运用了大量的口语化表达，如“真个儿”、“怪不得”等，使文章具有浓郁的地方特色，读起来亲切自然。

（2）修辞手法：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”，形象地描绘了济南的地形特点；再如“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，赋予了水以情感，生动地表现了济南冬天的温暖。

（3）结构布局：文章采用了总分总的结构，先总体描绘济南冬天的特点，然后具体描绘了山、水、城、人等景象，最后总结全文，表达了对济南冬天的喜爱之情。

5.情感体验，内化于心（15分钟）

同学们，通过学习这篇文章，我们感受到了作者对济南冬天的热爱。现在，请你们结合自己的生活经验，谈谈你对家乡冬天的感受。试着用老舍先生的语言风格，描绘一下你心中的家乡冬天。

6.总结延伸，提高素养（10分钟）

本节课，我们学习了《济南的冬天》，深入体会了老舍先生对济南冬天的独特情感。希望大家能够将这种情感内化为自己的文学鉴赏能力，学会发现生活中的美好。课后，请大家尝试写一篇描绘家乡冬天的短文，运用我们在课堂上所学的修辞手法和结构布局，展示你的文学素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地朗读《济南的冬天》，理解并掌握课文中的生词、短语和句型。同时，他们对文章的语言特色、修辞手法和结构布局有了深入的了解，为后续学习打下坚实基础。

2.阅读鉴赏能力：学生在教师的引导下，通过分析课文，提高了对散文的阅读鉴赏能力，学会了如何从语言、结构、情感等方面去品味和解读文学作品。

3.情感体验：学生在学习过程中，充分感受到了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发了他们对美好事物的热爱，培养了对家乡和生活的热爱之情。

4.表达能力：通过课堂上的讨论和课后作业，学生运用所学的修辞手法和结构布局，尝试描绘家乡冬天的景象，有效提升了他们的书面表达能力。

5.合作学习能力：在小组讨论环节，学生积极参与、互相交流，提高了合作学习的能力，学会了倾听、尊重他人意见，形成了良好的团队协作氛围。

6.创新思维：在描绘家乡冬天的短文写作中，学生充分发挥想象力和创造力，尝试运用不同的修辞手法和表达方式，展示了个性化的文学作品。

7.文学素养：通过本节课的学习，学生对中国现代文学大师老舍的生平和作品有了更深入的了解，拓宽了文学视野，提高了文学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能够积极参与，认真聆听，对课文内容进行深入思考，表现出较高的学习热情和专注力。在朗读和讨论环节，学生们踊跃发言，展示了良好的语言表达能力和思维品质。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中，成员间相互协作，共同分析课文，展示了对文章语言特色、修辞手法和结构布局的深入理解。在成果展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地表达观点，体现了团队合作的学习效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对《济南的冬天》一文的知识点掌握情况得到了有效检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容、修辞手法和结构布局的问题，达到预期教学目标。

4.课后作业：学生完成的课后作业（描绘家乡冬天的短文）整体质量较高，能够运用所学的修辞手法和结构布局，展示出个性化的文学作品。从中可以看出，学生在课堂学习的基础上，能够将所学知识内化为自己的写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心；对于表现不足的学生，指出问题所在，并提出改进建议，帮助他们不断提高。此外，教师还应注意收集学生的意见和建议，以便调整教学方法，更好地满足学生的学习需求。课后作业1.请运用课文中的修辞手法，仿写一段描述你家乡某个季节的短文。（要求：至少使用两种修辞手法，100-200字）

示例答案：

秋天来了，家乡的田野披上了金黄的袍子。稻穗低垂，像是谦逊的农夫，鞠躬致敬。秋风轻拂，吹起了层层稻浪，仿佛是大地的诗篇，在阳光下闪耀着丰收的喜悦。

2.分析课文的结构布局，请你总结一下《济南的冬天》是如何围绕中心思想展开的。（50-100字）

示例答案：

《济南的冬天》围绕对济南冬天的喜爱和赞美展开。文章先总述济南冬天的特点，然后具体描绘了山、水、城、人等景象，最后总结全文，表达了对济南冬天的热爱之情。

3.课文中提到“天儿越晴，水藻越绿”，请你运用类似的句式，描述一种自然现象。（20-50字）

示例答案：

夜色越深，星光越璀璨。

4.请从课文中找出一个你认为最具特色的描写，并说明为什么。（50-100字）

示例答案：

“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话最具特色，因为它形象地描绘了济南冬天的温暖和舒适，让人感受到了作者对济南冬天的喜爱。

5.请结合课文内容，谈谈你对作者情感表达的理解。（100-200字）

示例答案：

作者通过对济南冬天的描绘，表达了自己对这片土地的热爱和赞美。文章中的语言特色、修辞手法和结构布局都充满了情感，让人感受到作者内心的温暖和喜悦。这种情感表达使我更加关注生活中的美好，学会珍惜和感恩。

注意：以上示例答案仅供参考，学生可根据自己的实际感受和理解来完成作业。教师在批改作业时，应关注学生的语言表达、思维逻辑和创意发挥等方面，给予针对性的评价和指导。板书设计①知识点：

-济南冬天的特点

-语言特色：口语化