【大单元】15《真理诞生于一百个问号之后》第2课时 教学设计

【大单元】15《真理诞生于一百个问号之后》第2课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《真理诞生于一百个问号之后》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日第2课时

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生的问题意识，激发探究真理的兴趣，提高学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用课文中的观点，培养他们从生活中发现并提出问题的习惯，以及通过问题解决过程中培养的科学精神和坚持不懈的品质。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解课文“真理诞生于一百个问号之后”这一中心论点，并能够结合课文内容进行阐述。

②掌握课文中的举例论证方法，学会在写作中运用这种方法来支持自己的观点。

2.教学难点

①分析课文中的逻辑关系，理解作者如何通过提出问题、分析问题、解决问题来逐步揭示真理。

②学会从生活中发现并提出有深度的问题，并运用所学的方法进行探究和论证。四、教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生的思考，促进对课文主题的深入理解。

2.设计小组合作活动，让学生围绕课文中的实例进行角色扮演，模拟科学家发现问题、解决问题的过程，增强互动性和实践性。

3.利用多媒体教学，展示相关科学家的探究案例，以及生活中的实际问题，帮助学生直观感受课文内容，提升学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《真理诞生于一百个问号之后》的电子版、相关背景资料，以及预习要求。

设计预习问题：设计问题如“课文中的哪些例子体现了真理的诞生过程？”“你能否从生活中找到一个类似的问题解决的例子？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，初步理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试联系实际生活经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个科学家如何通过提问发现真理的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解课文中的论证方法，如何通过提问来发现和解决问题。

组织课堂活动：分组讨论课文中的实例，让学生模拟提出问题、解决问题的过程。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将课文中的理论应用到实际问题中。

参与课堂活动：学生分组讨论，尝试运用课文中的方法解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的理论和方法。

实践活动法：通过小组讨论，实践提问和解决问题的过程。

合作学习法：分组合作，促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生结合课文内容，从生活中找到一个实例，分析其如何通过提问发现真理。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，帮助学生更深入地了解提问在科学研究中的作用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生结合课文内容，从生活中找到实例，进行分析。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习提问在科学探究中的应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。

本节课的教学实施过程中，每个环节都围绕教学重点“理解课文论点及论证方法”和教学难点“从生活中发现并解决问题”进行设计和实施，确保学生能够深入理解和掌握课文内容。六、知识点梳理1.理解课文主旨

课文《真理诞生于一百个问号之后》通过生动的实例，阐述了真理往往是通过不断的提问和探究而逐渐被发现的。这一主旨要求学生理解，科学探究是一个不断提问、不断解决问题的过程。

2.掌握课文结构

课文结构清晰，分为三个部分：引言、正文和结尾。引言部分通过设问引起读者兴趣；正文部分通过三个具体的例子说明真理是如何在提问和探究中逐渐显现的；结尾部分总结全文，强调真理诞生的过程。

3.分析课文实例

课文中的三个实例分别是：罗丹的雕塑创作过程、牛顿的万有引力定律发现过程、居里夫人的镭元素发现过程。这三个实例分别展示了艺术家、科学家在探究真理过程中的提问和解决问题的方式。

4.理解提问的重要性

课文中强调，提问是发现真理的关键。学生需要理解，提问能够引导人们深入思考，发现问题的本质，从而找到解决问题的方法。

5.掌握论证方法

课文运用了举例论证的方法，通过具体实例来证明中心论点。学生需要学会如何运用这种方法，在写作中通过具体事例来支持自己的观点。

6.提升问题意识

课文鼓励学生在生活中发现问题，提出问题。学生需要培养问题意识，学会从日常生活中发现值得探究的问题。

7.理解科学探究的过程

课文通过实例展示了科学探究的过程，即发现问题、提出假设、设计实验、分析数据、得出结论。学生需要理解这一过程，并学会在探究活动中遵循这一流程。

8.培养坚持不懈的品质

课文中的人物在面对困难和挑战时，都表现出了坚持不懈的品质。学生需要学习这种精神，面对问题时不轻言放弃，持续探究。

9.掌握课文生词和短语

课文中出现了一些生词和短语，如“真理”、“诞生”、“探究”、“提问”、“论证”等。学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和意义，能够在写作和口语中正确使用。

10.理解课文的文化背景

课文涉及了艺术家罗丹、科学家牛顿和居里夫人的实例，学生需要了解这些人物的历史背景和他们的成就，以及这些成就在科学和文化领域的影响。

11.学习课文中的修辞手法

课文中使用了比喻、排比等修辞手法，学生需要学会识别这些修辞手法，并理解它们在增强语言表达效果中的作用。

12.培养批判性思维

课文鼓励学生对周围的世界提出质疑，培养学生的批判性思维。学生需要学会从不同角度审视问题，提出自己的见解。

13.学会做笔记和总结

在阅读课文的过程中，学生需要学会做笔记，提取关键信息，并在阅读后进行总结，形成自己的理解。

14.发展口语表达能力

在课堂讨论中，学生需要积极参与，表达自己的观点，发展口语表达能力。

15.提升写作技能

通过对以上知识点的梳理，学生能够全面理解课文内容，掌握科学探究的方法，培养问题意识和批判性思维，同时提高语言表达和写作能力。七、课后作业1.请从课文中选择一个实例，简要描述该实例中科学家是如何通过提问和探究发现真理的。（答案要点：实例描述，提问过程，探究过程，发现真理的结果）

2.结合课文内容，谈谈你对“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的理解。请用具体的例子进行阐述。（答案要点：观点理解，例子阐述）

3.请从你的生活经历中找到一个例子，说明你是如何通过提问和探究解决了一个问题或发现了一个真理的。（答案要点：生活例子，提问过程，探究过程，解决问题或发现真理的结果）

4.请分析课文中的论证方法，并运用这种方法，针对一个你感兴趣的话题，写一篇短文，支持你的观点。（答案要点：论证方法分析，话题选择，观点阐述，论证过程）

5.请从课文中选取三个你认为最关键的生词或短语，解释它们的意义，并造句。（答案要点：生词或短语选择，意义解释，例句）

题型一：实例分析

题目：请从课文中选择一个实例，简要描述该实例中科学家是如何通过提问和探究发现真理的。

答案示例：课文中的牛顿发现万有引力定律的实例。牛顿在观察到苹果落地的现象后，提出了“为什么苹果会落地？”的问题。他通过深入探究，发现了万有引力定律，揭示了物体之间相互吸引的规律。

题型二：观点阐述

题目：结合课文内容，谈谈你对“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的理解。请用具体的例子进行阐述。

答案示例：我理解“真理诞生于一百个问号之后”是指真理的发现往往需要经历不断提问和探究的过程。比如，居里夫人在研究放射性元素时，不断提出问题，进行实验探究，最终发现了镭元素，揭示了放射性现象的规律。

题型三：生活应用

题目：请从你的生活经历中找到一个例子，说明你是如何通过提问和探究解决了一个问题或发现了一个真理的。

答案示例：在生活中，我遇到了一个数学难题。我通过提问“为什么这个方法不适用？”并进一步探究，发现了解决问题的另一种方法，从而解决了这个难题。

题型四：论证实践

题目：请分析课文中的论证方法，并运用这种方法，针对一个你感兴趣的话题，写一篇短文，支持你的观点。

答案示例：课文中的论证方法是举例论证。针对“阅读对个人成长的重要性”这一话题，我运用举例论证方法，列举了阅读如何拓宽视野、提升思维能力和培养情感的例子，支持了我的观点。

题型五：词汇运用

题目：请从课文中选取三个你认为最关键的生词或短语，解释它们的意义，并造句。

答案示例：我选择了“真理”、“探究”和“提问”这三个词汇。真理是指符合实际情况的概念或理论；探究是指通过研究和探索来寻求答案或解决问题；提问是指提出问题以引导思考和探究。造句：真理的发现需要不断的探究和提问。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，来增强学生的学习兴趣和参与度。通过预习任务的在线发布和监控，我能够更有效地了解学生的学习进度和理解程度。

2.我还设计了小组合作活动，让学生通过角色扮演和讨论的方式，模拟科学家发现问题、解决问题的过程。这种方法不仅提高了学生的互动性，也让他们在实践中更好地理解课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组合作活动中，有时候会因为分工不明确或者兴趣不浓导致参与度不均。这可能会影响部分学生的学习效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生主动探索和发现的学习过程。这种方式可能不足以充分激发学生的思考和创造力。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价。这可能导致学生只关注最终的作业成绩，而不是学习过程中的思考和成长。

（三）改进措施

1.为了解决小组合作活动中参与度不均的问题，我将在未来的课程中更加明确小组成员的分工，并设置明确的任务目标和评价标准。同时，我还会在活动开始前进行简短的培训，让学生了解合作的重要性。

2.为了减少对讲授法的依赖，我计划增加更多的探究性和实践性活动。例如，可以让学生在课前收集生活中的实例，然后在课堂上进行讨论和分析，以此激发学生的主动学习和思考。

3.在教学评价方面，我将引入更多的过程评价方法，如学习日志、课堂表现记录等，以鼓励学生关注学习过程。同时，我也会提供更多的反馈，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。板书设计1.本文重点知识点：①真理的诞生过程；②提问在科学探究中的作用；③科学探究的基本步骤。

2.本文重点词：①真理；②探究；③提问；④论证。

3.本文重点句：①真理诞生于一百个问号之后；②提问是发现真理的关键；③科学探究是一个不断提问、不断解决问题的过程。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的重点内容，并带领大家进行当堂检测，以巩固学习成果。

首先，我们来回顾一下本节课的重点内容。课文通过生动的实例，阐述了真理往往是通过不断的提问和探究而逐渐被发现的。这一主旨要求我们理解，科学探究是一个不断提问、不断解决问题的过程。课文