人教版八年级（下）《英雄凯旋歌》教学设计

人教版八年级（下）《英雄凯旋歌》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版八年级（下）《英雄凯旋歌》教学设计课程基本信息1.课程名称：《英雄凯旋歌》诗歌教学

2.教学年级和班级：人教版八年级（下）某班

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟或1课时

《英雄凯旋歌》是人教版八年级（下）语文教材中的一首诗歌，本节课将围绕诗歌内容、背景、意境等方面进行深入讲解，引导学生感受诗歌的美，培养他们的文学素养和爱国情怀。通过对本诗的学习，使学生了解战争背景下英雄的壮丽凯旋，激发他们对历史和文化的兴趣。核心素养目标1.提高文学鉴赏能力：通过分析《英雄凯旋歌》的意象、韵律和情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

2.增强历史与文化认同：深入了解诗歌背后的历史背景，激发学生对民族英雄的敬意，增强国家认同感和自豪感。

3.发展思维品质：引导学生运用批判性思维，探讨战争与和平的主题，提升思考问题的深度和广度。

4.培养爱国主义精神：通过感悟英雄凯旋的壮丽场景，激发学生的爱国情怀，培育社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的理解：《英雄凯旋歌》中运用了丰富的意象描绘战争与凯旋的场景，如“铁马冰河入梦来”，要求学生能够理解并感受这些意象所传达的情感。

-诗歌结构与韵律分析：掌握诗歌的行数、韵律特点，如ABAB的押韵模式，以及如何通过这些结构特点来表达诗歌的主题。

-英雄主义精神的提炼：从诗歌中提炼出英雄主义的核心价值观，理解其在新时期背景下的意义。

2.教学难点：

-意象的深入解读：学生往往难以从字面意义深入到意象背后的深层含义，如“战旗猎猎”所象征的胜利与荣耀。

-历史背景的关联：学生可能对诗歌所涉及的历史事件不够了解，需要教师引导他们将诗歌内容与历史背景相结合，理解其历史价值。

-诗歌情感的理解与表达：诗歌中蕴含的情感较为抽象，学生可能难以把握诗人通过诗歌所表达的情感，如对英雄的敬仰、对战争的反思等。

-批判性思维的培养：引导学生对战争与和平、英雄与平凡等主题进行思考，形成自己的观点，这对于学生来说是一大挑战。教师需设计问题，引导学生进行讨论和思考，以突破这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、课文朗读录音、诗歌配乐

-课程平台：学校教学管理系统、语文课程学习平台

-信息化资源：电子课本、在线诗歌鉴赏资料、历史背景介绍视频

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演朗读教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括诗歌文本、历史背景介绍视频，要求学生预习《英雄凯旋歌》并思考诗歌的主题和意境。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、结构和情感，设计问题引导学生自主探索。

监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，了解其基本内容。

思考预习问题：学生针对意象、结构等方面的问题进行独立思考，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用教学管理系统和电子资源，提高预习效率。

-作用与目的：

使学生初步接触并思考诗歌的核心内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段与诗歌相关的历史背景视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、结构、韵律等，通过案例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的英雄主义精神。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组内讨论诗歌的深层含义，分享各自观点。

提问与讨论：对于理解不足的地方，勇于提问并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解诗歌知识点，确保学生理解透彻。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和交流能力。

-作用与目的：

帮助学生系统掌握诗歌的文学技巧和深层含义。

通过实践活动，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置诗歌分析作业，要求学生撰写感悟或分析文章。

提供拓展资源：推荐相关的历史文献和诗歌鉴赏文章，供学生深入学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，将课堂所学知识内化为自己的理解。

拓展学习：利用教师提供的资源，对诗歌进行更深入的探讨。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习和探索。

反思总结法：帮助学生通过反思，形成长期记忆和自主学习的能力。

-作用与目的：

巩固学生对诗歌的理解，提升学生的写作和分析能力。

拓宽学生的知识视野，培养其独立研究和思考的习惯。

通过反思，促进学生自我认识和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：推荐学生阅读与《英雄凯旋歌》相关的历史资料，如古代战争史、英雄传记等，以便更深入地理解诗歌的历史背景。

-诗歌鉴赏：提供一些经典的诗歌鉴赏文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏《英雄凯旋歌》的艺术魅力。

-英雄主题文学作品：引导学生阅读其他以英雄为主题的文学作品，如《三国演义》、《水浒传》等，比较不同作品中的英雄形象和英雄主义精神。

-现代诗歌创作：介绍一些现代诗歌创作，探讨现代诗歌对英雄主题的继承和发展。

2.拓展建议：

-阅读历史资料时，注意对比诗歌中的描述和史实之间的联系与差异，从中体会诗人如何艺术地处理历史题材。

-在阅读诗歌鉴赏文章时，关注鉴赏者对诗歌意象、结构、情感等方面的解读，学会借鉴他人的观点，形成自己的审美判断。

-通过对比不同文学作品中的英雄形象，思考英雄主义在各个时代的特点和内涵，以及其在现代社会中的价值。

-在了解现代诗歌创作时，关注其对英雄主题的创新表达，尝试从中获得灵感，进行自己的诗歌创作实践。教学反思在教授《英雄凯旋歌》这一课时，我意识到诗歌教学不仅要注重文学知识的传授，还要关注学生情感体验的引导。课堂上，我尝试通过多种教学手段，如视频、小组讨论和角色扮演朗读，来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我对这次教学的一些反思。

首先，我发现学生在预习阶段对诗歌的历史背景了解不足，这对他们理解诗歌的深层含义造成了一定困扰。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生预习相关的历史资料，帮助他们建立起诗歌与历史之间的联系。

其次，在课堂讲解中，我注意到学生对于诗歌意象的理解存在困难。我尝试通过生动的例子和详细的解释来帮助学生，但效果似乎并不理想。我意识到，可能需要设计一些更具互动性的教学活动，如让学生自己找出诗歌中的意象并进行创意绘画，这样或许能帮助他们更直观地感受和理解诗歌。

此外，课堂上的小组讨论非常活跃，学生们能够积极表达自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们敢于表达，勇于参与到课堂讨论中来。

对于课后作业的布置，我发现学生在撰写诗歌分析文章时，有些难以把握分析的深度和广度。我计划在下一节课中，专门花一些时间来指导学生如何撰写分析文章，提供一些写作框架和技巧，帮助他们更好地完成作业。

在拓展资源方面，我意识到虽然推荐了一些阅读材料，但并没有给出具体的阅读指导。我会在接下来的课程中，给出更明确的阅读建议，比如如何筛选有用的信息，如何进行批判性思考等，以提升学生的自主学习能力。

最后，我认识到教学过程中要不断地根据学生的反馈和学习情况调整教学方法。在今后的教学中，我会更加关注学生的学习需求，努力提高教学效果，使学生在掌握知识的同时，也能获得情感上的共鸣和价值观的塑造。板书设计①《英雄凯旋歌》诗歌分析

-意象分析

-结构特点

-情感表达

-英雄主义精神

②诗歌鉴赏技巧

-如何理解诗歌意象

-如何分析诗歌结构

-如何体会诗歌情感

-如何认识英雄主义

③诗歌与历史背景

-诗歌创作背景

-历史事件与人物

-诗歌与历史的关联

④课后拓展建议

-阅读相关历史资料

-阅读诗歌鉴赏文章

-对比不同英雄主题作品

-尝试现代诗歌创作典型例题讲解题目：《英雄凯旋歌》中，“战旗猎猎，铁马冰河入梦来”这两句诗使用了哪些意象？这些意象传达了怎样的情感？

解答：这两句诗使用了“战旗”、“铁马”、“冰河”等意象。这些意象传达了战争的残酷和英雄的英勇无畏。战旗猎猎表现了战斗的激烈，铁马冰河则表现了战士们在艰苦环境中的顽强拼搏。

2.题型二：分析诗歌的结构特点

题目：《英雄凯旋歌》的结构特点是什么？

解答：诗歌采用了ABAB的押韵模式，使得诗歌读起来朗朗上口，节奏感强。这种结构使得诗歌的韵律更加和谐，同时也增强了诗歌的感染力。

3.题型三：分析诗歌的情感表达

题目：《英雄凯旋歌》中，诗人是如何表达对英雄的敬仰之情的？

解答：诗中通过描绘英雄凯旋的壮丽场景，如“战旗猎猎，铁马冰河入梦来”，表现了诗人对英雄的敬仰之情。同时，诗中也有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”等表达英雄豪迈情感的词句，进一步传达了诗人对英雄的崇敬之情。

4.题型四：分析诗歌中的英雄主义精神

题目：《英雄凯旋歌》中体现了怎样的英雄主义精神？

解答：诗中通过描绘英雄在战争中的英勇表现，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，表现了英雄主义精神。这种精神包括勇敢、坚韧、牺牲等品质，是诗人对英雄的赞美和崇敬。

5.题型五：分析诗歌与历史背景的关系

题目：《英雄凯旋歌》与历史背景有何关联？

解答：诗歌创作于战争时期，反映了当时社会对英雄的崇敬和对战争的反思。诗歌中描绘的战争场景与历史事件紧密相连，如“战旗猎猎，铁马冰河入梦来”反映了战争的残酷和英雄的英勇。这种关联使得诗歌具有了深刻的历史意义，也使得读者能够更好地理解诗歌的内涵。课堂-提问：在课堂上，通过提问的方式了解学