语文《猎人海力布》教学设计及教学反思

语文《猎人海力布》教学设计及教学反思语文《猎人海力布》教学设计及教学反思语文《猎人海力布》教学设计【篇一】教材分析^p这篇阅读课文是一个民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头。歌颂了他的舍己为人，甘为别人牺牲的美妙品质。教学目的认识本课生字，能理解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果，能复述故事。有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。教学重点难点理解课文的主要内容，分清事情的起因、经过和结果。教学设想通过朗读，指导学生弄懂故事的主人公是谁，围绕着他的活动，怎样开展故事的请节，故事是怎样发生的，后来又是怎样开展，最后结果怎么样，从而抓住课文的主要内容。教学准备搜集一些反映民间故事的图片、录音机。教学时间一课时学生学习过程一、导入新课。在内蒙古流传着这样一个民间故事《猎人海力布》，你们想听吗?二、初读课文，理解大意。1、放录音，考虑：课文讲了一个怎样的故事?2、自由读课文，注意故事的主人公是谁围绕着它的活动怎样展开故事情节，故事是怎样发生的，后来又怎样开展的，结果怎样。三、理解课文。1、指名读第一自然段，告诉我们什么?2、故事中间讲了海力布的几段故事?3、故事是怎样结尾的?指名读四、再读课文1、说出使你感动的句子。2、指名读课文理解词语：报答、酬谢、叮嘱、催促、懊悔、镇定3、听课文录音五、复述课文1、指导：讲故事要注意有感情。2、各自对述。故事的开头：救了龙王的女儿故事的经过：得到酬谢，为救乡亲们自己变成石头。故事的结尾3、指名复述。六、总结课文1、学到这儿，我们知道，这个故事主要写的什么?2、分角色讲故事。3、分小组准备。4、指名讲。作业设计把这个故事讲给家人听。板书设计猎人海力布起因：救白蛇得宝石经过告消息结果：变石头语文《猎人海力布》教学设计【篇二】教学目的：1.自学课文，理解课文内容。2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。4.复述故事，培养学生的说话才能。教学步骤：一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、自学课文1.考虑：故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿。经过;海力布得到了龙王的宝石。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。2.文中的哪些地方让你感动了?画下来，读给大家听。三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人?(要引导学生抓住海力布的言行，联络上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人，舍己为人的好品质。)(当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水吞没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有别人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危非常担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们平安转移呢?此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的.消息原本来本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗?不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊!此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是承受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。)四、总结全文l.考虑：海力布在你的心目中留下了怎样的印象?2.听课文朗读录音，深化学生情感。过渡：海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听?五、讲故事(1)叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。(2)可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用上书上的词句。(3)讲故事要有表情、有感情。2.同桌互讲互评。3.指名讲故事。4.分角色讲故事。(可以把文中表达的话改为对话。)(1)小组内准备(2)抽签指定小组到台前表演。六、延伸拓展你还读过哪些感人的民间故事?不妨讲给伙伴们听。七、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人或邻居小朋友听。语文《猎人海力布》教学反思【篇三】《猎人海力布》是一那么在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了仁慈、老实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这那么故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。本单元的单元训练主线是：理解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要理解课文内容。因此我把理解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。本节课的成功之处在于：一、以读带讲，理解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比拟长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用途?海力布得到宝石后，有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容理解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。二、紧扣故事的开展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事开展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回忆课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正理解了课文的主要内容。三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚刚讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的才能，这是善恶是非的分辨才能，是学生在社会上生活必备的才能之一。四、本节课中的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动承受者转变为课堂的主体。本节课的缺乏之处在于：课堂上教师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模拟和进步自己的说话才能，也有利于进步教师的课堂效果。写得那叫一个棒。《猎人海力布》教学设计教学目的1、知识与技能目的：认识生字，自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨”等词语。2、过程与方法目的：读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。3、情感态度与价值观目的：领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学重难点1、分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教具准备本课PPT课件课时安排一课时教学过程一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？〔交流〕民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。板书课题。齐读二、检查预习，整体感知。1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确指名读说说这些词语的意思2、出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边考虑：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。3、读后交流、板书：起因：海力布救龙女经过：海力布得宝石结果：海力布救乡亲，变石头4、根据板书，概括课文的主要内容。交流三、深化文本，感受、探究人物品质1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。2、交流：〔1〕第2节他热心帮助别人„„总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份，„„亲爱他。指名读齐读〔2〕第3——6节海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节。指导朗读对话〔3〕第7——9节海力布劝大家搬家的三句话〔重点指导朗读，抓住海力布的语气和心情：急迫——焦急——镇定〕海力布牺牲后，大家沉痛的心情。〔指导朗读〕„„3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？领悟海力布热心助人、舍己为