五年级品德与社会下册我们的国粹一-京剧教案新人教版

Page3我们的国粹（一）——京剧教学目标：情感看法价值观：通过说说国粹、观赏京剧、了解京剧学问等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领会中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。实力目标：1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培育学生收集、整理信息以及表达信息的实力。2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。学问目标：1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组沟通汇报京剧的沟通活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。教学重点与难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；难点：1．使学生初步对京剧产生爱好；培育学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学打算：1．学生根据学习小组收集京剧的文化沟通、京剧的基本学问等方面的资料，整理并练习向大家讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．老师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的沟通》。教学过程：(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲自制作的京剧脸谱)（视察思索）（设计意图：创设一个场景，提高学生学习的爱好，加深印象）一、导入：一说国粹1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”今日同学还给我们带来了《空城计》，请大家仔细听，看看我们能听懂什么?今日就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2．说说国粹（设计意图：对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵）3．过渡：(引出京剧)（设计意图：旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位）二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地方?1．

讲京剧：“京剧学问知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。

你们从这些学问中能发觉什么?各学习小组沟通汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)（设计意图:通过生生互动，加深对京剧的了解）学学问，观赏京剧四大行当的表演

讲“包公的故事”

自由发言(设计意图：介绍了京剧的特点和价值，为学生理解京剧供应了学问基础；通过师生互动加深对京剧的了解)2．播放课件──京剧学问及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?

3．过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?

播放课件一(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)观赏各种脸谱，同时观赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)（设计意图：使学生初步体会艺术源于生活，反映人们对真善美的追求师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力调动学生已有的阅历，将自己平常不以为然的现象，与今日的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的相识。从而理解京剧存在的必定性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色调）4．说脸谱：播放课件

说唱脸谱

(1)自由发言：课前打算的沟通回报：“找找你生活中四周的戏迷，了解他们为什么喜爱京剧?”(采访奶奶姥姥等)（设计意图：加深对京剧的文化内涵的相识，从而体会“国粹”的真正含义）活动二：京剧的沟通1．找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们留意到四周的人看京剧吗?今日为什么还有那么多人喜爱京剧，我们听听他们是怎样说的?参看教科书79页。(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?(2)京剧传向世界：沟通汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件（设计意图：再次调动学生对京剧的爱好）3．播放课件二：《京剧的沟通》4．小节：三说国粹

将学生的