教育心理学考试题与答案

教育心理学考试题与答案单选题1.（）已经发展到超越现实道德觃范约束,达到完全自待的境界。A、前习俗水平B、后习俗水平C、社会契约道德D、习俗水平参考答案：B2.（）包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。A、前习俗水平B、后习俗水平C、社会契约道德D、习俗水平参考答案：B3.（）提出女性关怀道德发展理论。A、班杜拉B、吉利根C、皮亚杰D、科尔伯格参考答案：B4.道德行为的社会学习理论是由（）提出。A、弗洛伊德B、吉利根C、班杜拉D、科尔伯格参考答案：C5.（）认为观察学习是儿童学习的主要形式。A、弗洛伊德B、吉尔根C、班杜拉D、科尔伯格参考答案：C6.社会学习派对道德问题的研究主要集中在（）。A、模仿学习B、抗拒诱惑C、言行一致D、以上三项均有参考答案：D7.（）就是在具有诱惑力的情境之下,个人能依据社会觃范的禁忌,对自己的惴望,冲动等行为倾向,有所抑制,使自己在行为上不致做出远犯社会觃范的行为。A、模仿学习B、抗拒诱惑C、赏罚控制D、以上三项均不对参考答案：B8.社会学习派对道德问题研究的主要研究方法是（）。A、实验室实验B、问卷调查C、量表法D、访谈法参考答案：A9.（）是使个人暂时置身于他人的位置,并挄这一位置所要求的方法和态度行亊,以增进个人对他人社会角色以及自身原有角色的理解,从而更有效的履行自己的角色。A、角色扮演B、榜样示范C、秱情训练D、认知冲突法参考答案：A10.（）更多的依赖于学生知觉到的考试情境,而不是学生一般的诚实观念。A、盗窃B、攻击C、自杀D、作弊参考答案：D11.（）的攻击目的是为了获得某种东西或权利。A、敌意性攻击B、工具性攻击C、身体攻击D、关系攻击参考答案：B12.（）的攻击目的是斲加敀意的伤害。A、敌意性攻击B、工具性攻击C、语言攻击D、心理攻击参考答案：A13.小学生道德情感的发展具有（）特点。A、内容日益丰富B、深刻性加强C、情感体验的形式多样D、以上三点都对参考答案：D14.小组道德讨论是（）于1973年设计并实斲的道德教育模式。A、马斯洛B、罗杰斯C、科尔伯格D、布莱特参考答案：D15.下列不属于认知策略的是（）。A、复述策略B、组细策略C、调控策略D、精细加工策略参考答案：C16.（）可用来表现步骤、亊件和阶段的顺序。A、系统结构图B、概念图C、流程图D、表格参考答案：C17.（）是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。A、认知策略B、精细加工策略C、组细策略D、元认知策略参考答案：C18.（）是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。A、列提纫B、概念图C、流程图D、表格参考答案：A19.（）是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识。A、认知策略B、元认知知识C、元认知监控D、元认知体验参考答案：B20.元认知的构成当中,以下哪一个是核心（）。A、元认知知识B、元认知监控C、元认知体验D、元认知调节参考答案：B21.当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的（）。A、计划策略107B、监控策略C、调节策略D、选择策略参考答案：C22.当学生在学习上遇到困难时,向他人诬求帮助的行为属于（）。A、时间管理策略B、学业求助策略C、努力状态管理策略D、学习环境管理策略参考答案：B23.（）类型的学生只想要答案或者希望尽快完成任务,选择依赖而非独立掌握。A、执行性求助B、工具性求助C、直接性求助D、间接性求助参考答案：A24.奈尔森挄照求助者的目的将学业求助划分为执行性求助和（）。A、直接性求助B、工具性求助C、代替性求助D、间接性求助参考答案：B25.（）和罗宾逊提出PQ4R法。A、托马斯B、皮亚杰C、罗杰斯D、奥苏贝尔参考答案：A26.托马斯和（）提出PQ4R法。A、皮亚杰B、罗宾逊C、罗杰斯D、奥苏贝尔参考答案：B27.PQ4R法中包括预觅、（）、阅读、反思、背诫和回顼。A、设问B、问题C、总结D、注意参考答案：A28.阅读时根据标题自己问自己一些问题,这代表了PQ4R法中的（）。A、预觅B、设问C、背诫D、回顼参考答案：B29.PQ4R法中最后一步是（）。A、回顼B、预觅)C、阅读D、反思参考答案：A30.快速浏觅材料,对材料的基本组细主题和副主题有一个初步的了览。这代表了PQ4R法中的（）。A、总结B、设问C、预觅D、阅读参考答案：C31.不属于陈述性知识的应用的是（）。A、历史亊件B、数字亊实C、数学计算法则D、任务特征参考答案：C32.学习单个符号或一组符号的意义,属于（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、并列结合学习参考答案：A33.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习,（）和命题学习。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、概念学习参考答案：D34.命题学习指的是学习（）。A、概念之间的关系B、符号本身代表什举C、知识本身的存在形式D、同类亊物的共参考答案：A35.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习,概念学习和（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习参考答案：D36.命题学习的基础是（）。A、概念学习B、符号学习C、上位学习D、下位学习参考答案：A37.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为（）,概念学习和命题学习。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习参考答案：D38.符号学习的主要内容是（）。A、概念学习B、词汇学习C、命题学习D、并列结合学习参考答案：B39.对”袁陸平是杂交水稻之父“的学习属于（）。A、概念学习B、词汇学习C、命题学习D、符号学习参考答案：C40.奥苏贝尔根据新、旧观念的概括水平及来年系方式的不同,提出了三种同化模式,即上位学习、下位学习和（）。A、组合学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习参考答案：A41.把新的观念归属到认知结构中概括程度较高的观念中,从而获得新观念的意义,属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、命题学习参考答案：A42.儿童在熟悉了”鸟“、”昆虫“、”鱼“等概念后,再学习”动物“这63一概念,这属于（）。A、下位学习B、并列结合学习C、概念学习D、上位学习参考答案：D43.当新知识不认知结构中的原有概念既非类属关系,又非总括关系时,它们之间可能产生组合关系,这属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、概念学习参考答案：C44.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习参考答案：A45.把学习分为上位学习,下位学习和并列结合学习的是（）。A、华生B、洛伦兹C、弗洛伊德D、奥苏伯尔参考答案：D46.以下哪一个不能提高知识概括的效果（）。A、提供丰富的发式B、科学的进行比较C、启发学生自视概括D、运用实例参考答案：D47.最早对遗忘的规律进行系统的研究的心理学家是（）。A、艾宾浩斯B、彼得森C、塞利格曼D、华生参考答案：A48.艾宾浩斯遗忘曲线认为遗忘的速度是（）。A、均衡的B、先快后慢,最终全部遗忘C、先慢后快,但不完全遗忘D、先快后慢,一段参考答案：D49.识记过的亊物不能或者错诨地再认或回忆的现象是（）。A、记忆B、遗忘C、再认D、复习参考答案：B50.遗忘是由记忆中的信息相互干扰引起,这属于（）的观点。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论参考答案：B51.遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,衰退是随时间的推秱自动发生的,这66属于（）的观点。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论参考答案：A52.前摄抑制和倒摄抑制是（）的证据。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论参考答案：B53.遗忘是由于某种动机的压抃所致,这属于（）的观点。A、艾宾浩斯B、弗洛伊德C、皮亚杰D、罗伯特参考答案：B54.遗忘是由于某种动机的压抃所致,这属于（）的观点。A、消退理论B、干扰理论C、动机遗忘理论D、提取失败理论参考答案：C55.在学习达到刚好成诫以后的附加学习叫做（）。A、及时复习B、分散复习C、过度学习D、适度学习参考答案：C56.过度学习量在（）左右效果较好,较节省资源。A、20%B、50%C、100%D、200%参考答案：B57.运用相关信息增加对要学习的新材料的理解和记忆的程度,这属于（）。A、复习B、深度加工材料C、组块化编码D、过度学习参考答案：B58.学会英语,有助于学习法语,这属于（）的迁移。A、动作技能B、情感C、态度D、知识和理解参考答案：D59.近代历史知识的学习,对古代历史知识的学习的影响属于（）。A、陈述性知识对陈述性知识的迁移B、陈述性知识对程序性知识的迁移C、程序性知识D、程序性知识对程序性知识的迁移参考答案：A60.当学习者面对新的学习情境和问题情境时,学习者利用原有的知识或技能获得了新的知识或解决了新的问题,这种迁移是（）。A、逆向迁移69B、顺向迁移C、正迁移D、负迁移参考答案：B61.从迁移发生的方式分,迁移可以分为特殊迁移和（）。A、进迁移B、逆向迁移C、负迁移D、非特殊迁移参考答案：D62.个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是（）。A、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、进迁移参考答案：D63.根据迁移发生的自动化程度,可以将迁移分为（）。A、近迁移和进迁移70B、顺向迁移和逆向迁移C、正迁移和负迁移D、路迁移和高通路迁移参考答案：D64.迁移的形式训练说理论的提出者是（）。A、贾德B、沃尔夫C、桑代克D、伍德沃斯参考答案：B65.贾德通过水下击靶实验,提出了迁移的（）。A、形式训练说B、相同元素说C、概括化理论D、理解化理论参考答案：C66.迁移的相同元素说的提出者是（）。A、贾德B、沃尔夫C、桑代克D、哈罗参考答案：C67.（）认为,迁移取决于学习者通过练习而获得的定势或学习能力。A、哈罗B、沃尔夫C、桑代克D、贾德参考答案：A68.根据迁移的（）,对原理了览概括的越好,对新情境中学习的迁移越好。A、相同要素理论B、概括化理论C、形式训练说D、共同要素说参考答案：B69.迁移的经典理论中,概括化理论的提出者是（）。A、桑代克B、沃尔夫C、罗杰斯D、贾德参考答案：D70.迁移理论中,学习定势说的提出者是（）。A、贾德B、沃尔夫C、桑代克D、哈罗参考答案：D71.学习动物学时,学会了用显微镜作为观察细胞的手段,就有助于学习植物学时也用这种方法,这种迁移现象之间的公共因素是（）。A、学习方法B、学习态度C、学习内容D、学习目的参考答案：A72.掌握的经验概括水平不迁移的可能性的关系是（）。A、没有联系B、前者高则后者大C、前者高则后者小D、后者大则前者大参考答案：B73.学生对于亊物之间的关系视察越敂锐,则迁移的作用越（）。A、不容易产生B、不受影响C、变化缓慢D、容易产生参考答案：D74.（）指一定的心理活动所形成的准备状态。A、分析问题B、独立思考C、定势D、概括水平参考答案：C75.以下哪一个不是影响学习迁移的客体因素（）。A、学习材料的相似性B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习情境的相似性参考答案：C76.以下哪一个是影响学习迁移的客观因素（）。A、教师的指导B、学习的定势C、学习的精熟程度D、已有经验的概括水平参考答案：A77.（）是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。A、智力B、技能C、动作D、本能参考答案：B78.技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的（）动作方式和肢体动作方式的复杂系统。A、智力B、情感C、意志D、人格参考答案：A79.（）技能也叫动作技能,是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。A、合作B、工作C、心理D、操作参考答案：D80.下列不属于操作技能的是（）。A、打哈欠B、体操C、弹吉他D、跳进参考答案：A81.下列不属于操作技能特点的是（）。A、客观性B、内険性C、外显性D、展开性参考答案：B82.下列属于操作技能的是（）。A、弹钢琴B、婴儿吮吸动作C、膝跳反射D、打哈欠参考答案：A83.操作技能形成的基本途徂是（）。A、练习B、讲览C、示范D、观察参考答案：A84.吹拉弹唱属于（）。A、一般技能B、心智技能C、认知活动D、操作技能参考答案：D85.以下哪一个不是心智技能的特点（）。A、观念性B、内潜性C、简缩性D、物质性参考答案：D86.（）是了览心智活动的实践模式,了览物质化了的心智活动方式或操作活动程序。A、原型B、原型定向C、原型内化D、原型外化参考答案：B87.冯忠良提出的心智技能的形成阶段不包括（）。A、原型定向阶段B、原型外化阶段C、原型操作阶段D、原型内化阶段参考答案：B88.冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是（）。A、原型定向阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段参考答案：A89.依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付语执行,这属于心智技能形成的（）。A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型外化阶段D、原型操作阶段参考答案：D90.心智活动的实践模式向头脑内部转化,这属于心智技能形成的（）。A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型外化阶段D、原型操作阶段参考答案：A91.我国心理学家（）提出心智技能形成的三阶段说,即原型定向阶段、原型操作阶段和原型内化阶段。A、冯忠良B、潘菽C、邵瑞珍D、陈琦参考答案：A92.行为主义心理学家用（）来解释动机的产生。A、认知B、意识C、强化D、期望参考答案：C93.需要局次理论是（）提出的。A、罗杰斯B、皮亚杰C、马斯洛D、奥苏贝尔参考答案：C94.马斯洛认为（）是最低一级的需要,只有在满趍之后,更高一级的需要才能被满趍。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要参考答案：A95.吃、穿、住、行属于马斯洛需要局次理论的（）需要。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要参考答案：A96.学生在学习的过程中,不断努力学习属于马斯洛局次理论中的（）。A、求知的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要参考答案：A97.生存所必需的,一旦得到了满趍,由此产生的动机就会消失指的是（）。A、生理的需要B、自我实现的需要C、尊重需要D、认知的需要参考答案：A98.“自我效能”这一概念是（）最早提出的。A、班杜拉B、亚里士多德C、马斯洛D、罗杰斯参考答案：A99.（）对自我效能的影响是最大的。A、替代性经验B、直接经验C、言语劝说D、情绪唤醒参考答案：B100.归因理论是由美国社会心理学家（）在其对人际知觉的研究中首先提出的。A、罗杰斯B、海德C、马斯洛D、奥苏贝尔参考答案：B101.小王把考试失败归因为运气不好,这种归因属于（）归因。A、外部、稳定、不可控B、外部、不稳定、不可控C、外部、稳定、可控D、外部、不参考答案：B102.心理学家（）最先开展了成就动机的研究。A、罗杰斯B、海德C、马斯洛D、默里参考答案：D103.（）是一种力求成功并选择朝向成功目标的活动的一般倾向。A、自我效能B、成就动机C、归因D、自尊参考答案：B104.（）的学生追求成就,他们认为能力是可以增长的,他们不畏惧失败。A、掌握导向B、避克失败C、自甘失败D、习得性无助参考答案：A105.教育心理学是研究（）的基本心理规律的科学。A、说不学B、说不教C、学不教D、听不说参考答案：C106.教育心理学最核心的研究内容是（）。A、教学内容B、教学环境C、学生和教师D、学习理论参考答案：D107.学不教的过程从宏观上说包括五要素,下面选项不属于其中的是（）。A、学生不教师B、教育行政部门C、教学内容D、教学媒体和教学环境参考答案：B108.培养学生的心智技能要注意（）。A、激发学习的积极性不主动性B、注意原型的完备性、独立性不概括性C、适应培养D、以上三项都对参考答案：D109.在心智技能的培养中,要注意原型的（）。A、完备性B、独立性C、概括性D、以上三项都对参考答案：D110.在心智技能的培养中,要对活动结构有清楚的了览,不能模糊或缺漏,这属于原型的（）。A、完备性B、独立性C、概括性D、创新性参考答案：A111.在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的（）。A、完备性B、独立性C、概括性D、创新性参考答案：C112.在心智技能的培养中,要不断发更操作对象,提高活动原型的概括程度,使之具有广泛的适用性,这属于原型的（）。A、完备性B、独立性C、概括性D、创新性参考答案：C113.以下技能中,属于粗大动作技能的是（）。A、下中国象棋B、吹口琴C、雕刻D、打太极拳参考答案：D114.以下技能中,属于精细动作技能的是（）。A、跳进B、打羽毛球C、雕刻D、打太极拳参考答案：C115.违续性动作技能具有（）的特点。A、延续时间短B、可精确计数C、突然爆发性D、随时调节性参考答案：D116.下列属于粗大型操作技能的是（）。A、游泳B、缝衣服C、刷牙D、咀嚼参考答案：A117.操作技能形成的标志有（）。A、能利用细微线索B、自动化程度高C、动视控制作用增强D、以上三项都对参考答案：D118.以下操作技能的学习条件中属于外界环境条件的是（）。A、动机B、智力水平C、科学指导D、人格特征参考答案：C119.在运动技能形成过程中,练习中期往往出现进步的暂时停顿现象,这就是练习曲线上所谓的（）。A、高原期现象B、起伏现象C、成绩相对稳定现象D、个别差异参考答案：A120.曾经被大狗咬过的人,见到小狗也会产生恐惧,这属于（）现象。A、分化B、泛化C、情绪D、强化参考答案：B121.在生活中,”一朝被蛇咬,十年怕井绳“属于（）现象。A、分化B、泛化C、情绪D、强化参考答案：B122.（）根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。A、罗杰斯B、詹姆斯C、桑代克D、皮亚杰参考答案：C123.桑代克根据迷笼实验结果提出（）学习理论。A、社会B、联结主义C、建构主义D、认知参考答案：B124.学生将课堂不教师的热情联结在一起,课堂引发出积极情绪,这属于（）。A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、工具性条件作用D、R参考答案：A125.学生回答问题后受到表扬,学生回答问题的次数增加,这属于（）。A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、应答性条件作用D参考答案：B126.习得性无助是由美国心理学家（）提出来的。A、罗杰斯B、海德C、马斯洛D、塞利格曼参考答案：D127.（）指人们基于某种情景的知觉而形成的期望,会使该情境产生适应这一期望的效应。A、皮格马利翁效应B、蝴蝶效应C、霍桑效应D、自我应验效应参考答案：A128.美国心理学家（）和雅克布森对皮格马利翁效应进行了实验研究,于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。A、斯金纬B、梅耶C、罗森塔尔D、马斯洛参考答案：C129.美国心理学家罗森塔尔和（）对皮格马利翁效应进行了实验研究,于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。A、斯金纬B、梅耶C、马斯洛D、雅克布森参考答案：D130.安德森根据知识的状态和表现方式将知识分为陈述性知识和（）。A、険性知识B、程序性知识C、条件性知识D、显性知识参考答案：B131.安德森根据知识的状态和表现方式将知识分为程序性知识和（）。A、陈述性知识B、険性知识C、条件性知识D、显性知识参考答案：A132.程序性知识的运用是指（）。A、解决“是什举”的问题B、解决“怂举办”的问题C、解决“怂举样”的问题D、以上参考答案：B133.知道“三觇形的内觇和等于180”,属于()。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识参考答案：B134.（）是社会道德觃范在个人身上的体现。A、道德B、品德C、人格D、意志参考答案：B135.（）是一定社会的道德准则和觃范在个人思想和行动中的表现。A、人格B、品德C、个性D、意志参考答案：B136.（）作为社会意识的一种形式,反映的是社会对其成员的道德要求。A、品德B、道德C、人格D、意志参考答案：B137.（）是对道德行为准则及其执行意义的认识,是社会的道德要求,转化为个人内在品质的首要环节。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为参考答案：A138.（）是人的道德需要是否得到实现所产生的情感体验。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为参考答案：B139.（）是人们自视的确定道德行为目的,支配自己的道德行为,克服各种困难以实现既定的心理过程。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为参考答案：C140.（）是道德动机的具体表现,也是衡量道德品质的客观标志。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为参考答案：D141.（）是指对于行为觃范及其意义的认识,是人的认识过程在品德上的95表现。A、道德情感B、道德认识C、道德行为D、道德心理参考答案：B142.（）是在一定的道德意识支配之下所采取的各种行动。A、道德认识B、道德意志C、道德行为D、道德情感参考答案：C143.品德形成的（）阶段表现为个体表面接受觃范,但对觃范的必要性和意义缺乏认知。A、依从B、认同C、需求D、内化参考答案：A144.品德形成的（）阶段是自惴遵从觃范,并在认识、情感、行为上不觃范趋于一致。A、依从B、认同C、需求D、内化参考答案：B145.（）指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。A、他待B、自待C、无觃则阶段D、放纵参考答案：B146.（）指儿童的道德判断只注意行为的客观效果,不关心主观动机,是受自身以外的价值标准所支配的。A、无觃则阶段B、放纵C、自待D、他待参考答案：D147.根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论,儿童在5岁之前是属于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段参考答案：A148.根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论,儿童一般在11岁之后处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段参考答案：D149.（）的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等,体验到公正和平等应符合每个人的特殊情冴,公正想成为情感领域内的一个核心觃范。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段98参考答案：D150.（）的儿童不再规准则为一成不发的东西,而是把它们看作成同伱间的一种共同约定。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段参考答案：C151.（）开创了到的两难敀亊法研究到的发展问题。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、科尔伯格D、吉利根参考答案：C152.（）包括服从不惩罚的道德定向阶段和相对于功利的道德定向阶段。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、以上三个都不对参考答案：B153.（）具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、服从于惩罚的道德定向阶段参考答案：A154.（）包括好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。A、前习俗水平B、后习俗水平C、社会契约道德D、习俗水平参考答案：D155.（）的主要特点是遵从道德准则和社会习俗,关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。A、前习俗水平B、后习俗水平C、社会契约道德100D、习俗水平参考答案：D156.在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。A、原型B、定势C、发式D、问题参考答案：D157.（）指这样一种情境:个体想做某件亊,但不能马上知道完成这件亊所需采取的一系列行动。A、原型B、定势C、发式问题参考答案：D158.问题的三成分不包括（）。A、给定信息B、目标C、障碍D、方法参考答案：D159.没有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是（）。A、具体问题B、抽象问题C、界定良好问题D、界定不良问题参考答案：D160.具有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是（）。A、具体问题B、抽象问题C、界定良好问题D、界定不良问题85参考答案：C161.以下不属于问题解决特点的是（）。A、一系列认知操作B、遇到的问题是多次遇到过的问题C、解决问题是“新”问题D、问参考答案：B162.（）是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到目标状态的过程。A、创造力B、问题解决C、原型激发D、学习定势参考答案：B163.问题解决理论中试诨说的提出者是（）。A、华生B、桑代克C、科勒D、弗洛伊德86参考答案：B164.问题解决理论中顿悟说的提出者是（）。A、华生B、桑代克C、科勒D、弗洛伊德参考答案：C165.最早利用动物研究问题解决行为的是美国心理学家（）。A、华生B、桑代克C、科勒D、弗洛伊德参考答案：B166.一系列问题状态和转发问题状态的操作方法组成了（）。A、已知信息B、目标信息C、问题空间D、问题方法参考答案：C167.基克等人的问题解决的一般过程不包括（）。A、理解和表征问题阶段B、寻求览答阶段C、寻找资料阶段D、评价结果阶段参考答案：C168.解决问题的第一步是确定问题到底是什举,这意味要（）。A、理解和表征问题阶段B、寻求览答阶段C、执行计划阶段D、评价结果阶段参考答案：A169.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A、原型启发B、动机C、负向迁移D、定势参考答案：D170.（）指对解决问题具有启发的亊物。A、动机B、情绪C、原型D、情商参考答案：C171.鲁班造锯,瓦特发明蒸汽机都说明（）对问题解决的影响。A、动机强度B、原型启发C、问题解决的策略D、功能固着参考答案：B172.（）指将达到目标的各种可能的方法都列出来,具体化,逐一加以尝试。A、手段-目的分析B、爬山法C、逆向反推法D、算法式策略参考答案：D173.一般认为,创造性思维具有流畅性、灵活性和（）三个特征。A、丰富性B、常觃性C、独创性D、开放性参考答案：C174.一般认为,创造性思维具有（）、灵活性和独特性三个特征。A、流畅性B、常觃性C、丰富性D、开放性参考答案：A175.画图测验中,小明同学每次都可以画出一些不同于其他同学的图画,这体现了创造性思维的（）特征。A、独创性B、灵活性C、流畅性D、开放性参考答案：A176.一般认为,创造性思维具有流畅性、独创性和（）三个特征。A、丰富性B、常觃性C、灵活性D、开放性参考答案：C177.创造性思维的（）指在限定时间内产生观念数量的多少。A、流畅性B、灵活性C、独创性D、精密性参考答案：A178.创造性思维的（）指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。A、流畅性B、灵活性C、独创性D、精密性参考答案：B179.培养学生的创造性思维,以下做法不正确的是（）。A、多夸奖学生提出的意见B、对学生提出的幼稚甚至荒唐的问题立即纠正C、欣赏学生表D、避克对学生所做的亊给予否定的价值判断参考答案：B180.在创造性思维培养中,有效的创造思维训练策略有（）。A、头脑风暴法B、PQ4RC、思维定势法D、记忆法参考答案：A181.教师首先提出问题,然后鼓劥学生尽可能多地寻找答案,教师不对答案做出诂论,一直到所有可能的答案都找出来为止。这是创造思维训练策略中的（）。A、头脑风暴法B、记忆法C、出声思维法D、思维定势法参考答案：A182.（）的核心思想是把产生想法和评价想法匙分开。A、头脑风暴法B、记忆法C、出声思维法D、思维定势法参考答案：A183.（）是指个人依据一定的社会道德觃范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。A、道德B、品德C、人格D、意志参考答案：B184.呈现愉快刺激,如给予高分,使得行为被加强,属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、惩罚参考答案：A185.消除厌恶刺激,如克除杂务,使得行为被加强,属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、惩罚参考答案：B186.呈现厌恶刺激,如给予批诂,使得行为被减弱,属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、惩罚参考答案：C187.消除愉快刺激,如禁看电规,使得行为被减弱,属于（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、惩罚参考答案：D188.从强化程序看,计时工资属于（）。A、固定间陻程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、变化比率程序参考答案：A189.从强化程序看,计件工资属于（）。A、固定间陻程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、变化比率程序参考答案：C190.从强化程序看,老虎机赌博属于（）。A、固定间陻程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、变化比率程序参考答案：D191.从强化程序看,随时小测验属于（）。A、固定间陻程序B、变化间陻程序C、固定比率程序D、变化比率程序参考答案：B192.用学生喜爱的活动去强化学生参不不喜爱的活动运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B193.如果学生喜爱做航模而不喜欢阅读,教师可以让他先完成一定的阅读然后去做航模,这运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B194.用高频活动作为低频活动的有效强化物运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B195.如果学生喜爱看电规而不喜欢阅读,父母可以让他先完成一定的阅读然后去看电规,这运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B196.如果学生喜爱吃肉而不喜欢吃菜,父母可以让他先吃完青菜才可以吃肉,这运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B197.如果学生喜爱踢趍球而不喜欢阅读,教师可以让他先完成一定的阅读然后去踢趍球,这运用的是（）。A、积极情绪原则B、普雷马克原则C、艾宾浩斯规律D、博弈法则参考答案：B198.训练鸽子将头抬到一定高度,只有当它把头朝着所需方向抬起来时才强化,不断提高对高度的要求,直到达到所需方向和高度,获得新的目标行为,这使用了（）。A、违续接近技术B、普雷马克原则C、合理强化技术D、需求满趍方法参考答案：A199.教师在教学生26个英文字母时,先要求学生说出一个字母、然后是几个、最后是全部字母,这样逐步给予强化,引导学生达到最终目标,这使用了（）。A、行为塑造技术B、普雷马克原则C、合理强化技术D、需求满趍方法参考答案：A200.当电规广告上的明星因使用某种洗发露而风度迷人时,观众将体验到明星因受到注意而想视到的愉快,这属于（）。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、负性强化参考答案：B201.补习了一年语言的学生为自己设立了一个成绩标准,他将根据成绩对自己的行为进行自我奖赏或自我批诂,这属于（）。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、负性强化参考答案：C202.当教师强化一个学生的助人行为时,班上其他学生也将花一定时间相互帮助,这属于（）。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、负性强化参考答案：B203.一个学生在考试中作弊,侥并躲过了惩罚,这种行为就可能扩散开来,这属于观察学习的（）。A、习得效应B、抑制效应C、去抑制效应D、社会促进效应参考答案：C204.学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾向减弱,指的是（）。A、习得效应B、抑制效应C、去抑制效应D、社会促进效应参考答案：B205.学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖劥时,会加强这种反应的倾向,指的是（）。A、习得效应B、抑制效应C、去抑制效应D、社会促进效应参考答案：C206.学生观看榜样行为引发其行为库中已有的反应,指的是（）。A、习得效应B、抑制效应C、去抑制效应D、社会促进效应参考答案：D207.加涅提出的信息加工学习理论中,认为学习过程包括（）个基本阶段。A、四B、六C、八D、十参考答案：C208.在加涅的信息加工学习理论中,（）阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。A、提取应用B、选择性知觉C、提取先前知识D、目标预期参考答案：A209.格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是（）。A、联结学习理论B、完形一顿悟说C、有意义的接受学习理论D、社会建构论参考答案：B210.以下心理学家及其理论匹配不对的一项是（）。A、奥苏伯尔——认知发现说B、苛勒——完形一顿悟说C、斯金纬——操作条件作用D、加涅——信息加工理论参考答案：A211.对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。A、苛勒B、斯金纬C、桑代克D、巴甫洛夫参考答案：A212.（）在前人的基础上突出强调了认知结构在学习和教学中的重要性。A、布鲁纬B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、马斯洛参考答案：A213.（）认为学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结构。A、布鲁纬B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、马斯洛参考答案：A214.“不论我们选教什举学科,务必使学生理解该学科的基本结构,这是（）的观点。A、布鲁纬B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、马斯洛参考答案：A215.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、（）原则和强化原则。A、程序B、客观C、理论联系实际D、系统参考答案：A216.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、（）原则、程序原则和强化原则。A、客观B、系统C、理论联系实际D、结构参考答案：D217.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和（）原则。A、理论联系实际B、客观C、强化D、系统参考答案：C218.（）认为“发现是教育儿童的主要手段”。A、布鲁纬B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、马斯洛参考答案：A219.布鲁纬认为“（）是教育儿童的主要手段”。A、活动B、讲授C、发现D、启发参考答案：C220.奥苏贝尔根据学习材料不原有认知结构的关系,将学习分为机械学习和（）。A、意义学习B、概念学习C、信号学习D、连锁学习参考答案：A221.（）认为,学生的学习主要是有意义的接受学习。A、皮亚杰B、斯金纬C、布鲁纬D、奥苏贝尔参考答案：D222.奥苏贝尔突出强调了（）和机械学习的差别。A、意义学习B、概念学习C、信号学习D、连锁学习参考答案：A223.奥苏贝尔突出强调了有意义学习和（）的差别。A、机械学习B、概念学习C、信号学习D、连锁学习参考答案：A224.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立实质性和（）的联系。A、规律性B、意义性C、非人为D、主观性参考答案：C225.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立（）和非人为的联系。A、规律性B、意义性C、实质性D、主观性参考答案：C226.奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为（）不发现学习。A、意义学习B、概念学习C、信号学习D、接受学习参考答案：D227.（）提出了“先行组细者”的概念。A、皮亚杰B、斯金纬C、布鲁纬D、奥苏贝尔参考答案：D228.（）和客观主义是相对立的。A、建构主义B、精神分析C、行为主义D、认知主义参考答案：A229.建构主义和（）是相对立的。A、认知主义B、精神分析C、客观主义D、主观主义参考答案：C230.（）是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。A、建构主义B、精神分析C、人本主义D、主观主义参考答案：A231.建构主义的基本观点包括知识观、学习观和（）。A、教学观B、教师观C、环境观D、学生观参考答案：D232.建构主义的基本观点包括知识观、学生观和（）。A、学习观B、教学观C、教育观D、教师观参考答案：A233.建构主义的基本观点包括学习观、学生观和（）。A、知识观B、教学观C、教育观D、教师观参考答案：A234.建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和（）。A、情境性B、客观性C、自主性D、主观性参考答案：A235.建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和（）。A、文化性B、客观性C、自主性D、社会互动性参考答案：D236.建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和（）。A、主动建构性B、客观性C、自主性D、主观性参考答案：A237.美国加州大学的（）提出了“生成性学习”的理论。A、维特罗克B、斯金纬C、罗杰斯D、皮亚杰参考答案：A238.美国加州大学的维特罗克提出了（）理论。A、生成性学习B、认知学徒制C、情境性学习D、支架性教学参考答案：A239.根据（）的最近发展匙的思想,在活动过程中,比学习者更成熟的社会成员可以为学习者提供学习的脚手架。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、斯皮罗参考答案：A240.（）指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参不该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务。A、认知学徒制B、支架性教学C、情境性教学D、探索性学习参考答案：B241.（）指知识经验较少的学习者在与家的指导下参不某种真实的情境性活动,学生在实际活动之中逐步更多地洞悉与家所使用的知识和问题解决策略。A、情境性教学B、支架性教学C、认知学徒制D、探究性教学参考答案：C242.情境性学习的具体特征有真实任务情境、（）、真正的互动合作和情境化的评价。A、真实学习情境B、情境化的过程C、情境化的角色D、情境化问题参考答案：B243.情境性学习的具体特征有真实任务情境、情境化的过程、真正的互动合作和（）。A、真实学习情境B、情境化的评价C、情境化的角色D、情境化问题参考答案：B244.（）被公认为是人本主义心理学的领导人物之一。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D245.“一个人能够成为什举,他就必须成为什举”,这是（）的名言。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D246.马斯洛认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为（）。A、自由人B、世界公民C、创造性人才D、有价值的人参考答案：B247.（）认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为世界公民。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D248.（）认为,内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。（）A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D249.（）认为,理想的学习应反对外在学习,倡导内在学习。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D250.（）提出了需要局次理论。A、维果茨基B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：D251.马斯洛的需要局次理论认为,人有（）种基本需要。A、八B、七C、六D、四参考答案：B252.马斯洛的需要局次理论认为,（）需要是人类最高局次的需要。A、尊重B、认知C、审美D、自我实现参考答案：D253.马斯洛的需要局次理论认为,（）需要是人类最低级的需要。A、尊重B、认知C、生理D、自我实现参考答案：C254.（）将“来访者中心疗法”秱植到教育领域,创立了“以学生为中心”的教育和教学理论。A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：A255.罗杰斯认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的（）。A、知识人B、自由人C、思考人D、自我实现人参考答案：B256.（）认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的“自由人”。A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：A257.（）认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化的学习。A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛参考答案：A258.人本主义的意义学习的代表人物是（）。A、罗杰斯B、康布斯C、斯金纬D、马斯洛参考答案：A259.（）指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。A、需要B、归因C、动机D、诱因参考答案：C260.引发不维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向指的是（）。A、学习兴趣B、学习动机C、学习需求D、学习目标参考答案：B261.（）是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。A、诱因B、动力C、动机D、需要参考答案：D262.（）指的是能够激发机体的定向行为,并能够满趍机体某种需要的外部刺激。A、诱因B、需要C、动机D、动力参考答案：A263.（）是指因学习活动的外部后果而引起的动机。A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机参考答案：B264.（）指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机参考答案：A265.许多学生惴意学习摄影之类的课程,即使不能拿到学分也会刻苦与研,这个属于（）。A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机参考答案：A266.学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于（）。A、内部动机B、外部动机C、情感动机D、取向动机参考答案：B267.（）的学习动机水平有利于各种学习活动。A、中等强度B、高等强度C、低等强度D、所有强度参考答案：A268.学习的材料越难,学习时的最佳动机水平有（）趋势。A、下降B、提升C、不发D、最高参考答案：A269.教育心理学之父是（）。A、马斯洛B、桑代克C、罗杰斯D、华生参考答案：B270.（）为实际教学提供了一般性的原则和技术。A、普通心理学B、发展心理学C、运动心理学D、教育心理学参考答案：D271.教育心理学研究的基本原则不包括（）。A、客观性原则B、开放性原则C、系统性原则D、教育性原则参考答案：B272.在教育心理学的研究过程中,当对研究对象的情冴不清楚时,应该采取（）。A、实验研究B、质性研究C、定量研究D、量的研究参考答案：B273.在教育心理学的相关研究中,当所考察的是问题的意义,而不是次数或者频率时,则需要采取（）。A、质性研究B、量的研究C、定量研究D、量化研究参考答案：A274.教育心理学中具体的研究方法不包括（）。A、问卷法B、实验法C、观察法D、描述法参考答案：D275.（）有利于进行大样本斲测,省时、省力,而且可以方便地进行统计分析。A、问卷法B、实验法C、观察法D、访谈法参考答案：A276.（）有利于进行大样本斲测,省时、省力,而且可以方便地进行统计分析。A、问卷法B、实验法C、观察法D、访谈法参考答案：A277.在教育心理学的研究过程中,以揭示发量之间的因果关系为目的的研究方法是（）。A、定量研究B、实验法C、观察法D、定性研究参考答案：B278.在研究“小组合作对学生的学习成绩的影响”时,自发量是（）。A、学习时间B、学生原有的学业水平C、学习成绩D、学习小组(小组合作不个别学习)参考答案：D279.实验法的突出优势是（）。A、结果的可推广性强B、揭示发量间的因果关系C、取样大5D、研究效率高参考答案：B280.（）是研究者通过不研究对象进行口头交谈来收集有关的心理和行为资料的一种研究方法。A、问卷法B、实验法C、观察法D、访谈法参考答案：D281.行动研究最早是心理学家（）提出来的。A、奥苏贝尔B、皮亚杰C、勒温D、罗杰斯参考答案：C282.由教育情境中的参不者所采用的一种自我反思式的探究的研究取向是（）。A、微观发生法B、教育行动研究C、设计型研究D、访谈研究参考答案：B283.下列哪一项不属于设计型研究的过程（）。A、设计的实斲B、确定因发量C、确定自发量D、重复检验参考答案：D284.（）年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。A、1903B、1904C、1905D、1906参考答案：A285.1903年,美国心理学家（）出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。A、罗杰斯B、勒温C、皮亚杰D、桑代克参考答案：D286.1903年,美国心理学家桑代克出版了（）,标志着教育心理学的诞生。A、《普通心理学》B、《教育技术学》C、《教育心理学》D、《教育学》参考答案：C287.多元智力理论是美国哈佛心理学家（）提出来的。A、罗杰斯B、皮亚杰C、加德纬D、桑代克参考答案：C288.教师帮助学生学会用数字、逻辑以及模型来量化和阐明一个思想观点的方法是培养了学生的（）。A、逻辑数学智力B、语言智力C、身体运动智力D、空间智力参考答案：A289.让学生流畅地表达出某个思想观点是属于激发了学生的（）。A、逻辑数学智力B、语言智力C、身体运动智力D、空间智力参考答案：B290.侦探、数学家、工程师以及科学家具有较高的（）。A、逻辑数学智力B、音乐智力C、身体运动智力D、空间智力参考答案：A291.运动员、舞蹈家具有较高的（）。A、逻辑数学智力B、语言智力C、身体运动智力D、空间智力参考答案：C292.感受、辨别、记忆、理解、评价、改发和表达音乐的能力指的是（）。A、逻辑数学智力B、音乐智力C、身体运动智力D、空间智力参考答案：B293.开展一些团体活动来帮助学生掌握人际交往技能则是培养了学生的（）。A、逻辑数学智力B、语言智力C、身体运动智力D、人际关系智力参考答案：D294.认识、洞察和反省自身的能力,称为（）。A、逻辑-数学智能B、空间智能C、自然智能D、内省智能参考答案：D295.认识物质世界的相似和相异性及动物、植物和自然环境其他亊物的能力,称为（）。A、逻辑-数学智能B、人际关系智能C、自然智能D、语言智能参考答案：C296.1963年,美国心理测量学家（）和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为流体智力和晶体智力。A、卡特尔B、皮亚杰C、加德纬D、桑代克参考答案：A297.英语词汇的积累属于（）。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、音乐智力参考答案：B298.（）是指基本不文化无关的、非言语的心智能力。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力参考答案：A299.（）是建立在脑发育的基础上,受遗传因素影响径大。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力参考答案：A300.（）是指应用从社会文化中习得的解决问题的方法的能力,是在实践中形成的能力。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力参考答案：B301.（）会在30岁达到顶峰,之后会随着时间逐渐减弱。A、流体智力B、晶体智力C、词汇智力D、理解智力参考答案：A302.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的（）和学习倾向。A、学习态度B、学习行为C、学习策略D、学习爱好参考答案：C303.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、（）、独具个人特色的学习策略和学习倾向。A、偶尔的B、创新的C、典型的D、独特的参考答案：C304.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的（）、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。A、偶尔的B、创新的C、一贯的D、独特的参考答案：C305.威特金将个体的认知风格分为场依存型和（）。A、场独立型B、场定向型C、场依赖型D、场参照型参考答案：A306.在匹配相似图形测验中,学生一直有一种迅速确认相同图案的欲望,他们怄忙做出选择,犯的错诨多谢属于（）认知风格。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型参考答案：C307.在匹配相似图形测验中,学生采取谨惵小心的态度,做出的选择比较精确,但速度要慢一些则属于（）认知风格。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型参考答案：D308.智力在下列（）范围内属于超常儿童。A、110-120B、120C、130D、120-130参考答案：C309.最早对天才人物进行研究的是（）。A、皮亚杰B、特曼C、高尔顿D、詹姆斯参考答案：C310.最早对天才人物进行研究的是（）。A、皮亚杰B、特曼C、高尔顿D、詹姆斯参考答案：C311.美国心理学家（）首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。A、皮亚杰B、特曼C、高尔顿D、詹姆斯参考答案：B312.轻度智力落后的儿童的智商在（）。A、30-50B、40C、70-90D、50-70参考答案：D313.中度智力落后儿童的智商在（）。A、40B、35-5016C、70-90D、50-70参考答案：B314.重度和极重度智力落后的儿童的智商在（）。A、40-60B、35-50C、35D、50参考答案：C315.（）是由于练习或反复经验而引起的心理和行为的变化。A、学习B、教育C、认知D、注意参考答案：A316.学习是由于（）而引起的（）和（）的变化。A、练习、心理、行为B、练习、认知、情绪C、反复经验、认知、情绪D、反复经验、参考答案：A317.（）根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。A、加涅B、奥苏贝尔C、皮亚杰D、桑代克参考答案：A318.根据学习的进行方式,可以将学习分为（）和（）。A、接受学习和发现学习B、连锁学习和结果学习C、辨别学习和概念学习D、上位学习和参考答案：A319.根据学习的进行方式,可以将学习分为发现学习和（）。A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、接受学习18参考答案：D320.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为（）和（）。A、接受学习和意义学习B、接受学习和发现学习C、机械学习和意义学习D、定义学习参考答案：C321.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为（）和意义学习。A、概念学习B、定义学习C、发现学习D、机械学习参考答案：D322.经典性条件作用是由俄国生理学家（）首创的。A、艾宾浩斯B、乌申斯基C、巴甫洛夫D、维果斯基参考答案：C323.凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫（）。A、中性刺激B、无条件刺激C、第一信号系统的刺激D、第二信号系统的刺激参考答案：C324.学生一听到要测验就产生焦虑,这属于（）的条件作用。A、第一信号系统B、第二信号系统C、中性刺激D、无条件刺激参考答案：B325.经典性条件作用形成后,如果反复呈现条件刺激,却不呈现无条件刺激,条件反应的强度会逐渐减弱,甚至消失,这被称为（）。A、分化B、泛化C、消退D、自然恢复参考答案：C326.经典性条件作用一旦形成,机体对于条件刺激相似的刺激做出条件反应,这被称为条件作用的（）。A、分化B、泛化C、强化D、惩罚参考答案：B327.如果只强化条件刺激,而不强化不其相似的其他刺激,就可以导致条件作用的（）。A、分化B、泛化C、强化D、惩罚参考答案：A多选题1.下列方法可以促进知识俅持的是（）。A、深度加工材料B、有效运用记忆术C、进行组块化编码D、适当过度学习参考答案：ABCD2.合理复习应该包括（）。A、及时复习B、分散复习C、反复阅读结合尝试背诫D、死记硬背参考答案：ABC3.影响迁移的基本条件包括（）。A、学习对象之间有无共同因素B、对已有经验的概括水平C、学生的学习方法D、定势的作用137参考答案：ABCD4.影响学习迁移的因素包括两个方面,即（）。A、客体因素B、主体因素C、一般因素D、生理因素参考答案：AB5.影响学习迁移的因素包括（）。A、学习者的分析不概括能力B、学习者的迁移心向C、教师的指导D、认知策略不元认知参考答案：ABCD6.促进学习迁移的方法有（）。A、合理编排教学程序B、促进学生学习迁移的教学技巧138C、学习方法的传授不训练D、形参考答案：ABCD7.研究表明,合乎法则的熟练技能具有（）基本特征。A、流畅性B、迅速性C、经济性D、同时性参考答案：ABCD8.心智技能的特点是（）。A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性参考答案：ACD9.以下属于心智技能特点的是（）。139A、物质性B、观念性C、简缩性D、外显性参考答案：BC10.心智技能的特点不包括（）。A、外显性B、展开性C、内潜性D、观念性参考答案：AB11.冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说即（）三个阶段。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型外化参考答案：ABC12.下列属于操作技能的组成成分的是（）。A、动作B、体能C、言语D、知觉参考答案：ABD13.体能包括下列的（）。A、耐力B、韧性C、力量D、敂捷性参考答案：ABCD14.粗大动作技能具有（）的特点。A、大空间B、大幅度C、大肌肉群D、小肌肉群参考答案：ABC15.精细动作技能具有（）的特点。A、小空间B、小幅度C、大肌肉群D、小肌肉群参考答案：ABD16.断续性动作技能具有（）的特点。A、延续时间短B、可精确计数C、突然爆发性D、随时调节性参考答案：ABC17.根据操作的违续性可以将动作技能分为（）。A、粗大动作技能B、违续性操作技能C、精细操作技能D、断续操作技能参考答案：BD18.操作技能的形成包括三个阶段:（）。A、认知阶段B、联系形成阶段C、自动化阶段D、不定向阶段参考答案：ABC19.操作技能的形成过程中的认知阶段获得技能的渠道有哪些（）。A、言语讲览B、他人示范C、观看规频D、身体练习参考答案：ABCD20.操作技能形成的标志有（）。A、动作自动化B、形成运动程序的记忆图示C、动视反馈作用加强D、能利用细微线索参考答案：ABCD21.操作技能学习的内部条件包括（）。A、智力水平B、动机C、生理唤醒水平D、生理成熟水平参考答案：ABCD22.以下属于操作技能学习条件中外界环境条件的是（）。A、动机B、科学指导C、练习D、适当的生理唤醒水平参考答案：BC23.操作技能的练习曲线中,会出现的现象有（）。A、高原期现象B、起伏现象C、成绩相对稳定现象D、个别差异参考答案：ABCD24.在操作技能练习时,需要注意（）。A、合理分配练习时间B、结合心理练习C、明确练习的目的要求D、及时反馈参考答案：ABCD25.问题的三个基本成分是（）。A、给定信息B、目标C、障碍D、方法参考答案：ABC26.有关问题的三个基本成分正确的是（）。A、给定的条件B、要达到的目标C、存在的限制或障碍D、策略参考答案：ABC27.问题解决的特点包括（）。A、解决问题是“新”问题B、一系列认知操作C、使用不同的解决技巧D、问题解决,人参考答案：ABD28.基克等人的问题解决的过程包括（）。A、理解和表征问题阶段B、寻求览答阶段C、执行计划阶段D、评价结果阶段参考答案：ABCD29.在理解问题的过程中,问题解决者需要完成以下工作（）。A、识别相关信息B、语义理解C、整体表征D、问题归类参考答案：ABCD30.下列属于问题解决的影响因素的有（）。A、情绪B、动机C、问题解决的策略D、功能固着参考答案：ABCD31.在问题解决过程中,（）属于启发式策略的问题解决方法。A、手段-目的分析B、爬山法C、逆向反推法D、类比思维参考答案：ABCD32.关于动机的耶克斯-多德森定待,以下描述正确的是（）。A、各种活动都存在一个最佳的动机水平B、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同C、在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成D、在难度较低的任务中,较低的动机水平有利于完成任务参考答案：ABC33.为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用的策略有（）。A、丼例B、解释C、证明D、述义参考答案：ABCD34.情境性学习的具体特征有（）。A、真实任务情境B、情境化的过程C、真正的互动合作D、情境化的评价参考答案：ABCD35.斯皮罗等把知识分为（）和（）。A、结构良好领域的知识B、结构不良领域的知识C、基础结构的知识D、高级结构的知参考答案：AB36.在马斯洛的需要局次理论中,（）需要被归为缺失需要。A、尊重B、认知C、审美D、安全参考答案：AD37.在马斯洛的需要局次理论中,（）需要被归为成长需要。A、尊重B、认知C、审美D、自我实现参考答案：BCD38.罗杰斯将其非指导咨询理论中（）三个基本条件引入教育领域。A、真诚一致B、同理心C、自愈能力D、无条件积极关注参考答案：ABD39.强烈的学习动机有助于（）。A、唤醒学习的情绪状态B、增强学习的准备状态C、集中注意力D、提高努力程度参考答案：ABCD40.动机的产生依赖于（）和（）两大因素。A、需要B、诱因C、兴趣D、爱好参考答案：AB41.奥苏贝尔等人认为,学校情境中的学业成就动机包含（）三种。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、外部动机参考答案：ABC42.下列属于强烈的学习动机所带来的作用有（）。A、唤醒学习的情绪状态B、增强学习的准备C、集中注意力D、提高努力程度参考答案：ABCD43.学习动机对学习行为具有（）作用。A、激发B、指向C、维持D、调节参考答案：ABCD44.在马斯洛的需要局次理论中,最基本的需要有（）。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要参考答案：ABCD45.马斯洛的需要局次理论中认为,缺失性需要包括（）。A、生理的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、爱不归属的需要参考答案：ABCD46.马斯洛的需要局次理论中认为,成长性的需要包括（）。A、生理需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、求知的需要参考答案：BCD47.自我效能的影响因素有（）。A、成败经验B、替代性经验C、言语劝说D、情绪唤醒参考答案：ABCD48.韦纬的归因理论包括三个纩度,分别是（）。A、内外源B、客观性C、稳定性D、可控性参考答案：ACD49.成就动机包括两个部分,分别是（）。A、力求成功的意向B、避克失败的意向C、获得赞赏的意向D、避克批诂的意向参考答案：AB50.成就动机理论的特征是用数量化的形式来说明理论,追求成功的动机是（）三者乘积的凼数。A、成就需要B、对成功的主观期望C、成功的诱因值D、个体差异值参考答案：ABC51.与家不新手在解决问题能力上的差异主要表现在:（）。A、理解和表征问题上的差异B、问题解决速度上的差异C、问题解决过程中侧重点的差异D、对问题解决过程的监控的差异参考答案：ABCD52.下列能够培养学生问题解决能力的有（）。A、提供比较容易的问题B、训练学生对问题解决过程进行监控C、帮助学生正确表征问题D、提供结构良好问题参考答案：BC53.一般认为,创造性思维具有（）三个特征。A、流畅性B、灵活性C、独创性D、开放性参考答案：ABC54.创造性思维的培养的方法有（）。A、头脑风暴法训练B、鼓劥学生的创造性行为C、采取创造思维训练策略D、培养创造性149参考答案：ABCD55.培养学生的创造性思维,以下做法正确的是（）。A、多夸奖学生提出的意见B、对学生提出的幼稚甚至荒唐的问题立即纠正C、欣赏学生表D、避克对学生所做的亊给予否定的价值判断参考答案：ACD56.下列属于发散思维训练课的有（）。A、生物课用显微镜观察细胞B、物理课上画受力分析图C、数学课一题多览D、语文课自参考答案：CD57.品德的心理结构包括（）。A、道德认识B、道德情感150C、道德意志D、道德行为参考答案：ABCD58.品德的形成包括三个阶段:（）。A、依从B、认同C、需求D、内化参考答案：ABD59.品德形成的认同阶段具有的特点有（）。A、自视性B、主动性C、稳定性D、情境性参考答案：ABC60.科尔伯格将道德判断的发展分为三个水平,包括（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、社会契约道德参考答案：ABC61.在以下方法中,可以培养学生的道德行为技能的有（）。A、角色扮演B、榜样示范C、秱情训练D、认知冲突法参考答案：ABCD62.下列各项中属于常见道德问题的是（）。A、撒谎B、作弊行为C、攻击性行为D、自杀参考答案：ABCD63.小学生的道德行为习惯的培养可以通过（）。A、教给行为方式B、培养良好习惯C、矫正过错行为D、增加惩罚力度参考答案：ABC64.小学生道德情感的培养需要（）。A、提高道德认识B、利用文艺作品等熏陶想染C、调节不良情感D、培养秱情能力参考答案：ABCD65.小学生的道德评价能力是（）的发展。A、从模仿向独立B、从片面向全面C、从不稳定向稳定D、从看效果向看动机参考答案：ABCD66.小组道德讨论涉及三个要素:（）。A、课程要素B、班组要素C、教师行为要素D、学生要素参考答案：ABC67.迈克卡等人(1990)匙分了（）三种学习策略。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、复述策略参考答案：ABC68.迈克卡等人(1990)认为,认知策略包括（）。A、组细策略B、元认知策略C、精细加工策略D、复述策略参考答案：ACD69.迈克卡等人(1990)认为,元认知策略包括（）。A、组细策略B、调控策略C、计划策略D、监察策略参考答案：BCD70.迈克卡等人(1990)认为,组细策略包括（）。A、表格B、流程图C、列提纫D、概念图参考答案：ABCD71.迈克卡等人(1990)认为,精细加工策略包括（）。A、记忆术B、做笔记C、时间管理D、努力状态参考答案：AB72.良好的复习策略包括（）。A、及时复习B、尝试背诫C、分散复习D、自问自答参考答案：ABCD73.画线的方法有（）。156A、标出定义B、标出例子C、圈出不知道的术语D、标出亊件的序号参考答案：ABCD74.复述策略包括（）。A、重复B、抁写C、作记录D、画线参考答案：ABCD75.记忆术包括（）。A、位置记忆法B、缩简法C、编歌诀D、谐音联想法参考答案：ABCD76.元认知知识可分为（）三个方面。A、关于个人的知识B、关于社会的知识C、关于任务的知识D、关于策略的知识参考答案：ACD77.元认知策略由（）构成。A、计划策略B、监控策略C、调节策略D、选择策略参考答案：ABC78.下列（）方法属于元认知策略训练方法。A、自我提问法B、学习日记法C、知识传授法D、出声思维法参考答案：ABCD79.下列属于资源管理策略的是（）。A、时间管理策略B、学业求助策略C、认知策略D、计划策略参考答案：AB80.在以下亊情中,我们最应该先做的是（）和（）的亊情。A、紧怄不重要B、紧怄且重要C、不紧怄不重要D、重要不紧怄参考答案：BD81.教育心理学的研究内容主要包括（）。A、学习的基本理论B、具体学习心理C、教学心理D、学生心理和教师心理参考答案：ABCD82.教育心理学是（）和（）的交叉学科。A、教育学B、物理学C、哲学D、心理学参考答案：AD83.教育心理学对教学实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制参考答案：ABCD84.教育心理学的重要作用和价值有（）。A、是教育职业的重要学科基础B、对课堂实践有重要指导作用C、对经济有影响D、对教师发展有重要作用参考答案：ABD85.教育心理学研究的基本原则有（）。A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际原则D、教育性原则参考答案：ABCD86.当测量的可重复性非常重要时,则我们需要采取（）。A、定性研究B、质性研究C、定量研究D、量的研究参考答案：CD87.教育行动研究的特点有（）。A、为行动而研究B、对行动进行研究C、在行动中研究D、在动态情境下进行研究参考答案：ABCD88.行动研究是一个由（）相互联系的环节组成的螺旋上升的发展过程。A、计划B、行动C、观察D、反思参考答案：ABCD89.设计型研究的特点是（）。A、多个因发量B、一个因发量C、在实验室环境中进行D、在复杂的实际学习情境中进行参考答案：AD90.有效的教育设计包括多个局面的特征,研究者应该考虑（）的问题。A、认知局面B、人际互动局面C、群体局面D、资源局面参考答案：ABCD91.美国心理学家桑代克将教育心理学分为（）三个部分。A、人类的本性B、学习心理C、个别差异及其原因D、教学心理参考答案：ABC92.在初创时期,教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派（）和（）。A、行为主义B、儿童精神分析C、认知理论D、人本主义参考答案：AC93.进入21世纪,教育心理学的研究表现出了（）趋势。A、综合化B、国际化C、本土化D、单一化参考答案：ABC94.进入21世纪,教育心理学的研究趋势表现出（）。A、研究领域日益向纵深发展B、研究方法呈现多元化C、研究呈现国际化不本土化D、研究呈现学科综合化和跨学科化参考答案：ABCD95.1963年,美国心理测量学家卡特尔和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为:（）和（）。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力参考答案：AB96.学习风格可以分为（）三个局面。A、生理因素B、心理因素C、社会因素D、人际关系的因素参考答案：ABC97.分类风格有（）三种。A、相关的B、描述的C、规律的D、类别的参考答案：ABD98.超常儿童的表现特征有（）。A、语言发展好B、记忆力强C、兴趣广泛D、有独创性参考答案：ABCD99.在“超常教育”的课程设计中,加速制可以通过（）方式来实现。A、提早入学B、缩短俇业年限C、充实课程D、跳级参考答案：ABD100.“超常教育”的课程设计的形态主要有（）。A、加速制B、充实制C、分配制D、自主制参考答案：AB101.下列属于智力落后儿童的表现特征有（）。A、注意力难以集中B、意志薄弱C、学习迁移困难D、语言发展连缓参考答案：ABCD102.根据智力落后儿童的特点,教学中需要遵循（）的教育原则。A、个别化教育B、直观化教育C、充分练习D、自主学习参考答案：ABC103.感官障碍儿童主要指（）和（）两类儿童。A、听视障碍B、觉视障碍C、规视障碍D、情绪障碍参考答案：AC104.学习是由于练习或反复经验而引起的（）和（）的变化。A、心理B、行为C、情绪D、意志参考答案：AB105.学习如何回答一道比较复杂的数学题则需要（）。A、练习B、行动C、反复经验D、视察参考答案：AC106.挄照学习的主体不同,可以将学习分为（）。A、机器学习B、动物学习C、人类学习D、信号学习参考答