第06课二氧化碳的性质和用途-2022-2023学年九年级化学上册基础预学课程（原卷版）

【暑假零起点】20222023学年九年化学上册预学精品课程第二章身边的化学物质第6课二氧化碳的性质和用途【学习目标】认识CO2的主要物理性质和化学性质及其用途；2.理解化合反应和分解反应的概念和特点；3.懂得设计实验来验证物质性质的方法；4.学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。【重点】二氧化碳的主要性质【难点】二氧化碳与水的反应；二氧化碳与澄清石灰水反应。一、二氧化碳物理性质1.通常状况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，能溶于水。2.标况下，二氧化碳密度比空气大3.三态变化：无色气体→无色液体→白色固体（俗称干冰）升华时，吸收大量的热。二．二氧化碳的化学性质1.二氧化碳不供给呼吸2.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧阶梯蜡烛实验：（1）现象：蜡烛由下至上依次熄灭结论：a.二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；b.二氧化碳密度比空气大用途：二氧化碳常用于灭火二氧化碳与水反应实验1：（1）现象：紫色石蕊试液变红（2）原理：反应文字表达式为二氧化碳+水→碳酸CO2H2OH2CO3（3）结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性（石蕊变红原因）实验2：碳酸受热分解现象：红色褪去，重新变为紫色原理：反应的文字表达式为碳酸→二氧化碳+水H2CO3CO2H2O结论：碳酸不稳定，受热易分解二氧化碳与澄清石灰水反应澄清石灰水（氢氧化钙溶液）的主要成分为Ca(OH)2现象：澄清石灰水变浑浊原理：反应文字表达式：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水（常用此反应检验CO2）CO2Ca(OH)2CaCO3H2O应用：常用于检验二氧化碳拓展：a.石灰水不能敞口放置于空气中，易变质b.CaCO3（碳酸钙）是大理石、石灰石的主要成分三、二氧化碳的用途二氧化碳气体：肥料、制汽水、温室气体打开瓶盖，瓶内压强减小，CO2溶解度随压强减小而减小，所以CO2逸出。二氧化碳液体：灭火原因：不燃烧也不支持燃烧，密度比空气大二氧化碳固体（干冰）：人工降雨、舞台云雾、制冷剂原理：干冰升华吸热，温度降低使空气中的水蒸气凝结成小水滴四、化学反应的基本类型化合反应：由2种或2种以上物质生成一种新物质的反应。表达式：A+B+........=M特点：多变一判断：氧化反应一定是化合反应（×）如：石蜡燃烧化合反应一定是氧化反应（×）如：CO2与水反应2.分解反应：由一种物质生成2种或2种以上的反应。五、二氧化碳对生活和环境的影响1.二氧化碳对人体健康的影响二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸。当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注意通风换气。2.自然界中的碳循环3.温室效应（1）危害：全球气候变暖，导致两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化，农业减产；影响自然生态系统，改变生物多样性等等。我们应倡导低碳生活方式。（2）防治措施：①减少使用煤、石油和天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；②促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；等等。4.低碳生活：减少二氧化碳的排放，即低能量、低消耗、低开支的生活方式。具体做法：少用一次性筷子、不使用一次性塑料袋购物、提倡纸张双面使用、减少私家车的使用等。六、二氧化碳的重要性质实验综合（1）向收集满二氧化碳的软塑料瓶中加入适量水，密封振荡，观察现象（如图A）。现象：软塑料瓶变瘪。结论：二氧化碳能溶于水。（2）将二氧化碳气体倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，观察现象（如图B）。现象：下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。结论：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧（化学性质），二氧化碳的密度比空气大（物理性质）。（3）将汽水中的二氧化碳通入滴有紫色石蕊溶液的水中，观察现象（如图C）。现象：紫色石蕊溶液变红。结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。（4）加热滴有紫色石蕊溶液的碳酸溶液，观察现象（如图D）。现象：溶液由红色变为紫色。结论：碳酸很不稳定，容易分解。（5）将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察现象（如图E）。现象：澄清石灰水变浑浊。结论：二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水。1.关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（）A．灭火 B．生产汽水 C．气体肥料 D．供给呼吸2.下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（）A．二氧化碳用作灭火剂B．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料C．干冰能用于人工降雨D．二氧化碳作气体肥料3.下列反应既属于化合反应，又属于氧化反应的是（）A．氧化汞汞+氧气B．酒精+氧气点燃二氧化碳+水C．二氧化碳+水→碳酸D．镁+氧气点燃氧化镁4．“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是（）A．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化B．碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定C．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环D．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环5．下列表示二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是（）A．人工降雨

B．植物光合作用C．制尿素、化肥

D．灭火器灭火6．下列现象可用同一化学原理解释的是（）①久置的石灰水，液面出现白膜②通过吸管向澄清石灰水中吹气，石灰水变浑浊③为使刚刷过石灰浆的墙壁快点干燥，在室内生一盆炭火，开始时墙壁反而更潮湿④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红。7.如下图所示，是验证二氧化碳性质，实验中观察到瓶外低蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的性质是，通过该实验还可以验证二氧化碳能与水反应，观察到的现象是。8．某同学经查资料了解到二氧化碳会溶于水并与水发生反应生成酸。该同学设计了以下实验，验证了这一结论。实验1：取一小块经紫色石蕊溶液浸泡过的干燥的纸（以下简称“纸”），往纸上滴上几滴稀醋酸，纸变红色。实验2：取一小块纸，往纸上滴上几滴纯净的水，纸不变色。实验3：实验4：将二氧化碳通入盛有水的试管中，用胶头滴管取其中的溶液滴到纸上，纸变红色。回答下列问题：（1）实验2的目的是：。（2）补充实验3：。（3）通过上述实验说明实验4中使石蕊变红的物质是。（4）写出二氧化碳与水反应的文字表达式。9.按下图所示装置探究二氧化碳的性质并填空：（1）A中的实验现象说明CO2具有的化学性质是。（2）B中的现象是，写出反应的文字表达式。（3）C装置中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变红色的原因。10.某化学兴趣小组用如图所示的装置做有关二氧化碳气体的性质实验。（1）甲同学将收集满二氧化碳气体的试管倒插入紫色石蕊试液中（如图A）并轻轻振荡试管；①试管内产生的现象是；②写出反应的文字表达式。（2）乙同学挤压装置B中滴管的胶头，使其中的澄清石灰水溶液滴入烧瓶，并轻轻振荡。①系在玻璃管一端的气球慢慢。（填“变大”或“变小”）②烧瓶内发生反应的文字表达式是。11．同学们对“二氧化碳溶于水是否与水反应”进行实验探究。请参与探究并回答下列问题。【探究目的】二氧化碳溶于水是否与水反应【探究思路】（1）判断物质间是否发生化学反应的根本依据是，观察到的可以作为判断依据的宏观实验现象有；（2）CO2溶于水无明显现象，（填“能”或“不能”）用观察的方法判断是否发生反应；（3）“实验”的方法探究物质间是否反应的实验设计依据是：生成物和反应物的性质差异。【提出猜想】猜想一：二氧化碳溶于水不与水反应；猜想二：。【实验设计】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥纸花设计如下实验：序号实验设计①向第一朵纸花喷稀醋酸②？③将第三朵纸花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中④将第四朵纸花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中（1）“实验设计①”中的稀醋酸还可用（填物质名称）代替；（2）“实验设计②”的具体内容是；（3）“实验设计③”的目的是。【进行实验】观察记录实验现象，进行实验探究。【实验结论】猜想二成立，支持猜想二成立的实验现象是。【反思交流】实验探究“无明显实验现象时是否发生化学反应”的核心思路有（填字母序号）；A．设计对比实验B．控制实验条件C．获取事实证据D．逻辑推理判断1．（2022四川成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（）A．植物呼吸作用放出氧气B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化2．（2022山东泰安市中考）物质的性质决定用途。下列物质的用途中利用其化学性质的是A．氧气用于气焊 B．干冰用于人工降雨C．铜用于制导线 D．活性炭用于除冰箱异味3．（2022四川遂宁市中考）化学是一门以实验为基础的学科。下列实验操作正确的是（）A．称取氢氧化钠固体 B．检验CO2C．点燃酒精灯 D．滴加液体4．（2021辽宁铁岭中考）关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是A．灭火 B．生产汽水 C．气体肥料 D．供给呼吸5．（2021山东泰安中考）“碳达峰、碳中和”是近期频繁出现的热词。关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是A．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化B．碳循环和氧循环有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定C．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环D．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环6．（2021北京中考）将CO2通入下列液体中，能产生白色沉淀的是A．水 B．稀硫酸 C．食盐水 D．澄清石灰水7．（2021广西中考）俗称“干冰”的物质是A．二氧化锰 B．固体二氧化碳 C．氢氧化钙 D．碳酸钠8．（2021新疆中考）中国承诺在2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。请回答下列问题。(1)自然界中CO2的来源有_________________(任写一点)，大气中的CO2过多会引起_____效应增强。(2)“碳捕捉和封存”技术是实现碳中和的重要途径之一。重庆合川实验基地通过如图技术将CO2压入地下实现CO2的封存。此封存技术可行的依据是___________________。(3)若CO2能合理利用，将会是一种重要的原料。智能化食品包装通过颜色变化显示包装内CO2气体含量的变化。举出一种可通过颜色变化用于该智能化包装的物质_______。9．（2021广西中考）如图是自然界碳循环简图，请回答。(1)图中“矿物”主要指化石燃料，如媒、天然气和______________。(2)海水吸收二氧化碳时，发生反应的文字表达式是_____________。(3)过度排放二氧化碳会加剧_____________，结果会导致全球变暖。提倡“低碳生活”已成为当今社会的生活理念。下列行为不符合这个理念的是_______。(填数字序号)①人走灯灭②出行骑共享单车③提倡使用一次性筷子10．（2021广西钦州中考）“二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。”这是中国应对全球气候问题作出的庄严承诺。请回答下列问题：（1）控制CO2的排放，目的是为减缓______效应。加压水洗法可捕集CO2，是因为压强增大时CO2在水中的溶解度增大。（2）写出日常生活中你能做到的一种“低碳”行为：______。11．（2021广东深圳中考）初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体，是初中生化学实验技能应达到的要求。（1）某学习小组将实验室制取常见气体的相关知识归纳如下。气体制取方法（或原理）发生装置收集装置O2方法1：加热______均可选择A装置（可根据需要添加棉花）均可选择______装置（填代号）方法2：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物方法3：利用过氧化氢溶液均可选择______装置（填代号）CO2反应原理：文字表达式为______（2）该小组同学将制取的O2和CO2（各一瓶）混淆了，设计如下方案进行区分。实验方案实验现象实验结论方案1：将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中若带火星的木条______则该瓶气体是O2方案2：向两个集气瓶中分别滴入少量的______溶液，振荡若溶液变浑浊则该瓶气体是CO2方案3：向两个集气瓶中分别倒入少量的水，振荡后再加几滴紫色石蕊溶液若紫色石蕊溶液变______色则该瓶气体是CO2………………（3）实验室制取气体的过程主要包括：a．选择制取装置；b．验证所得气体；c．明确反应原理。你认为这3个过程的合理顺序应为______（填代号）12．（2021青海中考）按下图所示装置探究二氧化碳的性质并填空：（1）A中的实验现象说明CO2具有的化学性质是____________。（2）B中的现象是__________________，写出反应的文字表达式__________________。（3）C装置中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花由紫色变