人教版小学五年级英语上册教案

戏、任务、绘画等.握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们周2周2周2周1周2周2周2周2周1周2周2周young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状“Ihaveanewfriend.He’stall.T：DoyoulikeyournewEnglisinherschool.Doy教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sateachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部tall，short，thin等旧词，然后结合图卡funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上A：Goodmorning/afternoon.Look!OurmathteachB：MrHu.反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mat“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”进行操练，先由教师示此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（m其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPeng要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问（1）教师出示一些含有相同字母组合，如本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：Monday,TuesdWednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这（1）教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’s（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.结合课… like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的（2）出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写ChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:50.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”B：It'sTuesday.B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays.出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及Whatdoyouhaveon…？Wehave....（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓B：It'sThursday.D：Yes.（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It'stimetogotoschoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，FridaySunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！AfunB：IhavemathonMoD：IhavecomputersonWednesd（1）教师在日常口语练习后问学生：Whatdoyouhav来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy！WhaSaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohome（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练……（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安学VCD或结合挂图听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“WhatdoyoudoonB：It'sMonday.（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’s教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatsometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录让学生进行强答。教师再次出示卡片toma教师引导学生围绕Whatwouldy播放本单元歌曲《WhatDoYouHave教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulike以接龙的形式让学生依次抽卡片操练WhatdoyouhaveforlunchtodaListen，numberandmatchAskandwrite启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：WhatdoBreakfastBreakfastLunchDinnMypartner（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基：（（指桌上的纸）Whatisthis单词menu在新分角色练习对话，可以在星期、三餐（breaPotatoesandgreenbeansMutton（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes（1）教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis?学教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.sour？Isitfresh？学生（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇教师提问：Doyoulikefi教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，beef然后指向chicken说：Ilikechicken.教师提问：What’sChenJie’sfavouriWhat’sSarah’sfavo将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike...It’s/Theyare...；然后讨论共同喜欢的食品（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’syourfavourite（3）接龙说唱活动：教师先用What’syourfavouritefruit?Whyourfavouritefruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…aremyfavourite（1）教师说：Ilikebananas.Banatasty.What’syourfavouritefruit?启发学生用…aremyMonkey’sfavouritefruit?What’sRabbit’sfavouritefruit?What’sZip’sfavouritedrink?What’sZoom’sfavouritefood?Pronunciation拼读：grow，know，show，lo（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规本课时的教学重点是Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的①教师出示图片请同学们观看，Oh,soman②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提①教师准备好英文卡片，每组的第一个同②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：Iwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenandwrite。将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反Storytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即①让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。P355①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟③教师提问：Canyoudohouse注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的①让学生做本单元BLet’slearn部分的活动手②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupil③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes?......请学①将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou…?被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此①教师提出要求，请用上Canyou…?的句型采访本组的同学①让学生做本单元活动手册配套练习。P373/4①教师或学生上台发指令:setthe②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生情况连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Icanf如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trash掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,end），帮助学生说出：“It’sabedroom.”。领②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’sthis?”，点击后出声音引②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave?”，②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmall①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatc①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后②再放录音一遍，学生回答出：“Ther③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living②教师播放“Talkanddraw①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,livingroom,②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教①教师打开课件，课件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。学生阅they?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组bin?”，学生答出：“It’snearthet②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanend①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：What’siroom?What’snearthecloset?What’sbehbed?待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用ThereWhatcolorisit?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookpicturedoyoulike?引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Nature①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Naturepark.②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读④教师继续展示前面的课件。提问：”What’sinthenaturepark”?画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?”这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.②教师播放制作好的课件，课件的内容为Therebe句型的句型转换。（或在变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习bedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音给学生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJohnaretalkingabout②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟请学生回答：Yes,thereis./No,the教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis?引导学生回答：It’sapicture.教师继续说：Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’sinthepict③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：Lookholidaypictu