小学一年级下学期语文教学计划

小学一年级下学期语文教学计划

小学一年级下学期语文教学计划「篇一」

一、班级情况分析

本班学生46人，其中男生28人，女生18人。

学生年纪小，H律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生

有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂

得执笔方法，需耍老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些

学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使

其体验成功学习所获得的乐趣c

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六

个部分°入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规°接下来是汉

语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4

个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每

个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程

标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、

科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关

爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读

音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整

洁Q

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激

发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神6

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日-4S）

教学内容：入学教育aoeluyw

2周（9月5日一11H）

教学内容；Bpmfdtnl复习一

3周（9月12H-18日）

教学内容：Gkhjqxzcs

4周（9月19日-25S）

教学内容：Zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu

5周（9月260-30日）

教学内容：leueer

庆祝国庆

7周（10月100-160）

教学内容：复习三

8周（10月17H-23日）

教学内容；Aneninun,angengingong复习四

9周（10月24日-30日）

教学内容：一去二三里，口耳目。

10周（10月31日T1月6日）

教学内容：

1.观察人体识汉子

2,看画识字真有趣

3.我在家里贴字画语文园地一

期中考试

11周（11月7日一11月13S）

教学内容：

1.花朵

2.共同的家

3.学校是乐园

4.雨后的森林语文百花园二

12周（11月14日-11月20日）

教学内容：

5.江南

6.小小的船

7.风

8.树叶

小学一年级下学期语文教学计划「篇二」

一、基本情况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。本学期将进行每天中午半小时的阅

读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的拼音作文（不会写

的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与

发展。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，

分为8组；多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科

学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方

法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4D5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，

构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等

多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目；我的发现

DD鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累DD

引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际DD与专题联系，在双向互动中培养口

语交际能力;展示台DD给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个

常用字，会写250个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标

明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册

要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基木笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号°在阅读中，体会句号、文号、感叹号所

表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总

量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

闻和想法。

小学一年级下学期语文教学计划「篇三」

新的一学期即将开始，在新的一学期里，我将对自己的工作作如下计划：

1、关于课堂教学，坚持“以生为本，以学为主”的教学理念，在每节课之前

做好准备工作。根据学校语文教学内容制定好每节课的教学内容，做到提前一周上

好学校作文的内容。

2、关于备课，坚持在备课之前备学生，接下来被学校作文教学内容，再结合

小桔灯教材内容，备好每一节课，因为备好课是上好课的前提。并且做到提前一周

备好课，同时写好下水文，以便了解学生写作时可能会遇到的困难，做到在上课之

前解决可能遇到的困难。

3、关于作文批改，本学期要做到作文批改及时。做到批改每篇作文必须有总

评语，尽力做到要有眉批和旁批，且评语要深入孩子心灵，评语要讲究艺术性。各

种评语需要有针对性，要能够激起孩子的写作热情。

4、关于沟通，因培训班的特殊性，对学生和家长的沟通要及时、有效。每星

期做到沟通5到10名家长，将孩子的学习情况及时反馈于家长，同时起到与家长

联合教学的目的’，也能够督促和帮助孩子学好作文，完成作文方面相关的作业。

总之，以上四个方面就是本学期本人需要努力的，这些都是为了能够让学生在

新的一年里学到实在的知识，以确保学期结束时的留生率。

小学一年级下学期语文教学计划「篇四」

一、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较

小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班

级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识

的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚

持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，

这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生

活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析：

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识

字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验

式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个

活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激

发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑

各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个

识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音

的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在

课后以双横线标示），要求会写其中的10。个字（在课后以田字格标示）Q重视打

好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴

趣，指导识字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单

到复杂，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，

共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经

验世界、情感世界和想象世界c思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好

相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多

样，有趣味性、可读性和感染力：题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激

发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量

难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通

课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行

系统设计，活动形式力求多样c

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从

不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的

时候尊重他人，遵守交际规则0

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括

以下栏目：识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更

多的汉字：字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的

字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示一一强调重视汉字书写，打好写

字基础；我的发现一一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字

能力；展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，

引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一一集中安排古诗诵读、

名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿

歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的

重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资

源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总

结之用，为教与学提供方便。

教学目标：

（一）汉语拼音

1.XX学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼

读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.xx能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.xx喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.xx认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.xx掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得

正确、端正、整洁。

4.xx初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5.xx学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

1.xx喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

4xx义务教育教科书教师教学用书语文xx一年级上册

2.xx学习用普通话正确、流利朗读课文。

3.xx在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.xx对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5.xx诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的

优美。

6.xx认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7.xx积累•占诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

Lxx学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.xx能认真听别人讲话。

3.xx与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.xx有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参

与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机

会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼

望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.xx在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观

察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，

在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特

点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效

率。

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发

展。

四、教学中应注意的几个问题

1.准确把握教学目标

2.围绕目标进行扎实的语言训练

3.注意听说读写能力的协调发展

五、后20%学业帮扶措施

因为一年级刚开学，孩子的学习基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据

学生短暂的课堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师

教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师

说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进

生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心

理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、对学困生的作业尽量面批而改，及时纠正错题。

4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环

境，充分发挥课后“小老师”的作用。

5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他

们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定

性，不歧视，不溺爱，不加压°“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作

业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效

性。

6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能

真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听

的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要

求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态.通

过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到

“我能行”o

小学一年级下学期语文教学计划「篇五」

一年级下册语文教学计划S版一

教学内容：

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面

比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、全册要求会认420个生字，会写240个生字6做到书写规范、端正、整

洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文

理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感

情，能背诵要求背诵的课文和文章,

4、认识逗号、句号、问号和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能用普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想

法。

重点难点：

重视和加强写字指导，激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要

写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。注意良好写字习惯的

培养。

教学道具:

多媒体课件，生字卡片，朗读材料

教学措施；

1、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，

做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合

练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

2、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流

利，读出感情。

3、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴

趣;注重双相互动;重视H常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能

力。

4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进

行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

5、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感

态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

课时安排：

略

一年级下册语文教学计划s版二

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专

题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为

一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

二、教材的结构

本册教材分为8个教学单元。其中，1单元和5单元为专门的识字教学单元，

其他6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排了35课全册共有课文29篇，另

有识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有思考

习题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每单元后设有语文百

花园。包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。有表（一）为会认字，共

420个，表（二）为会写字共240个。

三、教学内容6

1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃

的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课

文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要

求会认420个生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一

是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和

生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文

字的独特规律.

3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每

单元35篇课文，共8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部

分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行

综合训练，以提高学生语文素质。

4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基

础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合

性学习（语文大课堂）等。

四、教学目标。

1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面

比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握

正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文

理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感

情，能背诵要求背诵的课文和文章。

4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。

5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

7、对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想

法。

五、教学注意事项°

新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师更好理解本教

材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注意。

1、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但一定要在各项教学的各个

环节中有机渗透Q特别要注意纠正不正确和不标准的发音。2、识字写字教学仍然

是本册教学重点。识字写教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是

基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不

是学习的唯一目的，也不是最终目的。

3、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流

利，读出感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引

导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来

培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种

阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解.

4、口语交际教学，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。

六、教学时间安排。

第一单元：课文7课时，语文百花园一3课时；

第二单元：课文10课时，语文百花园二3课时；

第三单元：课文10课时语文百花园三2课时；

第四单元；课文8课时，语文百花园四3课时；

第五单元：课文10课时，语文百花园五3课时；

第六单元：课文10课时，语文百花园六3课时；

第七单元：课文10课时。语文百花园七2课时；

第八单元：课文10课时，语文百花园八3课时

小学一年级下学期语文教学计划「篇六」

一、指导思想：

以现代教育思想、现代教育理念为指导、全面落实学校本学期教育教学工作计

划，认真学习现代教育教学理论，按照“国家改革发展示范校”的管理要求和教学

要求，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推

进有效教学，奋力打造语文及文秘与酒店管理专业优质课堂，积极、稳妥、有效地

深化语文及文秘与酒店管理专业课教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规

范教学常规管理，强化语文及文秘与酒店管理专业教学工作中的研究、服务、指导

等功能，努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文及文秘与酒店管理专

业教学新路，积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的

内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发

展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文

综合素养和专业素质。

二、教研组成员概况

本教研组共有21位老师，共担任学校的语文教学任务和文秘与酒店管理专业

课教学任务，大家在工作中要相互配合，取长补短，共同研究，共同提高。

三、工作目标

1、课堂教学：高效课，实效课，有效课，杜绝无效，负效课;学生学习状态良

好。

2、教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论

学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。

3、常规教学：深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作

业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。

4、教研：认学习并实旅新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学

质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研的系列活动（包括

课堂导学案、作业），全期确保每位老师一篇论文。

5.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。

6,负责任教三年级语文及文秘专业课教学的老师全心全意、齐心协力地搞好复

习，为工贸中专的对口招生考试再创辉煌。

四、重点工作及措施

1、继续组织全组老师学习、实践《语文新课程标准》，按照“国家改革发展

示范校”的管理要求和教学要求，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标

准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理

好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究

的学习方式。

2、抓好教材导学案编写。认真组织再学习，再讨论、再修改。

3、认我组织听课、评课，做好课堂即时指导°积极参加教师说课大赛，以赛

促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

4、加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进

行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强

对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。

5、有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习

作、作品发表在网上Q

6、组织语文组全体成员及全校学生积极撰写文章，向学校校报投稿。

7、落实各项语文及文秘与酒店管理专业的教学常规工作，使学校语文及文秘

与酒店管理专业课教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认

真做好每堂课课的导学案、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写

好课后反思。

8、组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅

读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。

9、建好自己的教学资源库，以便老师们互通有无。

小学一年级下学期语文教学计划「篇七」

一、教材分析。

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分组

成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、

写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动

笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学

生情景图集中识字，而且还能让学生在认字和阅读的过程中，获得成功的乐趣，增

强学习语文的自信心。

二、教学目标。

<-）汉语拼音。

1、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。新一课一标一第——网

（二）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读Q

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际。

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容Q

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、班级学生情况分析。

四、教学措施。

（一）汉语拼音。

1、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出

本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，

说一个词或一句话。做到观察图画、学习拼音和说话的训练的有机结合。

2、本册教材拼读音节主要以拼读结果的形式呈现。但并不是要求直呼音节。

3、在拼音教材中安排的70个汉字只要求认识，不要求书写，也没有认识偏旁

的任务Q在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可9

4、在拼音教材中编排的儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背

诵，更不宜分析讲解。

（二）识字、写字。

1、本册的'识字只要求学生能把所认的字用于阅读就可以了°既不要求书写，

也不要求对字形做过细的分析c教师可通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有

趣的方式让生字反复出现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。可以适当

渗透一些识字知识和方法Q

2、要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和

创造性的学习。

3、识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。

4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础。

（三）阅读。

1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能

读出感情来。要重视指导朗读V

2、耍尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

3、要引导学生积累语言。

4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。重点应放在读、

背、识字、写字上°

5、教材中安排了两篇连环画形式的课文，教师要鼓励学生借助图画阅读，还

可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文。

（四）课后练习和语文园地。

应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流.

（五）口语交际。

1、要引导学生联系生活实际，说说自己做过的有趣的游戏，不仅仅限于说图

上的游戏Q

2、要重视创设情境引入话题，激发学生装的交际兴趣。

小学一年级下学期语文教学计划「篇八」

一、教材体例

第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开

放单元（第9单元《体育世界》）。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文

15篇,听故事3篇。

（一）基础知识与基本技能；

1、认字422个，写字310个。

2、基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。

3、学习音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉字°

4、养成揣摩汉字字形的习惯，书写整洁、工整、美观.

（二）阅读方面：

1、继续练习默读，提高默读速度。

2、能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。

3、在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。

4、养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。

（三）表达方面：

1、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的意见。

2、敢于在班级中发言，意思清楚明白Q

3、继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感受，养成习惯。

（四）综合性活动，

1、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。

2、能够与同伴交流，学习在讨论中与人合作。

3、树立在生活中学语文的意识。

4、树立查找资料的意识。

5、参与至少4次班级内的综合性活动。

二、从学习习惯和学习能力来说

（一）识字

1、分类教学：开始培养学生的自学能力，简单的生字由学生自己描红书写，

难点生字或重点易错的生字由老师引导学生观察指导后书写。

2、查字典：

部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。

音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本期需要掌握的查字法。

应达到水平:

①速度：每个字小于或等于半分钟；

②能够在具体的环境中熟练地选择查字法。

措施；☆鼓励学生多查字典。

☆大写字母要达到非常熟悉的程度，熟悉大写字母的顺序，大小写字母能够熟

练对应。

☆己会的学生可以当小老师带动大家学习。

☆设计查字典比赛，提高学生兴趣。

3、写字：写2个生字，第一个写对，第二个写好，再组两个词语。

4、积极应对错别字。（认识一纠正一预防）

提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正（改错本的使用）。

运用各种认字方法认字，通过查字典订正。

（二）阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学习

常规；每周积累4个成语，每天选一个成语在弄清意思的基础上造句。

每周由4人小组轮流完成循环日记。

每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流，由学生、家长或老师向同

学们推荐一些好的书目。继续“图书大漂流”活动。

（三）写话教学，

1、与阅读结合。

仿写一一续写一一创写

2、开始锻炼学生自批自改，互批互改。

小学一年级下学期语文教学计划「篇九」

紧张的期末考试已经结束，静下心来看看教研室的统考试卷及学生的答题情

况，对照自己命题的试卷，我做以下对比分析。

一、知识能力落实情况对比。

一年级下册的知识耍点分为四大块：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。

书面考查主要从前三块着手。下面我就从这几点来展开。

1、汉语拼音：本册教材的目的是继续借助拼音识字，在学习中不断巩固。本

学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求学生熟练掌握，尤其是识记大写字

母，为音序查字法打好基础，并学习用音序查字典。

对于这一内容区教研室的这份试卷中主要是考查了学生的字母顺序表。让学生

按顺序填字母。

我在命题时，主要考虑到平时学生的具体应用，所以是以查字典的形式出示

的。要求学生查字典填写音序、音节、并给所查的字组词。

2、识字与写字：本册要求学生能掌握550个常用汉字，并能在不同的语境中

认识：其中会写250个常用字，要求要会正确端正的写，会运用。这一块所涵盖的

内容比较多，是最基础也是最重要的一块。

两份试卷都注重对生字的字形和字义的考查。比如看拼音写词语，加（减）偏

旁或笔画等题就是考查学生对字形的掌握情况。像组词、连一连、用上恰当的量

词、写反义词等就是考查学生对生字的理解。

这一块中我注重考查学生对那些同音字和形近字的理解，因为平时教学时，发

现同音字和形近字的区分是学生的薄弱点，若不正确区分这些字，将来孩子写作时

就很容易写错别字。平时教学时，期末复习时我都花了大量的时间帮助孩子区分这

些字。因此在本次试卷的第三大题我就考查了这一方面的内容，我出示了平时学生

很会出错的“坐和座”、“玩和完”“做和作”，要求学生根据不同的词选字。

结合教材的要求，比较分析两分试卷，发现自己的试卷忽视了两点：

1）忽视了对认读字的考查。对于认读字教材要求学生能在不同的语境中认

识。而我只有在第二大题选择正确的读音中出现了两个认读字“跃和清”0而且严

格地说也不是考查学生对这两个字的认识，而是在考查学生对拼音的拼写规律如：

“跃（yueyue）”。而教研室的试卷考查就比较全面，对认读字的考查占了

13%0特别是第七大题，它以摘苹果的形式很灵活地考查了学生对认读字所组成的

词语的理解。

2）忽视了对学生书写的要求。教材要求学生能正确、端正地写250个常用

字，但我的试卷除了看拼音写词语绘制了田字格，其余我都只给了学生一个小括

号。而统考试卷除了组词，它都为学生提供了田字格。帮助学生写端正，写整洁。

而且整张试卷有5分是卷面分,

3、阅读：课文的朗读与背诵，本册共有8篇课文要求背诵，有两篇是要求背

诵自己喜欢的段落。还有语文园地里的读读背背。主要是帮助学生进行词语的复习

和积累。同时要求学生能进行简单的阅读短文的练习，让学生练习从文中提取一些

基本的信息。

丰富学生的积累是新课标所大力提倡的，虽然我在平时的教学中重视学生对课

文语言的积累，但在考查时我却忽略了这一点，我没有对学生的背诵进行考查，这

样学生在今后学习时也容易忽视对课文的背诵。

二、命题形式对比

从区教研室这份试卷的命题形式来看，比较重视学生对语言的实际应用。比如

第七大题连优秀品格的词语，第九大题和阅读题中的造句，都是考查学生在具体语

境中对语言的运用。这样的题目约占了14机

比较两份试卷，从形式来看，我发现自己的试卷存在的最大不足就是：题型死

板、缺少童趣。我的试卷除了单调的方格和线条，没有富有童趣的画面，完全忽视

了一年级学生的年龄特点，诈眼一看还以为是中高段的试卷。而统考试卷版面题型

就显得比较的活泼、有趣味6比如同样是组词，统考试卷就以一朵朵美丽的花瓣来

呈现。再如连一连变成新字，统考试卷中每一个字都是一块块小巧可爱的几何图

形，仿佛孩子玩耍的积木。更为有趣的是选好品德、好习惯一题，它把词语写在一

个个的苹果上，让孩子把选中的词语放进篮子里，很巧妙地考查了学生对词语的理

解。积木、花朵、摘苹果这一道道考查下来，对孩子来说就像是一次快乐的游园活

动。

三、难易程度对比。

区教研室的那份试卷，总体来说还是比较基础，但有几题也存在一定的难度。

比如：第七大题题型比较新颖（把品质的词语放入篮子里），他考查的是学生对认

读词的理解和运用，有学生对题目要求中的“品质”一词就不理解，所以要正确完

成这题对一年级学生来说有着一定的难度。第八大题第二小题给合适的词连线，试

卷中有一个小陷阱，这题中的“美丽”既可以和第一个词“衣裳”搭配，也可以和

最后的“夏夜”一词搭配。很多学生往往先入为主，连成美丽的衣裳，于是“夏

夜”就连成了“碧绿的夏夜”，出错比较多。再就是“帮忙”一词造句，学生很容

易和“帮助”一词混淆Q从试卷所占比例来说，难题约占了6%°作为一张期末试

卷安排还是比较合理的。

本人的试卷题型过于细碎，这对一年级学生来说就很容易漏做，答错。从内容

来说，难点主要是第三大题同音字选字组词，成绩下游的学生容易出错。还有第十

五大题的第三小题的连词成句估计很多学生会出错。让学生默写自己学过的古诗，

题型虽然开放，但由于一年级学生会写的字不多，很容易出现错别字导致失分。统

计易错的题目占了整张试卷的10斩比例过高，将有很多小朋友达不到优秀成绩，

这作为一份期末试卷安排不是很合理。

四、命题改进意见

细细分析区教研室的这份期末试卷发现它比较注重这三点：重书写的整洁，重

语言的运用、重词语的积累。这对我今后的教学起了个导向的作用。

但对本次教研室的这份试卷也有些自己的想法：

1、个别几题的排版及题目要求的表述不符合一年级学生的思维特点。比如第

一大题按顺序填字母，排版时分成了两列，同一行的字母从中间断开连到下一行，

而不是按顺序连续下去，既然是按顺序填空，就没必要排版成这样，这样学生在答

题时容易思维中断，导致出错C第五大题的题目要求表述不明，它本身是要求学生

去掉偏旁成新字，再组词，但它的表述是：减一减，去掉偏旁再组词。就有学生

理解出误，在横线上写的是所去掉的偏旁，而不是去掉偏旁后的新字6导致不必要

的失分。

2、我认为应该安排一定比分的看图写话、或根据提供的词语写一段话。因为

第三册教材已经要求学生用『隹"、“在哪里”、“干什么”写一段话，作为区教

研室出来的期末试卷，我认为对我们的教学室有着一定的导向作用的，是因此作为

期末考试安排一定比分的写话是很有必要，

小学一年级下学期语文教学计划「篇十」

一、班级基本情况分析

一⑺班共有学生44人，其中女生18人，男生26人。入学不久，我发现学生

活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如好

动型的有丁强、金圭炸、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课注意力不集

中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够

准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认

知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许

多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也

不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自

信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动

意识不够，对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部

分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托

管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行

口语交际，声音清楚，态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过

程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性

发展和语文素质的提高。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园

地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单

元各4课，每课认字12T4个020篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰

富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交

际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中

100个笔画简单的字6

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面

的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，

而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作.学习内容的安排、

学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，

适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识

汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生

的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、

读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语

文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，

都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的

安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形

式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按

照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字

指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生

不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情

感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现

了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童

关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环

境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息

的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内

容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见

的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪

心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会

写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排

的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然

地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教对内容兼顾城乡，难

度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种

方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾

字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最

后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，

但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，

在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学期总目标

（一）汉语拼音

L学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3,掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯6

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4,对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

五、教学措施

（一）拼音方面

1.对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也

是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音

的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容

易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象

化、直观性，引导学生去学e通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能

掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字

谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通

过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性6

3、举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造

一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行

入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成

语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，

认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探

究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，

再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向

理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适

时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实

践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学