外研版（2019）必修 第一册Unit 1 A new start Using Language教学设计

外研版（2019）必修第一册Unit1AnewstartUsingLanguage教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“外研版（2019）必修第一册Unit1AnewstartUsingLanguage教学设计”本节课主要围绕高中起始阶段学生面临的新环境、新挑战展开。课程内容涉及词汇、句型及日常交流用语的学习，旨在帮助学生适应新环境，培养良好的学习习惯和团队协作能力。本单元UsingLanguage部分通过一篇生动的对话，让学生在真实语境中学习并运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将提高运用英语描述和讨论新环境、新挑战的语言能力；增强对中外文化差异的认识，培养跨文化沟通意识；通过分析对话内容，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升信息获取、加工和输出的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法结构，掌握了基础的词汇，能够进行简单的日常交流。此外，他们对于新环境的适应和描述有一定的了解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇，对于新环境的探索和适应有着较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性，但需要引导和激励。学生的能力参差不齐，有的在口语表达上较为出色，有的则在阅读和写作上表现更好。学习风格多样，有的学生喜欢互动讨论，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是新词汇的记忆和应用；二是复杂句型的理解和运用；三是在实际交流中，如何准确、流利地表达自己的观点。此外，对于一些学习基础较弱的学生来说，跟上课堂进度、理解对话中的深层含义也是一个挑战。教学方法与策略采用讲授法引导学生学习新词汇和句型，同时结合讨论法让学生在小组内分享个人经历，增强语言实践。设计角色扮演活动，模拟对话情景，提高学生的口语交流能力。利用多媒体展示相关文化背景，增强学生的文化意识。通过项目导向学习，鼓励学生合作完成任务，培养团队精神和解决问题的能力。教学媒体使用包括PPT、音频和视频材料，以丰富教学资源，增强学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1AnewstartUsingLanguage部分的对话文本和关键词汇列表，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“描述你理想中的高中生活”和“如何用英语介绍新朋友”，引导学生思考和准备。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习内容的掌握。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于新学期开始的故事视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解对话中的重点句型和词汇，如“makefriendswith”和“getusedto”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟对话情景。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践对话。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际使用中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的高中生活并使用本课学到的词汇和句型。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，以供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和探索。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用新词汇和句型进行实际交流，以及能够描述和适应新环境。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点。教学资源拓展拓展资源：

1.文化背景资料：介绍中西方教育体系的不同，以及高中生活中的文化差异，帮助学生更好地适应新环境，增强跨文化交流能力。

2.词汇拓展：提供与“新起点”主题相关的额外词汇，如“campus”、“homeroomteacher”、“schoolclub”等，以及这些词汇在不同语境下的用法。

3.句型练习：设计一些实用句型练习，如“介绍新朋友”、“表达对新环境的感受”等，帮助学生巩固课堂所学。

4.阅读材料：选取一些关于高中生活、新环境适应的英语短文，供学生阅读，提高他们的阅读理解能力。

5.视听资源：收集一些关于高中生活的英语视频或音频资料，如校园介绍、学生访谈等，以增强学生的听力理解和口语表达能力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自主查阅与高中生活相关的英文资料，如校园指南、学生手册等，以增强实际英语应用能力。

2.学生可以尝试用英语撰写日记，记录自己在新学校的生活点滴，既可以练习写作，也能加深对词汇和句型的记忆。

3.建议学生参与英语角或英语俱乐部活动，与其他同学进行英语交流，提高口语水平。

4.学生可以尝试翻译一些关于校园生活的短文或对话，锻炼自己的翻译能力，同时加深对英语表达的理解。

5.对于学有余力的学生，可以阅读一些英文原著或相关领域的书籍，如《TheCatcherintheRye》（《麦田里的守望者》）等，以提高文学素养和语言水平。

1.文化背景资料拓展：

-介绍中西方教育体系的差异，如教育理念、课程设置、评价体系等。

-分析中西方高中生活中的文化差异，如社团活动、校园文化、师生关系等。

2.词汇拓展：

-“campus”：校园，如“theschoolcampusisverybeautiful”。

-“homeroomteacher”：班主任，如“Heisourhomeroomteacherandalsoourmathteacher”。

-“schoolclub”：学校社团，如“Shejoinedtheschoolclubandmadealotoffriends”。

-“orientation”：新生入学教育，如“Wehadanorientationbeforetheschoolstarted”。

3.句型练习拓展：

-“介绍新朋友”：如“I'dliketointroducemynewfriend,Tom.Heisveryfriendlyandhelpful”。

-“表达对新环境的感受”：如“Ifeelexcitedandabitnervousaboutthenewschool.Ihopetomakegoodfriendshere”。

4.阅读材料拓展：

-选择一些关于高中生活的英语短文，如《HighSchoolLife》（《高中生活》）、《AdaptingtoaNewSchool》（《适应新学校》）等。

-阅读后进行讨论，分享彼此的见解和感受。

5.视听资源拓展：

-收集一些关于高中生活的英语视频或音频资料，如TED演讲《HowtoMakeFriendsataNewSchool》（《如何在新生中交朋友》）等。

-观看或收听后，进行总结和讨论，提取关键信息，练习口语表达。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“你能用今天学到的句型介绍一位新同学吗？”这样的问题可以考察学生是否能够灵活运用所学知识。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的学习反应，如表情、参与度等，以便了解学生的兴趣点和困惑。例如，当学生在小组讨论中积极参与，表现出较高的兴趣和热情时，教师可以鼓励他们继续探索；而当学生表现出迷茫或困惑时，教师应及时介入，提供必要的指导和帮助。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一些小测试或练习题，让学生现场完成，以此来评估学生对课堂内容的即时掌握情况。测试可以是填空、选择或简答题，旨在巩固重点知识，并发现学生可能存在的理解误区。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，不仅仅是纠正错误，还要对学生的作业质量进行评价。在批改时，教师应注意学生的语言运用是否准确、流畅，是否能够恰当地使用所学词汇和句型。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出其作业中的亮点和需要改进的地方。例如，教师可以这样写评语：“你的作业完成得很好，尤其是在使用新词汇方面做得很好。不过，请注意时态的运用，下次争取更准确。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成效，并鼓励他们继续努力。反馈可以通过书面评语、课堂讲解或个别辅导等多种方式进行。

-鼓励：在评价中，教师应注重鼓励学生，特别是对那些进步明显或积极参与的学生，要给予肯定和表扬，以提高他们的学习积极性和自信心。

此外，教师还可以采用以下评价方法：

-自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，如通过写日记或学习日志的方式，让学生自我评估学习进步和需要改进的地方。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，让他们相互检查作业，提供反馈，这样既可以培养学生的批判性思维，也可以增强他们的团队合作能力。

-综合评价：定期进行综合评价，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及阶段测试成绩，全面评估学生的学习成果。课后作业1.根据Unit1AnewstartUsingLanguage部分的对话内容，编写一段关于你和新同学之间交流的对话。要求使用本节课学到的词汇和句型，如“makefriendswith”、“getusedto”等。

示例答案：

A:Hi,I'mLiMing.IjustmovedhereandI'mstillgettingusedtothenewschool.

B:Hello,LiMing.I'mWangHua.Welcometoourclass!I'dbehappytohelpyougetsettledin.

A:That'sreallykindofyou.I'mexcitedtomakefriendswitheveryonehere.

B:Metoo!Wehavealotofschoolclubsyoucanjoin.It'sagreatwaytomeetnewpeople.

2.描述你的理想高中生活，包括你希望参加的课外活动、学习计划和目标等。写一篇短文，至少100词。

示例答案：

Myidealhighschoollifeisfullofchallengesandfun.Iwanttojointheschool'sdebateclubtoimprovemypublicspeakingskills.Iplantostudyhardandgetgoodgrades,especiallyinmathandEnglish.Mygoalistoprepareforafuturecareerinscienceandtechnology.

3.根据本节课学到的词汇，写一段介绍你所在学校的设施的英文描述，至少50词。

示例答案：

Ourschoolhasamodernlibrary,awell-equippedsciencelab,andalargesportsfield.Therearealsoseveralcomputerroomswherestudentscanstudyanddoresearch.

4.编写一段对话，模拟你和你的朋友讨论如何适应新学校的生活。要求使用至少三个本节课学到的句型。

示例答案：

A:I'vebeenfeelingabitoverwhelmedsincewestartedhighschool.

B:Iknowwhatyoumean.It'snormaltofeelthatwaywhenyou'reinanewenvironment.

A:I'mtryingtogetusedtothenewschedule,butit'schallenging.

B:Justgiveitsometime.You'llgetthehangofitsoon.

5.根据对话内容，回答以下问题：

a.Whatdoesthephrase"getusedto"mean?

b.Whyisitimportanttomakefriendsatanewschool?

c.Canyougiveanexampleofaschoolclubyouwouldliketojoin?

示例答案：

a."Getusedto"meanstobecomeaccustomedtosomethingnewordifferent.

b.It'simportanttomakefriendsatanewschoolbecauseithelpsyoufeelmorecomfortableandsupported.

c.Iwouldliketojointheschool'snewspaperclubbecauseIenjoywritingandIthinkitwouldbeagreatwaytomeetnewpeopleandlearnmoreabouttheschoolcommunity.教学反思与总结这次Unit1AnewstartUsingLanguage的教学过程，我觉得有几个方面做得比较好。首先，我注重了学生的自主学习，通过课前预习和课后拓展，让学生主动参与到学习过程中来。其次，我运用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了学生的实际应用能力，通过设计实践活动，让学生在实践中掌握所学知识。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，有些学生在课堂上表现得比较被动，参与度不高；还有一些学生在口语表达方面存在困难，不敢大胆发言。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与