8-3《琵琶行》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8-3《琵琶行》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《琵琶行》诗歌的鉴赏与分析，包括诗歌的背景、作者简介、诗歌内容、艺术特色及思想情感等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《琵琶行》出自统编版高中语文必修上册第三单元，学生在学习本节课前已掌握一定的古典诗词鉴赏方法，了解唐代文学背景及部分诗人。通过本节课的学习，学生将能够运用已有知识，深入分析《琵琶行》的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。教材中涉及到的内容有《琵琶行》的原文、注释、作者简介等。核心素养目标1.文化传承与理解：通过对《琵琶行》的学习，使学生理解唐代文学的艺术魅力，感受古典诗词中的音乐美、情感美，增强对中国传统文化的认同感。

2.语言建构与运用：培养学生运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的语言特色、意象运用，提升学生的文学审美能力和语言表达能力。

3.思想发展与提升：引导学生深入挖掘《琵琶行》中的思想情感，培养其批判性思维，提高对人生、社会的洞察力和思考深度。学习者分析1.学生已经掌握了统编版高中语文必修上册中古典诗词的基本鉴赏方法，包括对诗歌意象、语言、情感的分析，以及唐代文学的基本知识，如诗人的生平背景和创作风格。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词有一定兴趣，喜欢通过诗歌感受古代文化和情感表达。他们在学习上具有较强的记忆力和理解力，但可能缺乏深入的批判性思维能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《琵琶行》中较为生僻的词语和典故理解困难。

-深入理解诗歌背后的社会背景和文化内涵可能存在障碍。

-将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考和表达可能会有难度。

-在分析诗歌艺术特色时，可能难以准确把握诗歌的节奏、韵律和修辞手法。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和小组合作学习，激发学生的主动学习兴趣。

2.设计具体的教学活动包括：分组讨论《琵琶行》中的情感变化，角色扮演诗中的场景，以及小组合作分析诗歌的艺术手法。

3.教学媒体使用上，利用多媒体展示《琵琶行》的图像资料和朗读录音，增强学生对诗歌意境的直观感受，同时使用PPT辅助教学，呈现关键信息和思维导图。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古筝曲，让学生在音乐中闭目静思，感受古典音乐的韵味。

2.提出问题：请问同学们，你们在音乐中感受到了什么？音乐与诗歌有什么联系？

3.引出主题：今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《琵琶行》，这首诗就是以音乐为背景，描绘了一个琵琶女的故事。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗歌背景介绍：讲解《琵琶行》的创作背景，包括诗人的生平、唐代社会风貌等。

2.诗歌内容分析：逐句讲解《琵琶行》的原文，分析诗歌的语言特色、意象运用和情感表达。

3.艺术特色讲解：深入剖析诗歌中的音乐美、情感美和思想美，引导学生感受古典诗词的魅力。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分为小组，讨论《琵琶行》中的情感变化和艺术手法，每组选代表分享讨论成果。

2.角色扮演：选取诗中的关键场景，让学生分角色扮演，体验诗中的情感和情境。

3.课堂提问：随机提问学生，检查他们对诗歌内容的理解和掌握情况。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.完成练习题：根据课堂讲解，完成一首关于《琵琶行》的简短鉴赏练习题。

2.小组互评：小组之间交换练习题答案，相互评价，讨论解答过程中的疑问。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结课堂内容：回顾本节课的学习要点，强调《琵琶行》的艺术价值和思想深度。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后进一步阅读白居易的其他诗作，比较不同作品之间的艺术特色。

六、课堂结束（用时分钟）

1.布置作业：要求学生在课后撰写一篇关于《琵琶行》的鉴赏文章。

2.结束语：感谢同学们的积极参与，希望你们能够在诗歌的海洋中继续探索，感受古典文学的魅力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《琵琶行》的原文，对诗歌的背景、作者简介、艺术特色有了深入的认识，能够准确把握诗歌中的意象和情感。

2.鉴赏能力：通过本节课的学习，学生的古典诗词鉴赏能力得到了提升，能够运用所学知识分析诗歌的语言、节奏、韵律和修辞手法，对诗歌的艺术价值有了更加深刻的理解。

3.思维发展：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了从不同角度审视问题，培养了批判性思维和创造性思维，能够将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，进行创造性思考和表达。

4.情感体验：学生在学习《琵琶行》的过程中，感受到了古典诗词中的音乐美和情感美，增强了对中国传统文化的认同感，激发了对古典文学的热爱。

5.交流合作：在小组讨论和练习互评中，学生学会了有效沟通和协作，提高了团队协作能力和人际交往能力。

6.自主学习：学生在课后能够主动阅读白居易的其他诗作，通过比较不同作品之间的艺术特色，进一步拓展了自己的文学视野。

7.写作能力：学生在撰写课后鉴赏文章的过程中，锻炼了自己的写作能力，能够将所学知识运用到实际写作中，提升了文学表达水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在导入环节，学生能够积极响应，提出自己的感受和想法。在讲授新课环节，学生认真听讲，对诗歌的内容和艺术特色表现出浓厚的兴趣。在师生互动环节，学生能够主动发言，分享自己的理解和感受，表现出良好的思考和分析能力。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰、准确地表达本组的讨论成果。学生们通过角色扮演，生动地展现了《琵琶行》中的情感和情境，使其他同学更好地理解了诗歌的内涵。讨论中，学生们能够结合诗歌内容，提出自己的见解，展示了对诗歌深入的理解和分析。

3.随堂测试：随堂测试环节，学生能够迅速、准确地回答问题，表现出对课堂内容的较好掌握。测试结果显示，大部分学生能够理解并背诵《琵琶行》的原文，对诗歌的艺术特色和情感表达有了较为深刻的理解。

4.课后作业：课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求撰写鉴赏文章。文章内容丰富，结构合理，能够运用所学知识对《琵琶行》进行深入分析，展示了对诗歌的理解和鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习效果，教师给予了积极的评价和具体的反馈。首先，肯定了学生们在课堂上的积极参与和认真态度，以及在小组讨论和随堂测试中表现出的良好能力。同时，教师也对学生的不足之处提出了改进建议，如在鉴赏文章的写作中，部分学生对于诗歌的艺术特色分析不够深入，需要加强对诗歌语言、节奏、韵律等方面的理解。教师鼓励学生们在课后继续阅读白居易的其他诗作，通过比较分析，提高自己的诗歌鉴赏能力。

6.学生自我反思：教师鼓励学生们进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。学生们表示，通过本节课的学习，自己对古典诗词的鉴赏有了更深的认识，同时也意识到了自己在学习过程中的一些不足，如对诗歌的深入理解不够，写作能力有待提高等。学生们表示将在今后的学习中更加努力，不断提高自己的文学素养。

7.教学调整：根据本次教学的评价与反馈，教师计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。同时，调整教学策略，增加更多的互动环节，提高学生的参与度和积极性。教师还将继续丰富教学内容，引入更多的案例和资料，帮助学生更好地理解和鉴赏古典诗词。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题一：

【题目】请从《琵琶行》中选出两句描写琵琶声音的句子，并简要分析其艺术效果。

【答案】

1.选句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

2.分析：这两句运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了琵琶声音的大小和变化。通过“大弦嘈嘈如急雨”和“小弦切切如私语”两个形象的比喻，使读者能够直观地感受到琵琶声音的强烈与柔和，以及声音之间的转换，增强了诗歌的音乐性和艺术感染力。

例题二：

【题目】《琵琶行》中，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗表达了怎样的情感？

【答案】

这两句诗表达了诗人对人生境遇的感慨和对萍水相逢的感悟。诗人通过“同是天涯沦落人”表达了自己与琵琶女相同的命运，都是天涯沦落之人，彼此无需相识，也能产生共鸣。这反映了诗人对人生的深刻理解和对社会现实的无奈感慨。

例题三：

【题目】《琵琶行》中的“月明中天”一词在诗中起到了什么作用？

【答案】

“月明中天”这一词在诗中起到了营造氛围和增强意境的作用。它描绘了夜晚月光的明亮，与琵琶声相互映衬，形成了一种宁静而深沉的意境，加深了诗歌的情感表达，使读者能够更加深入地感受到诗中人物的心情和诗歌的意境。

例题四：

【题目】《琵琶行》中，诗人对琵琶女的描写手法有哪些特点？

【答案】

诗人对琵琶女的描写手法具有以下特点：

1.刻画细腻：诗人通过对琵琶女的外貌、动作、神态等进行细腻的描绘，使读者能够清晰地想象出琵琶女的形象。

2.情感真挚：诗人以同情和理解的笔触描绘琵琶女，表现了诗人对琵琶女命运的同情和对人性的深刻洞察。

3.意象生动：诗中运用了丰富的意象，如“浔阳江头夜送客”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等，增强了诗歌的意境美和情感表达。

例题五：

【题目】请结合《琵琶行》的创作背景，分析诗歌中的社会现实意义。

【答案】

《琵琶行》创作于唐代，反映了当时社会的一些现实问题。诗中通过琵琶女的故事，揭示了当时社会底层妇女的悲惨命运和社会的不公。诗人通过对琵琶女的同情和关怀，表达了对社会现实的批判和对弱者的同情。诗歌的社会现实意义在于提醒人们关注社会的不平等和弱者的处境，唤起社会的良知和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了音乐元素，通过播放琵琶曲来营造氛围，帮助学生更好地进入诗歌的情境，感受诗歌中的音乐美。

2.我还设计了角色扮演的活动，让学生亲自体验诗中的角色，这不仅增强了学生的参与感，也使他们对诗歌的情感有了更加直观的认识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者是小组成员之间的分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解诗歌的艺术特色时，可能过于侧重于理论知识，而没有充分结合学生的实际生活，导致学生难以将理论知识与实际感受相结合。

3.在教学评价方面，我注意到虽然学生们在随堂测试中表现不错，但在写作练习中，部分学生的分析和表达能力还有待提高。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论题目设计上更加贴近学生的兴趣，同时明确小组讨论的分工，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.在教学方法上，我将更加注重理论与实践的结合，通过生活中的例子来帮助学生理解诗歌的艺术特色，使他们在实际生活中能够更好地运用所学知识。

3.在教学评价上，我将加强对学生写作能力的培养，通过布置更多的写作任务，提供更多的写作指导，以及开展写作工作坊等活动，来提高学生的写作水平。

4.我还将考虑引入更多的教学资源，如视频、音频、图片