中图版七上第1章第三节《地形图》第2课时 教案

中图版七上第1章第三节《地形图》第2课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中图版七上第1章第三节《地形图》第2课时教案教学内容中图版七年级上册第1章第三节《地形图》第2课时，本节课主要内容包括：

1.地形图的种类和特点，包括平面图、等高线地形图和分层设色地形图等；

2.地形图的基本要素，如比例尺、方向、图例、注记等；

3.地形图的阅读方法，包括等高线的识别、相对高度和绝对高度的判断等；

4.地形图在实际生活中的应用，如旅游、工程建设、城市规划等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.地理实践力：培养学生运用地形图解决实际问题的能力，通过观察和分析地形图，提高学生的地理信息获取、处理和运用能力。

2.地理思维：训练学生空间思维和逻辑思维，使其能够通过地形图理解地表形态，识别地形特征，形成对地理环境的整体认识。

3.地理价值观：引导学生认识地形图在日常生活和国家建设中的重要作用，增强学生对地理知识的尊重和学习的积极性。重点难点及解决办法重点：

1.地形图的种类和特点。

2.地形图的基本要素及其作用。

3.地形图的阅读方法。

难点：

1.等高线地形图的识别和理解。

2.相对高度和绝对高度的判断。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、模型演示和多媒体教学，直观呈现地形图的种类和特点，帮助学生形成直观印象。

2.采用案例分析法，结合具体地形图实例，讲解比例尺、方向、图例、注记等基本要素的作用，增强学生的理解。

3.利用互动式教学，引导学生分组讨论，共同分析等高线地形图，通过实际操作练习，让学生逐步掌握等高线的识别方法。

4.设计实际情境题目，如测量两地之间的高度差，让学生在实践中学会判断相对高度和绝对高度。

5.在课后布置相关练习题，巩固学生对地形图知识点的掌握，及时发现并解决学生在理解上的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有中图版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备地形图相关的电子图片、视频片段以及地形图的分层设色示例。

3.实验器材：准备等高线模型、地形图绘制工具（如尺子、铅笔）。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备必要的学习材料，设置讨论区以便学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过地图？地图对于我们有什么作用？”

展示一些世界著名地形的图片，如喜马拉雅山脉、长江流域地形等，让学生初步感受地形图的魅力。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如比例尺、方向、图例、注记等。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用多媒体展示地形图的基本要素。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如城市地形图、旅游地形图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用地形图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地形图在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如地形图在旅游规划中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生绘制一幅简单的地形图，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）地形图的起源与发展：介绍地形图的起源，如古埃及、古希腊地图的制作，以及地形图在历史上的演变和发展。

（2）地形图的种类与应用：详细介绍不同类型的地形图，如平面图、等高线地形图、分层设色地形图等，以及它们在各个领域的应用，如军事、城市规划、地质勘探等。

（3）地形图绘制技术：讲解地形图绘制的基本原理和技术，如等高线的绘制方法、地图投影等。

（4）世界著名地形图案例：介绍世界著名地形图的案例，如世界地形图、中国地形图、珠穆朗玛峰地形图等，让学生感受地形图的魅力。

（5）地形图在现实生活中的应用：展示地形图在现实生活中的应用，如户外探险、旅游规划、房地产开发等。

2.拓展建议：

（1）参观地理信息系统（GIS）实验室：组织学生参观学校或附近科研机构的GIS实验室，了解地形图的制作过程和现代地图技术。

（2）户外实践活动：组织学生进行户外实践活动，如登山、徒步等，让学生亲身体验地形图在实际生活中的应用。

（3）开展地形图绘制比赛：鼓励学生参加地形图绘制比赛，提高他们绘制地形图的技能和兴趣。

（4）自主学习：引导学生利用网络资源，如地理学科网站、在线地图服务等，自主学习地形图的相关知识。

（5）跨学科研究：鼓励学生结合其他学科，如数学、物理、化学等，探讨地形图在不同领域的应用和意义。

（6）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在地形图学习中的心得体会，促进交流与合作。

（7）专家讲座：邀请地理学专家或地图制作专业人士为学生进行讲座，让学生更深入地了解地形图的知识和应用。板书设计1.地形图的种类与特点

①平面图

②等高线地形图

③分层设色地形图

2.地形图的基本要素

①比例尺

②方向

③图例

④注记

3.地形图的阅读方法

①等高线的识别

②相对高度和绝对高度的判断

③地形图的定向方法

4.地形图的实际应用

①旅游规划

②工程建设

③城市规划与设计课后作业1.绘制地形图

请根据以下要求，绘制一幅简单的等高线地形图：

-选择一个熟悉的地形区域，如学校周边或家乡的一处地形。

-标注比例尺、方向、图例和注记。

-绘制至少五条等高线，标明每条等高线的高度。

2.地形图分析

阅读以下地形图，回答以下问题：

-图中标注了哪些地形特征？它们分别是什么？

-图中的A点和B点，哪个点的海拔更高？请解释原因。

-如果你要在图中规划一条从C点到D点的徒步路线，你会考虑哪些因素？

补充和说明举例题型：

题型一：地形图要素识别

题目：观察下面的地形图，填写下列表格：

```

要素|描述

---------------------

比例尺|

方向|

图例|

注记|

```

答案：

```

要素|描述

---------------------

比例尺|1:10000

方向|北上、南下、西左、东右

图例|树木、河流、道路

注记|山峰名称、海拔高度

```

题型二：等高线分析

题目：以下等高线地形图中，判断E点和F点的相对高度，并说明判断依据。

答案：E点的海拔高于F点。判断依据是E点所在的等高线闭合，且中间的数值大于F点所在等高线的数值。

题型三：地形特征描述

题目：描述下列地形图中G点的地形特征。

答案：G点是一个小山丘，周围等高线闭合，中间高四周低。

题型四：实际应用问题解决

题目：如果你是一名城市规划师，如何利用地形图来确定一片新住宅区的最佳位置？

答案：我会考虑以下因素：

-地形起伏，避免在陡峭或低洼地区建设。

-水文条件，确保住宅区远离洪水区。

-交通便利，选择靠近主要道路的地区。

-环境保护，避开生态环境敏感区域。

题型五：地形图定向

题目：如何在地形图上确定一个方向？

答案：在地形图上定向通常需要使用指北针。首先，找到地图上的磁北针，然后调整指北针使其与地图上的磁北针对齐，此时指北针的箭头指向即为北方。根据北方，可以确定其他方向。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动：

1.教学效果评估：我观察了学生在课堂上的反应，注意到大部分学生对地形图的基本概念和组成部分有了较好的理解。然而，在等高线地形图的识别和理解方面，一些学生显得有些困惑。

2.学生参与度分析：学生参与小组讨论的积极性较高，但在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，需要更多的鼓励和支持。

3.教学资源利用：我发现多媒体资源的使用有效地提高了学生的学习兴趣，但在展示案例时，部分图片的分辨率不够高，影响了展示效果。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.针对地形图的识别和理解难点，我计划在未来的教学中增加一些互动式练习，如让学生自己尝试绘制简单的等高线地形图，以此来加深他们对等高线的理解。

2.为了提高学生的表达能力和自信心，我打算在课堂上设置更多的小组讨论和分享机会，让学生在同伴面前练习表达，并给予及时的反馈和鼓励。

3.