北师大版（2019）选择性必修第二册 Unit4 Houmor Lesson3 My Favourite Comedia n阅读课教学设计

北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HoumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HoumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4HumorLesson3MyFavouriteComedian阅读课。教学内容主要包括：了解并讨论不同类型的幽默，分析文章结构及作者如何表达对喜剧演员的喜爱，以及掌握相关的词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种阅读材料，掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、寻读和精读。此外，学生在Unit3中已经学习了关于人物描述的语言表达，这些知识将有助于他们更好地理解本节课中对喜剧演员的描述和评价。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新学内容相结合，提高阅读理解和语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读并分析文章"MyFavouriteComedian"，学生将提升以下几方面的能力：

1.语言能力：学生能够运用Unit3学到的描述人物的语言表达，结合本节课新学的词汇和表达方式，准确描述并评价喜剧演员的特点和风格。

2.思维品质：学生通过分析文章结构和作者观点，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度看待和评价幽默。

3.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下的幽默表达，增强跨文化交际意识，培养开放、包容的心态。

4.学习能力：学生在自主阅读、合作讨论的过程中，培养自我管理和团队协作能力，提高解决问题的策略和方法。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：在之前的学习中，学生掌握了基本的阅读技巧，如快速阅读、寻读和精读；掌握了Unit3中关于人物描述的语言表达；同时，对于幽默和喜剧有一定的了解和认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语阅读课表现出较高的兴趣，尤其是涉及人物故事和幽默内容。他们在语言表达和小组合作方面具有一定的能力，学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的掌握、复杂句子结构的分析和文章深层含义的理解上遇到困难。此外，对于如何表达个人观点和进行批判性思维，部分学生可能感到挑战。

针对以上分析，教学过程中应关注学生个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，通过激发学生兴趣和发挥他们的优势，引导他们积极参与课堂活动，提升学习积极性。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板。

2.软件资源：PPT演示文稿、音频播放器、在线翻译工具。

3.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布预习资料、课堂活动和作业。

4.信息化资源：电子版教材、网络资源（文章、视频、访谈等）。

5.教学手段：小组合作、讨论、角色扮演、思维导图、互动问答。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组著名喜剧演员的图片，并提出问题：“Whoisyourfavoritecomedian?Whydoyoulikehimorher?”引发学生对幽默和喜剧演员的讨论，激发学习兴趣。

-学生分享自己的喜好，教师总结并引出本节课的主题：MyFavouriteComedian。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章背景，让学生快速阅读文章，了解大意。

-教师引导学生关注文章结构，分析作者如何描述和评价自己最喜爱的喜剧演员，讲解文章中的关键词汇和表达方式。

-针对文章的重点句子和难点，教师进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据文章内容和已学知识，讨论并选择一个他们喜欢的喜剧演员，准备进行角色扮演。

-角色扮演：每个小组推荐一名成员扮演文章中的喜剧演员，其他成员对其进行描述和评价，运用本节课所学的词汇和表达方式。

-教师巡回指导，提供反馈，帮助学生巩固新知识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题，如：“Whatmakesagoodcomedian?”“Howdoyouexpressyouradmirationforacomedian?”等，引导学生进行思考和讨论。

-学生回答问题，教师点评并总结，强调批判性思维和逻辑推理能力的培养。

-通过师生互动，解决问题，拓展学生的核心素养能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计一个“幽默小剧场”活动，让学生自由组合，运用本节课所学的词汇和表达方式，创作一个简短幽默对话或小品。

-学生展示自己的作品，其他同学观看并给予评价，教师点评并提供指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己喜爱喜剧演员的短文，运用本节课所学的词汇和表达方式。知识点梳理1.词汇与表达：

-本节课的核心词汇：comedian,hilarious,Mock,satirize,entertain,admire,talent,glimpse,pursue,devoted等。

-描述喜剧演员的常用表达：beknownfor,haveagiftfor,makepeoplelaugh,haveauniquestyle,bringjoyto等。

-表达喜好的句型：Myfavoritecomedianis...because...;Iadmirehim/herbecausehe/she...

2.语法结构：

-使用现在进行时描述喜剧演员正在进行的行为或特点。

-使用一般过去时回顾喜剧演员的经典表演或事迹。

-使用一般将来时谈论喜剧演员的未来计划或期望。

3.阅读理解：

-文章结构分析：引言、正文、结尾。

-作者观点与论据：找出作者表达对喜剧演员喜爱的原因和具体的例子。

-推断与评价：根据文章内容，推断作者对幽默的态度和评价标准。

4.写作技巧：

-如何描述一个人物：使用形容词、动词短语、名词短语等。

-如何表达个人观点：使用第一人称，明确表达喜好和理由。

-如何组织文章结构：引言提出观点，正文展开论述，结尾总结观点。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的幽默表达方式和喜剧演员风格。

-尊重并欣赏多样性，培养开放、包容的心态。

6.核心素养能力：

-语言能力：准确、流畅地使用英语描述和评价喜剧演员。

-思维品质：批判性思维，分析文章观点，提出自己的见解。

-学习能力：运用阅读策略，如预测、扫读、精读，提高阅读效果。

-文化意识：通过学习，了解并尊重不同文化背景下的幽默。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些问题和不足之处。首先，在导入环节，通过展示喜剧演员图片和提问方式，成功激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂讨论。然而，在讲授新课的过程中，我意识到对于部分学生来说，文章中的一些词汇和表达方式仍然存在理解困难。为此，我应及时调整教学节奏，加强对学生个体的关注，给予他们更多的解释和例证。

在巩固练习环节，小组活动和角色扮演使学生能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于提高他们的语言表达能力。但同时，我也注意到部分学生在讨论和展示过程中较为拘谨，可能是因为缺乏自信或害怕犯错。为此，我将在今后的教学中更加注重鼓励学生，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让他们敢于表达、勇于尝试。

课堂提问与互动环节，我发现学生在回答问题时能够运用批判性思维，但仍有待提高。为了进一步培养学生的思维品质，我将在设计问题时更加注重启发性和开放性，引导学生深入思考，提出有见地的观点。

在创新教学环节，幽默小剧场的活动受到了学生的热烈欢迎，他们积极参与创作和表演，展示了丰富的想象力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创作过程中词汇运用不够准确，语法错误较多。因此，我将在今后的教学中加强词汇和语法训练，提高学生的语言运用能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获和进步：

1.掌握了描述喜剧演员的词汇和表达方式，能够运用所学进行人物描述和评价。

2.提高了阅读理解能力，学会了分析文章结构和作者观点。

3.增强了批判性思维和逻辑推理能力，能够提出自己的见解和观点。

4.拓展了文化意识，了解并尊重不同文化背景下的幽默表达。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇和语法教学，提高学生的语言基础。

2.创设更多真实的语言环境，让学生在实践中提高语言运用能力。

3.注重培养学生的自信心和勇气，鼓励他们积极参与课堂活动。

4.优化课堂提问设计，引导学生深入思考，提高思维品质。重点题型整理1.简答题：

-描述一下你最喜欢的喜剧演员，并说明你为什么喜欢他/她。

-答案示例：MyfavoritecomedianisCharlieChaplin.Iadmirehimbecausehehasauniquewayofmakingpeoplelaughwithoutspeaking.Hisperformancesarefullofcreativityandbringjoytoaudienceofallages.

2.句型转换：

-将以下句子改为现在进行时，描述喜剧演员正在做的事情。

-原句：Thecomedianismakingajoke.

-答案示例：Thecomedianiscurrentlyentertainingtheaudiencewithahilariousjoke.

3.文章概括：

-概括文章中作者为什么喜欢他/她的最喜欢的喜剧演员，并列举两个原因。

-答案示例：Theauthorappreciatesthecomedian'stalentforsatireandtheirabilitytodeliverthought-provokinghumor.Tworeasonstheauthorgivesarethecomedian'sexceptionaltimingandtheirabilitytoobserveandcommentonsocialissuesinafunnyway.

4.观点表达：

-请用一般将来时表达你对未来喜剧发展的期望。

-答案示例：Ibelievethatinthefuture,comedywillcontinuetoevolve,integratingmorediverseculturalelementsandaddressingcontemporaryissuesinsociety,thusappealingtoawideraudience.

5.创作题：

-编写一个简短的对话，展示两位角色在讨论他们最喜欢的喜剧演员。

-答案示例：

-PersonA:Haveyouseenthelatestshowbymyfavoritecomedian,DaveChappelle?It'shilarious!

-PersonB:Yes,Iwatchedittoo.Ilikehowhecanmakeserioustopicsfunnywithoutlosingtheirimportance.Hishumorreallymakesyouthink.内容逻辑关系①本节课的重点知识点包括描述喜剧演员的词汇和表达方式，如“comedian”,“hilarious”,“Mock”,“satirize”,“entertain”,“admire”,“talent”,“glimpse”,“