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文档简介

60个标准进行分析，教师专业应具备以下特征：(1没有一个正确的认识，自然很难让社会对教师职业有个客观的评价。在教师的“双专业性”中，高师院校往往过于强调基础文化课程和学科课程，而不够重)、学科专业课程(包括学科的基本知识、基本理念和基本技能)、教育学科课程包括教育学、学校管)、心理学课程包括心理学基础知识、学与教心理学、心理健康教育等)、教育技能技术课程(包括所教学科的教学方法、板书能力、教学设计、教育技术学等)和教育实践课程(包括教育见习和教育实习)六大块所构成。这六个方面完整地建构着教师保障实习时间和效果。1993年，国家在颁布的《教师法》中已明确规定：“国家实行教师资格制度”。1995年，国务院颁布《教师资格条例》，2000923(教师资格条例)“高原现象”其从事教职五六年后已基本定型，如果不实施强有力的继续教育，使其教育理念、教育方法、教育技术等全方位更新，其职业水平将在垂直层级上出现停顿。解决的办法就是落实

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