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编号编号 ||ExcellentModel资料编码：CYKJ-FW- 单位 PAGE2页/12PAGE3页/12||ExcellentModel资料编码：CYKJ-FW-||ExcellentModel资料编码：CYKJ-FW-14、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“要时间和必要精力”能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强1、学生分层：以班为单位，根据学生现有知识、能力，B，CA层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力23

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