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文档简介

鼎湖山听泉谢大光肇庆古刹

遐想一泓菩提

辟为繁衍

拾级童稚

楹联怅惘污垢

万籁俱寂泠泠淙淙zhàochàxiáhóngpúPìyǎngòuzhìyíngwǎnglàilíngcóng给重点字注音：shè预习检查1．掌握诵读要领，加深对课文内容的理解；2．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法；3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。学习目标1、诵读文章，思考题目中哪两个字是关键？2、本文是按照什么顺序来写的?听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。按照游人的行踪顺序来写。

岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)整体感知1、浏览课文，请找出文中写山泉的句子，并比较它们的异同

“过了寒翠桥……已入山中。”

(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安

详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩

子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山

的灵魂。”

初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼钟泉之声相应，显现亲情浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。阅读探究2、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么道理？

作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等

因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。

作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。阅读探究拓展阅读班内交流

交流你课外积累的写自然美景的佳作，简单分析作者的写景及抒情方法。

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