七年级上册古诗文复习《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》-2022-2023学年七年级语文古诗文寒假复习预习课

七年级上册古诗文复习《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（解析版）知识点回顾《观沧海》原文及翻译东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。原文翻译东行登上碣石山，来感悟大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。《观沧海》诗歌赏析（1）观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。（2）“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。（3）“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。（4）“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉(银河)都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。（5）诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。《观沧海》注释⑴临：登上，有游览的意思。⑵碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。⑶沧：通“苍”，青绿色。⑷海：渤海⑸何：多么⑹澹澹（dàndàn）：水波摇动的样子。⑺竦峙（sǒngzhì）：耸立。竦，通耸，高。⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。⑼洪波：汹涌澎湃的波浪⑽日月：太阳和月亮⑾若：如同.好像是.⑿星汉：银河，天河。⒀幸：庆幸。⒁甚：极点。⒂至：非常，⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。常考知识点归纳1、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。2、详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。3、本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句，描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。4、本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句是叙述，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及翻译（1）原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（2）译文：在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。注解：王昌龄：唐代人，天宝（唐玄宗年号，742～756）年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。龙标：古地名，唐朝置县，今湖南省黔阳县。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。杨花落尽：一作“扬州花落”。龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。与：给。随风：一作“随君”。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。常见试题1、诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）答案：杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（2分）2、从“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句中，你解读出了诗人哪些情感？（2分）答案：诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。（2分）3、诗中写“杨花”的作用是什么？答案：点名时令；渲染离别的氛围。4、李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色？答案：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。5、诗人为什么偏要寄愁心与明月？答案：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。6、作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?答案：因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。7、“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？答案：因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。习题演练一、选择题1．（2022·江苏·常州市清潭中学七年级期中）阅读下面这首诗，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉。B．首句抒写杨花飞舞、子规鸣啼的勃勃生机，渲染了春天新生的美好境界。C．次句抒写对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远镝的关切与同情。D．全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境。2．（2022·广西玉林·七年级期末）阅读下面诗歌，完成题目。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。下面对这首诗的理解，不恰当的一项是（

）A．曹操字孟德，东汉末期的政治家、军事家和诗人。这首诗是他在征战乌桓胜利的归途中，登上碣石山，面对波涛汹涌的大海，看到如此宏伟的景象而写下的。B．海面浩淼，水波澹澹，映入眼帘的是岛上的树木一丛丛生长着，百草丰盛繁茂；在萧瑟的秋风中，大海汹涌起伏；太阳和月亮不停运转，都好像是大海吐纳的；天上的云河，星光灿烂，它们都好像出自于大海广阔的胸间。C．这首诗描写海水荡漾，山岛竦峙，是动态描写；描写百草树木丛生，是静态描写。显示了大海的辽阔和宏伟气象。D．这首诗抒发了诗人宏伟的政治抱负和建功立业的雄心壮志，对前途充满信心的乐观气度和精神。二、诗歌鉴赏（2022·河北保定·七年级期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。3．诗歌第一句点明了诗人是在________________时节听闻朋友的消息。4．诗人在“杨花落尽子规啼”一句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？5．从修辞和情感两个角度对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗进行简要赏析。（2022·河北唐山·七年级期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6．从全诗看，诗歌第一句中写“子规啼”的用意是什么？7．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人发挥了丰富的想象力，请结合诗句内容分析其作用。8．（2022·云南普洱·七年级期末）阅读下面这首诗，完成试题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(1)诗中以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看有什么用意？(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2022·福建三明·七年级期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题[甲]闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。[乙]峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。9．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．甲诗诗题中“左迁”是降职的意思，这首诗表达了作者被贬为龙标县尉的悲愤之情。B．甲诗“杨花落尽”和“子规啼”，点明时令，融情于景袁渲染了一种哀伤惆怅的气氛。C．乙诗中“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用，让人感觉行船之快。D．乙诗中“半轮秋”写的是峨眉山上空高悬着的半轮秋月，诗人从仰望角度描写了静态之景。10．“月”是诗歌常见的意象，这两首诗借“月”分别表达了什么情感？请简析。（2022·河南·郑州市第七十一中学七年级期中）阅读下面一首诗，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐•李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。11．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗赏析，不恰当的一项是（

）A．首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。C．第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。12．古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选子规啼来入诗呢？（2022·河北邢台·七年级期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。13．这首诗的作者是____________________（人名），题目中“左迁”的意思是____________________。14．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人______________________之情。（2022·河北邯郸·七年级期中）阅读下面的文字，回答小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。15．从修辞的角度赏析画线句子。16．李白的这两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人的不同心情。（2022·河北·石家庄市第四十中学七年级期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。17．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（

）A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。18．“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人怎样的思想感情？（2021·上海普陀·七年级期末）阅读下面的诗歌，完成小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。19．诗中“星汉”指的是________20．下列分析正确的一项是（

）A．“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观海的地点，起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，以下几句皆由此展开，具体写登山之所见所思。B．“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句则由近及远动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。C．诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了日月星辰吞吐大海的气概，表达了诗人阔大的胸怀。D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。（2022·河南南阳·七年级期中）阅读《观沧海》，完成各题。观沧海东汉

曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。21．请加入适当的联想，用生动形象的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展示的画面。22．请结合诗中的景物描写，分析这首诗表现了诗人怎样的形象？23．（2022·广东·广州大学附属中学七年级期中）阅读下面这首诗，然后回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。(1)“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了大海怎样的景象？(2)赏析划线句子，表达了诗人怎样的情感？三、对比阅读（2021·山西阳泉·七年级期中）阅读下面的古诗文，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。《论语》十二章（节选）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而之从，其不善者而改之。”（《述而》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）24．读准字音，是学好古诗文的第一步。请给下列句中的加点字标注读音。（1）水何澹澹________

（2）人不知而不愠________25．一词多义是汉语中的常见现象，下列加点词意思相同的一项是（

）A．学而时习之

时不再来 B．与朋友交而不信乎

深信不疑C．三十而立

坐立不安 D．不逾矩

不可逾越26．完成下列语句的翻译。（1）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？翻译：我每天多次地反省自己：______________？________________？老师传授的知识是否复习过了呢？（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。翻译：______________，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。27．两篇选文都写到了“志”，但志向的具体内容却不同。《观沧海》中“歌以咏志”的“志”具体指的是____________；《论语》十二章中“吾十有五而志于学”的“志”具体指的是_______________。（2022·湖北荆州·七年级期中）古诗文联读【甲】观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》【丙】子贡问政。子曰：“足食足兵民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”（选自《论语·颜渊篇》）【注释】①政，治理国家的方法。28．下面加点词解释有误的一项是（

）A．饭疏食饮水（米饭） B．温故而知新（旧知识）C．思而不学则殆（迷感） D．逝者如斯夫（消逝）29．下列加点字的意思和用法不相同的一项是（

）A．传不习乎？

尊君在不？B．人不知而不愠

学而不思则罔C．下车引之

择其喜者而从之D．回也不改其乐

择其不善者而改之30．下面对《观沧海》赏析有误的一项是（

）A．诗的开头两句交代观沧海的地点，直陈其事，显得很质朴。B．中间六句动静结合，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。C．“日月之行”四句借助奇特的想像表现大海“吞天沃日”的气概。D．全诗虚实结合，其中最能反映作者胸怀的当是铺写大海的前六句。31．下列对乙文理解和分析有误的一项是（

）A．孔子认为立志和学习是人生中的要事，修身做人是一辈子的功课。B．孔子认为学而时习，学思结合，切问近思都是非常好的学习方法。C．孔子认为每一个时间段都该有要做的事情，这样才能顺天命，不逾矩。D．颜回不改其乐，只因他习惯了饭疏食饮水，觉得这是一种健康的生活方式。32．对丙文理解有误的一项是（

）A．选文中，孔子“切问而近思”，不停地做出选择。B．孔子认为治国主要依靠粮食、兵马、诚信这三点。C．孔子认为民生是基本条件，所以粮食比兵马重要。D．孔子认为诚信是立国之本，比粮食都重要。33．请用“/”给下面的句子断句。（断两处）足食足兵民信之矣34．用现代汉语翻译下列句子。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。参考答案：1．B【详解】本题考查诗歌内容和理解。B.理解和分析不正确。首句“杨花落尽子规啼”意思是“在柳絮落完，子规啼鸣之时”，写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；而非“抒写杨花飞舞、子规鸣啼的勃勃生机，渲染了春天新生的美好境界”。故选B。2．C【详解】考查对诗歌内容的分析理解。C.“海水荡漾，山岛竦峙，是动态描写”有误，海水荡漾，是动态描写；山岛竦峙，是静态描写；故选C。3．暮春

4．（1）杨花、子规；渲染了伤感（或悲凉、凄凉、哀愁等）的气氛。

5．用拟人的手法写月，表达对友人不幸遭遇的深切同情与关怀。【解析】3．本题考查对诗句的理解。从诗歌首句“杨花落尽子规啼”可知，“杨花落尽”点明了当时的时间是在暮春百花凋残的季节。4．本题考查对诗句的理解。首句“杨花落尽子规啼”写景兼点时令。景物是“杨花”“子规”，作者独取漂泊无定的杨花、叫声凄惨的子规，渲染了悲凉的氛围，含有飘零之感、离别之恨在内。5．本题考查学生对重点诗句的赏析能力。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。属于拟人的修辞。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。6．表明时令，表达希望友人早日归来的心情。（意思对即可）

7．示例：友人奔赴远方不能相见，但明月相随，自然想到将“愁心”寄于其上，表达对友人的牵挂、不舍之情。【解析】6．考查对诗歌内容的理解。“杨花落尽子规帝”一句写了暮春时节的景致。此句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的“杨花”、叫着“不如归去”的“子规”，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛，表达了作者希望友人早日归来的心情。7．本题考查赏析诗句。首先要读懂诗句的大意，然后根据自己的理解，结合诗句的具体内容分析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是，我将自己对你的一片情思寄给明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。在李白的笔下，明月是高雅、纯洁的有情物。这首诗中将自己的“愁心”寄给“明月”，把明月之景与对朋友的思念、牵挂之情交融在一起，不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，他们二人的友谊就会像皓月一样永远长久。8．(1)诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。(2)表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。【详解】（1）本题考查意象。“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。这是季节的意义。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来。这是形象意义及其象征意义。（2）本题考查诗歌情感品读。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。9．A

10．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中运用拟人的修辞手法，借月表达对友人的同情与关切。《峨眉山月歌》中诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。（意思对即可）【解析】9．本题考查诗意理解与赏析。A有误，此诗是作者为友人王昌龄所写，表达的是对友人王昌龄被贬去龙标这个荒远之地的同情与关切。故选A。10．本题考查意象及情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月”运用拟人的修辞手法，把明月人格化，借月抒情，表达对友人王昌龄被贬去龙边的同情与关切；《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”一句所写的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗写于作者出蜀之后，诗人借月抒发对故乡故人的恋恋不舍之情。11．C

12．子归鸟叫声凄凉，有不如归去之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用子规啼表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。【解析】11．本题考查诗歌的赏析。C.有误，第三四句抒情，诗人因朋友被贬远离而产生“愁心”，并非“怀才不遇”。故选C。12．本题考查赏析诗中意象及其作用。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意思是：在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟，此时正值杨花落尽的暮春时节，听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的的命运，怀念起友人来，借“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情。13．

李白

降职

14．对友人的同情和怀念【解析】13．本题考查文学文化常识。根据积累可知，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代诗人李白创作的七言绝句。古人尊右卑左，因此把降职称为左迁。14．本题考查对诗人思想感情的把握能力。理解诗歌中的感情，要结合诗中的景物描写和创作的背景来分析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是“我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能一直陪着你到夜郎以西”。“明月”象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。诗人将“明月”人格化，不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，表达了诗人对朋友的无限怀念和深切同情。15．运用了拟人的修辞手法，诗人把“明月”拟人化，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的同情与关切之情。

16．“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。【解析】15．本题考查对诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。李白通过丰富的想象，赋予“明月”人的情感，运用了拟人的修辞手法，给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，写出了诗人与友人志同道合的友情。生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的同情与关心之情。16．本题考查诗人情感的理解能力。王国维说“一切景语皆情语”，景物描写中往往寄托着诗人的情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“子规啼”，子规，就是杜鹃鸟，一个“啼”字，写出了杜鹃鸟叫声的哀婉凄切，衬托出诗人沉重忧伤的心情。而《赠汪伦》中，汪伦用踏歌的形式为李白送别，诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心自然是轻松愉悦的。17．C

18．表达了诗人开阔的胸襟和统一全国、建功立业的雄心壮志。【解析】17．考查对诗歌内容的理解与分析。C．诗中描写秋风、波涛等景物，显示了大海的惊人力量和宏伟的气象，营造了一种壮阔的意境，表现了诗人开阔的胸襟，全诗并未体现其“悲凉伤感之意”。故选C。18．考查对诗歌重点语句和主旨的理解。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的意思是：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。诗人描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。结合曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作的背景，可以看出，这几句诗是诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了诗人博大的胸襟和统天下、建功立业的雄心壮志。据此理解分析作答。19．银河

20．B【解析】19．本题考查对词语意思的理解。结合诗歌内容进行理解即可。“星汉灿烂，若出其里”意思是银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。“星汉”的意思是天河、银河。20．本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，一一判断正误即可。A.应是“观”字统领全篇，以下几句写登山之所见所思。“临”字统领全篇的说法错误；C.“若”字是“好像”的意思，表明后面的内容都是作者的想象，属于虚写。“虚中有实，实中有虚”的说法错误；D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀，“兴衰之感、忧国忧民之情”说法错误。故选B。21．一阵寒冷的西风吹过，将地面的枯叶卷起，形成一个个小小的漩涡，此时的树枝上，早已是光秃秃的树枝，显得异常萧条．而海面上的波涛已然是随潮水涌起，气势骇人。

22．《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，表现了诗人胸怀宽广、踌躇满志、抱负远大的形象。【解析】21．本题考查诗歌画面的再现。解题时要明确，描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。“秋风”“洪波”是远观之动景，“涌”字使人看到了大海波涛连天的形态，又仿佛听到了惊涛拍岸的声音，表现了诗人的惊叹和对沧海的赞美。因此描绘画面时可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，音如何，景象如何？秋风吹过海面掀起怎样的风浪？注意想象要具体合理。示例：秋风阵阵卷地而来，飒飒的风声中带来一抹深秋的寒意，诗人站在高耸的岩峰上，面对气魄雄壮的大海，看那汹涌的海涛涌动不息，击石拍岸，巨浪腾空，水势滔天。不觉心潮澎湃，感慨万千。22．本题考查诗歌内容和情感主旨的理解。前四行诗句描写沧海景象，有动有静。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”写虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。“秋风萧瑟，洪波涌起”则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。可据此作答。23．(1)秋风飒飒吹来，林木簌簌作响，巨大的波涛汹涌而起。描绘了大海宏伟的气势。(2)日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。表现了诗人开阔的胸襟，以及统一祖国、建功立业的伟大抱负。【详解】（1）此题考查学生描述诗歌画面的能力。“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是“大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜”，生动地写出了大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天，有着惊心动魄的宏伟气势。（2）此题考查学生对诗句的赏析以及作者情感的把握。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；天上的银河，星光璀璨，它们也像从大海的怀抱中涌现出来的。这个句子借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的气概，展现了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表达了诗人渴望统一中原、建功立业的抱负。24．

dàn

yùn

25．D

26．

替别人办事是不是尽心尽力呢？

跟朋友交往是不是真诚呢？

广泛学习且能坚定自己的志向。

27．

一统天下的远大抱负

立志刻苦学习【解析】24．本题考查字音。①澹，读dàn，意思是水波纡缓的样子；②愠，读yùn，意思是发怒，生气。25．本题考查一词多义，根据语境确定词义。A.按时/机会；B.守信用/相信；C.建树/站；D.均为超过，越过；故选D。26．本题考查文言文翻译。①②空注意重点字词“为（做）、而（表转折，却）、谋（出谋划策）、忠（尽心尽力）、信（守信用）”③空注意重点字词“博（表示广泛的）、而（表递进）、笃（坚定）”27．本题考查词义的理解。《观沧海》写曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。“志”意思是心愿，胸怀。包含了作者开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。“吾十有五而志于学”这句话的意思是“我十五岁就立志学习”因此“志”是指“立志刻苦学习”。【点睛】参考译文：孔子说：“学了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远处来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？”（《学而》）曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”（《学而》）孔子说：“我十五岁就立志学习，三十岁能够有所成就，四十岁遇到事情不再感到困惑，五十岁就知道哪些是不能为人力支配的事情而乐知天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，七十岁为人处世可以随心所欲却又不超出规矩。”（《为政》）孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。选择别人好的学习，看到别人缺点，反省自身有没有同样的缺点，如果有，加以改正。”（《述而》）子夏说：“广泛的学习就要坚守自己的志向，恳切地发问求教，多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）28．A

29．A

30．D

31．D

32．A

33．足食/足兵/民信之矣。

34．一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。【解析】28．本题考查文言文实词。A.句意：我整天吃粗粮，喝冷水。饭：吃；故选A。29．本题考查一词多义。A.副词，表否定/副词，通“否