2024-2025学年高中物理第三章传感器1传感器教案1教科版选修3-2

PAGE3-传感器一、教学目标1．学问与技能(1)．知道非电学量转换成电学量的技术意义(2)．了解传感器的基本概念、组成及其作用(3)．通过试验探究知道常见传感器的工作原理2．过程与方法(1)．自主学习提前完成导学案上的课前预习题(2)．通过试验探究式学习总结试验结论3．情感看法与价值观(1)．通过小组成员合作探究理解科学探究的协作精神(2)．通过学生亲自去试验操作激发对科学探究的热忱(3)．通过小家的改变到国家的改变激发学生爱国情怀二、教学重难点1．教学重点知道传感器的概念及其作用、通过试验探究理解常见传感器的工作原理2．教学难点通过试验探究理解常见传感器的工作原理三、教具打算1．打算教具：烧杯、冷水、热水、保温瓶、盛水桶、4.5V电池组、热敏电阻、光敏电阻、干簧管、LED小灯炮、蜂鸣器、磁铁、多用电表、水位传感器、光耦传感器、振动小夜灯、小型太阳能路灯2．自制教具：自录视频、电子门闩、防倾倒警报、焊接试验所需电路四、教学方法1．教法：讲授、演示、引导、试验探究、探讨、练习2．学法：自主学习、合作沟通、试验探究、小组沟通五、教学设计1．引入播放自录视频（内容：智能家居）后激发大家“我也要做小小独创家”，然后展示科技小制作“电子门闩”，使同学们也想制作这样的小独创、小制作，然后导入传感器2．自主学习（检验）(1)．传感器定义：传感器通常是把被测的非电信息，按肯定规律转换成与之对应的电信息的器件或装置组成结构与功能：非电信息→敏感元件→处理电路→电信息（如U、I、f）(2)．敏感元件的原理<1>依据感知原理分类①物理类：基于力、热、光、电磁和声等物理效应．②化学类：基于化学反应的原理．③生物类：基于酶、抗体和激素等分子识别功能．<2>原理：大多数传感器是通过敏感元件把电学量转变为电学量，或转化为电路的限制开关，从而实现便利的显示、记录、处理和限制．随堂练习题1：推断题，正确的打“√”错误的打“×”A.传感器相当于人的大脑（×）B.传感器担负着采集信息的任务（√）C.传感器是力、温度、光、声、化学成分转换为电信号的主要工具（√）3．试验探究(1)．分组试验探究一：NTC热敏电阻结果分析：NTC热敏电阻的电阻值随温度的增加而减小．特性应用：热敏电阻具有电阻随温度灵敏改变的特性，可以实现对温度的测量，常用于温度传感器．题2：用多用电表的同一电阻档位测量热敏电阻的阻值时，下列说法正确的是(AD)A、测热敏电阻时，温度越高，多用电表指针偏角越大B、测热敏电阻时，温度越高，多用电表指针偏角越小C、测热敏电阻时，温度越高，热敏电阻的阻值越大D、测热敏电阻时，温度越高，热敏电阻的阻值越小(2)．分组试验探究二：光敏电阻结果分析：光敏电阻的电阻值一般随光照强度的减弱而增大．特性应用：光敏电阻具有电阻随光线强弱灵敏改变的特性,可以实现对明暗的推断，常用于路灯的自动限制．题3：不论什么季节，太阳能路灯总能晚上自动亮起，白天自动熄灭，主要是应用了某种传感器来实现的，那是因为(BD)A、主要应用了热敏电阻对光照具有灵敏改变的特性B、主要应用了光敏电阻对光照具有灵敏改变的特性C、热敏电阻的电阻值随着环境气温的降低而增大D、光敏电阻的电阻值随着光照强度的减弱而增大(3)．分组试验探究三：干簧管结果分析：干簧管是一种能感知磁场的敏感元件．应用：干簧管常用于由磁场限制的开关情感谢发（老师引导）我们课堂上学习的传感器有限，我国自主研发的动车、火箭、卫星上都有成千上万的传感器，其技术含量已经成为全球领先水平，同学们要努力学习，争取到那里为我们的国家做贡献！4．课堂小结5．作业设计(1).视察生活中含传感器的家用电器，下节课探讨；(2).各小组利用传感器设计或制作（创作）一件科技小作品；(3).完成本节课导学案及练习