第四单元 二 《善用多媒介》 教学设计统编版必修下册

第四单元二《善用多媒介》教学设计统编版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元二《善用多媒介》教学设计统编版必修下册设计思路本节课以统编版必修下册第四单元《善用多媒介》为主题，结合学生的认知水平和实际需求，设计了一系列富有互动性和实践性的教学活动。课程内容紧扣课本，旨在引导学生理解多媒介的特点和运用技巧，提高学生的信息素养和媒介运用能力。通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察、分析和运用多媒介的能力。核心素养目标培养学生媒介素养，提升信息获取、分析、整合及创新应用能力；发展批判性思维，增强媒介伦理意识；激发跨媒介创作兴趣，提升表达与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的媒介使用技巧，能够通过互联网、书籍等渠道获取信息，对媒介有一定的了解。

2.学生对多媒介内容充满好奇心，具备一定的探索精神和自主学习能力。他们偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢通过案例分析和小组讨论来深入理解知识。同时，他们善于运用多媒体工具进行创作和表达。

3.学生可能在理解复杂媒介信息时遇到困难，如区分不同媒介的特点、分析媒介信息的真实性和有效性等。此外，跨媒介创作可能需要一定的技术支持和创新思维，这对部分学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：统编版必修下册第四单元《善用多媒介》相关章节，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：收集相关的网络文章、新闻报道、视频片段等，用以辅助讲解和讨论。

3.教室布置：划分小组讨论区域，准备白板和便签纸用于记录讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《善用多媒介》单元预习资料，包括相关章节的电子文档和视频链接，明确要求学生预习后能够概述多媒介的特点。

-设计预习问题：提出“如何区分不同媒介的信息特性？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，理解多媒介的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题思考多媒介信息的差异和运用场景。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同媒介的新闻报道，引发学生对媒介特性的思考。

-讲解知识点：详细讲解多媒介的定义、特点及运用策略，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论不同媒介的信息传播效果，进行角色扮演模拟媒介信息制作过程。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，指导学生如何有效利用多媒介。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，模拟信息制作，体验多媒介运用。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解多媒介知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一个多媒介信息报告的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，实践多媒介信息的制作。

-拓展学习：学生利用提供的学习资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握多媒介的特点和运用策略，通过实践活动和合作学习，提升学生的媒介素养和实际操作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《多媒介传播》：介绍多媒介传播的基本概念、特点和应用，包括文字、图片、音频、视频等多种媒介的融合与互动。

-《媒介素养》：探讨媒介素养的重要性，包括信息获取、分析、评价和创造等方面的能力培养。

-《新媒体技术与应用》：介绍新媒体技术的发展趋势，如虚拟现实、增强现实、人工智能等，以及它们在多媒介传播中的应用。

-《跨媒介创作实践》：通过案例分析，展示如何将不同媒介融合创作，提高信息传播的效果和吸引力。

-《媒介伦理与法规》：讲解媒介伦理的基本原则，如真实性、公正性、客观性等，以及相关的法律法规。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：鼓励学生阅读《多媒介传播》和《媒介素养》等书籍，深入了解多媒介的理论基础和实际应用。

-实践跨媒介创作：学生可以尝试结合不同媒介进行创作，如制作多媒体报告、视频剪辑、海报设计等，以实践中提高跨媒介运用能力。

-参与新媒体技术学习：引导学生关注新媒体技术的发展，通过在线课程或工作坊学习虚拟现实、增强现实等新技术，了解它们在多媒介传播中的应用。

-分析真实案例：挑选一些成功的跨媒介传播案例，如新闻报道、广告宣传等，让学生分析其成功的原因和策略。

-探讨媒介伦理问题：组织学生进行小组讨论，探讨在多媒介传播中如何遵循媒介伦理原则，避免传播虚假信息和侵犯隐私等不当行为。

-参观媒介机构：如果条件允许，可以组织学生参观电视台、报社等媒介机构，了解媒介运作的实际情况。

-开展媒介素养讲座：邀请专业人士进行媒介素养讲座，让学生更深入地了解媒介素养的重要性，以及如何在日常生活中提高自己的媒介素养。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，学习多媒介传播的相关知识和技能。

-创办校园媒体：鼓励学生创办校园报纸、杂志、广播站等，实践多媒介传播，提高自己的媒介运用能力。

-定期组织交流活动：定期举办媒介素养主题的交流会，让学生分享自己的学习心得和创作经验，互相学习、共同进步。板书设计1.重点知识点：

①多媒介的定义与分类

②多媒介信息的特点

③多媒介运用策略

2.重点词汇：

①媒介融合

②信息传播

③创新应用

3.重点句子：

①“善用多媒介，提升信息传播效果。”

②“多媒介运用要考虑信息特性与受众需求。”

③“遵循媒介伦理，传播真实、客观的信息。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《多媒介信息处理与实践》、《数字时代的媒介素养》等书籍，以及《纽约时报》、《经济学人》等知名媒体关于多媒介运用的报道和评论。

-视频资源：TED关于多媒介传播的演讲、网络教育平台上的多媒介课程视频。

2.拓展要求：

-阅读拓展：鼓励学生选择至少一本阅读材料，深入理解多媒介信息处理的理论和实践，记录下重要的观点和感悟，准备在下次课堂上分享。

-观看视频：要求学生观看至少一个视频资源，特别是关于多媒介传播的最新趋势和技术，观看后撰写观后感，分析视频中的多媒介运用技巧。

-实践应用：鼓励学生尝试运用本节课学到的多媒介知识，创作一个个人项目，如制作