名著阅读《西游记》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

名著阅读《西游记》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《西游记》第一章节“灵根育孕源流出心性修持大道生”，通过讲述石猴的出生和成长，引导学生理解《西游记》的开篇以及主要人物的初步设定。

2.教学内容与七年级学生已有知识联系紧密，教材所选《西游记》章节与学生在小学阶段接触的神话传说、寓言故事等文学体裁有相似之处，学生已具备一定的文学阅读能力。同时，本节课内容涉及到的神话元素、人物性格特征等，与学生的日常生活经验有所关联，便于学生更好地理解和吸收。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《西游记》第一章节，让学生了解中国古代神话传说，增强对传统文化的认识与尊重；二是语言建构与运用，通过分析石猴形象的语言描写，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；三是思维发展与创新，引导学生从石猴的成长经历中汲取人生智慧，激发学生的创新思维；四是审美鉴赏与创造，让学生感受《西游记》独特的艺术魅力，培养审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《西游记》开篇的文化背景和石猴的形象特点。

2.掌握文学作品中人物性格描写的方法和技巧。

难点：

1.深入分析石猴的语言和行动所反映的性格特征。

2.领悟《西游记》中的象征意义和深层文化内涵。

解决办法：

1.对于石猴形象的理解，通过分角色朗读、小组讨论的方式，让学生在具体语境中感受石猴的活泼、机智和冒险精神。

2.针对人物性格描写的方法，采用案例分析法，选取文本中具有代表性的描写片段，引导学生分析作者的描写手法和语言特色。

3.对于石猴语言的深层含义，教师可以设计问题链，引导学生思考石猴的语言背后的动机和象征意义。

4.为了帮助学生领悟《西游记》的文化内涵，可以结合时代背景，引入相关的历史和文化资料，帮助学生建立文化关联，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-统编版语文七年级上册教材

-《西游记》原著文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-网络教学资源（文学背景资料、视频片段）

-教学PPT

-学生作业本

-黑板和粉笔

-小组讨论用白板或便签纸

-赏析用文学作品集教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《西游记》第一章节的预习资料，包括文本内容和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的部分。

-设计预习问题：设计问题如“石猴是如何诞生的？”“石猴的性格特点有哪些？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《西游记》第一章节，理解石猴的出生和成长背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和理解文本的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《西游记》的有趣故事片段，吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解石猴形象的性格特点和象征意义，结合文本分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟石猴的语言和行动，体验其性格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践体验石猴的性格特点。

-提问与讨论：学生对不理解的部分进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解石猴形象的性格特点和象征意义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解石猴的性格。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于石猴形象分析的写作作业，要求学生结合文本内容。

-提供拓展资源：提供《西游记》相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固对石猴形象的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对《西游记》的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《西游记》第一章节后，能够准确描述石猴的出生和成长经历，理解石猴的性格特点，如机智、勇敢、冒险等。他们能够分析石猴的语言和行动所反映的性格特征，从而更好地理解文本内容。此外，学生还能够领悟到《西游记》中蕴含的象征意义和深层文化内涵，对中国古代神话传说有了更深入的认识。

2.阅读理解能力方面：

3.语言表达能力方面：

学生在学习《西游记》第一章节后，语言表达能力得到了锻炼。在课堂讨论中，他们能够运用所学知识，用恰当的语言描述石猴的性格特点，表达自己的观点。在写作作业中，学生能够结合文本内容，运用丰富的词汇和生动的描绘，展现石猴形象。这有助于提高学生的写作水平，培养他们的文学鉴赏能力。

4.思维能力方面：

学生在学习《西游记》第一章节的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，对石猴形象进行深入思考。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论，提出有见地的问题和观点。此外，学生在完成课后作业时，能够运用批判性思维，对石猴形象进行多角度剖析，展现出较强的思维能力。

5.文化素养方面：

学习《西游记》第一章节，使学生对中国古代神话传说有了更深入的了解，提高了他们的文化素养。学生能够认识到《西游记》作为中国古典四大名著之一，具有很高的文化价值和艺术价值。在课堂上，学生能够结合时代背景，分析《西游记》中的文化内涵，从而更好地理解文本。

6.团队合作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，锻炼了团队合作能力。他们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。在团队合作中，学生能够发挥自己的优势，弥补他人的不足，实现了共同进步。

7.自主学习能力方面：

综上所述，学生在学习《西游记》第一章节后，取得了显著的学习效果。他们在知识掌握、阅读理解能力、语言表达能力、思维能力、文化素养、团队合作能力和自主学习能力等方面都有所提升。这为他们在今后的学习中继续探索《西游记》以及其他文学作品奠定了坚实的基础。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检验学生对《西游记》第一章节的理解程度，包括石猴的出生、成长经历、性格特点等。提问应涵盖不同难度，以评估学生的知识掌握情况。

-观察：教师观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，如角色扮演、小组讨论等，以此判断学生对文本内容的兴趣和投入程度。

-测试：在课程进行到一定阶段，教师可以通过小测验或默写的方式，检查学生对文本重要内容的记忆和理解。

-及时解决问题：教师根据评价结果，针对学生存在的问题进行讲解和辅导，确保学生能够及时理解和掌握课程内容。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括对石猴形象分析的写作作业，评估学生对文本的解读能力和语言表达能力。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，同时对表现优秀的学生给予肯定和表扬。

-鼓励进步：对于在作业中取得进步的学生，教师应给予特别的鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。

具体评价内容如下：

1.课堂评价具体实践：

-提问环节，教师设计了以下问题：

-石猴是在怎样的情况下诞生的？

-石猴的性格有哪些特点？请结合文本中的具体描述。

-《西游记》第一章节中，石猴的成长经历对你有什么启示？

-观察环节，教师关注以下方面：

-学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握石猴的性格。

-学生在小组讨论中的参与度，是否能够积极表达自己的观点。

-测试环节，教师通过以下方式检验学习效果：

-让学生简述石猴的出生和成长经历。

-让学生分析石猴在文本中的象征意义。

2.作业评价具体实践：

-批改环节，教师关注以下方面：

-学生是否能够准确概括石猴的性格特点。

-学生是否能够结合文本内容进行深入分析。

-学生在写作作业中的语言表达是否流畅、准确。

-点评环节，教师针对以下方面进行点评：

-优秀作业的亮点，如深入的分析、生动的描绘等。

-需要改进的地方，如对文本理解不够深入、语言表达不够准确等。

-反馈环节，教师通过以下方式进行反馈：

-将批改后的作业返回给学生，附上详细的评价和建议。

-在课堂上对优秀作业进行展示，让学生相互学习。

-鼓励进步环节，教师采取以下措施：

-对于在作业中取得显著进步的学生，给予口头表扬和物质奖励。

-在班级公告板上展示进步学生的作业，激励其他学生。板书设计①文章结构及主要事件：

-石猴的诞生：从石头爆裂到化作石猴的过程。

-石猴的成长：石猴在花果山的生活经历。

-石猴的得名：石猴取名“孙悟空”的经过。

②人物性格特点：

-机智：石猴能够识破老猴的谎言。

-勇敢：石猴敢于跳入瀑布寻找水源。

-冒险：石猴不满足于现状，探索未知世界。

③关键词句：

-“灵根育孕源流出”：描述石猴诞生的神秘背景。

-“心性修持大道生”：预示石猴未来的成长道路。

-“石猴喜地连声叫，化作猴王出石猴”：石猴得名的关键句。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，采用线上线下相结合的教学模式，增加学生对《西游记》的阅读兴趣和参与度。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验石猴的成长历程，提高学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.引入跨学科元素，如结合历史、地理知识，帮助学生更好地理解《西游记》的文化背景。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的学习进度把握不够细致，导致部分学生预习和复习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂活动设计不够丰富，学生参与度有待提高。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台监控学生的预习和复习进度，及时了解学生的学习情况，针对不同学生提供个性化的辅导和指导。

2.优化课堂活动设计，增加互动环节，如小组讨论、问答竞