信息技术融合课认识生字

PAGE2附件3信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者陈玉霞学科（版本）人教版章节第一单元学时第一学时年级一年级教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。教学重点难点以及措施教学重点：读准“风、虫”的字音。教学难点：正确朗读课文，背诵课文。为了更好的突破重难点，课堂上利用多媒体课件，通过运用多种游戏让学生学习生字和阅读课文，使学生主动的探索和掌握新知。学习者分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，只有通过听读、看图想象等方法让学生更好的记住生字。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析创设情境，激发兴趣。师：我们来玩一个反义词的游戏，听好了，我说上，小朋友们要说：我对下。我说大，我说小；我说多，我对少；我说开，我对关；我说左，我对右。教师和学生一起玩对对子游戏。通过让学生做游戏，激发学生对识字的兴趣。从学生熟悉的反义词导入新课，巩固学生的认知。揭示课题，看图感知。这个游戏有趣吗？我们玩的游戏叫对对子。你们还想玩儿吗？今天我们就来学习一首描写自然景观的对韵歌。（点击课件出示课题。）学生齐读课题。创设对话场景，在师生对话中培养学生的说话能力。通过听、读、看图想象等方法，识记生字。。运用课件，调动学生多种感官体验，激发学生的学习兴趣。初读课文，趣味识字。1.教师范读课文。2.（点击课件，出示生字。）看，老师这有七朵小白云，每朵小白云里面都有一个字宝宝。3.让学生在课文中用铅笔圈出生字宝宝，然后读一读。（请同学们打开课本13页。）4.学生交流识字方法。课件显示生字。让学生说一说用什么方法记住这些字的，并组两三个词。请同学们按照刚才的识字方法，自己说一说，读一读。当小老师，领读生字。开火车游戏。摘苹果游戏。引导学生通过观察与比较生字的不同，感受汉子整体形状，促进对汉字结构的把握。学生以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在互相说识字方法的时候关注字形，初步认清每个字的字形。通过多种游戏识字，激发了学生的识字兴趣。通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。 过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。利用课件，联系生活实际，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。通过多媒体课件具体直观的方法进行识字教学，并借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。朗读感悟，归纳总结。教师领读课文。学生自由读课文。男女生各读一句。指名读课文。每行读课文。6.这首对子歌都写了什么呢，谁来说一说（课件板书）。教师总结：这首对子歌给我们展现了一幅美丽的画面，我们要热爱大自然，保护环境，那么我们如何保护环境呢？我们不能随地吐痰；不要乱丢垃圾；不能摘花，不要踩小草，不乱砍树木；不要把垃圾扔到河里，污染了水资源；我们要节约用水，节约用电。好了，大家说得都很棒，我们在平时要做好环保卫士的小标兵。初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。通过多种形式的朗读，感受到大自然的美好。学生通过美美地朗读，充分发挥语言描述的魅力，引导孩子展开合理想象，充分唤醒学生的生活经验。把环保教育融合到语文课中，围绕学生最感兴趣的内容进行交流，从他们的生活经验入手，调动了他们说的欲望，在教学过程中对学生进行了环保教育。利用课件情景图，培养学生的说话能力，