人教部编版七年级语文上册《春》第3课时示范教学课件

《春》第3课时人教部编版七年级语文上册教学目标1.在对文章写景的赏析中激发对大自然的热爱和积极的人生追求。2.揣摩优美的语言，深入学习比喻的修辞手法。本节重点新课导入

好文如好茶，反复品味才能更见其滋味。内容诵读深入文本咀嚼文字之美问题探究

你觉得作者哪一处写得最生动形象？探究方法自主探究提示：可从修辞、用词的角度来回答。默读全文，结合具体的文段，说说你的理由。问题探究一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。拟人万物复苏的状态表现了春天的生机。探究示范问题探究成果展示

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻写出了野花小而繁多，散落各处的特点。写出了野花在微风中浮动的样子。问题探究成果展示

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。意思是呼唤朋友，招引同伴。这里指鸟类通过叫声招呼同伴。指恃恩弄权；夸耀、显露本事。这里是贬义褒用，写出了鸟儿迫不及待地想要歌唱的状态。wǎnzhuǎn，指委宛曲折，话语柔和曲折，不直接坦率；也形容声音圆润柔媚，悠扬动听。拟人生动形象地写出了鸟儿之多，声音之好听写出了作者对此的喜爱和享受。问题探究成果展示看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。比喻比喻排比写出了春雨的轻盈写出了春雨的细密问题探究技法讲解红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像血，粉的像棉花糖，白的像面粉。喻体不合适问题探究技法讲解本体被比喻的事物喻体用来做比喻的事物相似点

血、棉花糖和面粉虽然颜色上符合，“情味”上却不合适。比喻问题探究技法讲解红的像火，粉的像霞，白的像雪。桃花杏花梨花热烈奔放明艳俏丽颜色特征鲜明，表现了春花颜色艳丽纯洁轻柔问题探究技法讲解“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。温度温暖轻柔问题探究技法讲解“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像父亲的大掌拍着你。情感上与“不寒”的温暖感不相合

本体和喻体除了形似外，情感上也要保持一致，凸显写作的意图。问题探究探究方法合作探究小组成员两两一组，选择一句话，分析其修辞。小组交流讨论，修改结论。确定汇报展示同学三位，各展示一句的分析。

文章的最后三段是一组生动的比喻句，请同学们讨论交流，感受这组句子的“情味”是如何体现的。问题探究成果展示

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。孟春仲春季春崭新美丽充满力量问题探究景物世界情感世界品味比喻的情味比喻逻辑上的恰当贴切比喻要传达的“情味”活动小结课堂小结《春》神形兼备的有“情味”的比喻技法作者对于春日的赞美和喜爱，洋溢着生命的活力情感品味文中生动形象的描写拓展延伸类文推荐这些游记以记述景物为主，构思精巧，动静结合。寓情于景，自然真实。再现了20世纪30年代欧洲的自然风光、历史人文、生活民俗等。《欧游杂记》1931年8月，朱自清留学英国。在此期间，他漫游了威尼斯、佛罗伦萨、罗马、柏林、巴黎等地，写下几篇游记，后结集为《欧游杂记》一书。背景艺术特色布置作业

选择文中你最喜欢的一处比喻句进行仿写，写写你心目中的春日景色。课堂演练布置作业1.扩写一段写春景的话。2.小组内选择