2024-2025学年高中化学必修 第二册人教版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中化学必修第二册人教版（2019）教学设计合集目录一、第五章化工生产中的重要非金属元素 1.1第一节硫及其化合物 1.2第二节氮及其化合物 1.3第三节无机非金属材料 1.4实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子 1.5实验活动5不同价态含硫物质的转化 1.6本单元复习与测试二、第六章化学反应与能量 2.1第一节化学反应与能量变化 2.2第二节化学反应的速率与限度 2.3实验活动6化学能转化成电能 2.4实验活动7化学反应速率的影响因素 2.5本单元复习与测试三、第七章有机化合物 3.1第一节认识有机化合物 3.2第二节乙烯与有机高分子材料 3.3第三节乙醇与乙酸 3.4第四节基本营养物质 3.5实验活动8搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点 3.6实验活动9乙醇、乙酸的主要性质 3.7本单元复习与测试四、第八章化学与可持续发展 4.1第一节自然资源的开发利用 4.2第二节化学品的合理使用 4.3第三节环境保护与绿色化学 4.4本单元复习与测试第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是高中化学必修第二册人教版（2019）第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物。本节课将重点介绍硫的物理性质、化学性质，硫的氧化物和氢化物的性质及其在生产生活中的应用，以及硫的化合物对环境的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过硫的物理性质和简单的化学性质，本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨硫及其化合物的性质和应用，以及它们在化工生产中的重要地位。此外，本节课还将引导学生关注硫的化合物对环境的影响，提高学生的环保意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括科学思维与创新精神、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、科学态度与社会责任。通过学习硫及其化合物的性质和应用，学生将发展科学思维，提高解决问题的能力；通过探究硫的化学变化，学生将加深对化学现象的理解；通过了解硫化合物在化工生产中的作用，学生将形成对化学变化平衡的认识；同时，通过分析硫化合物对环境的影响，学生将培养环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.硫及其化合物的物理和化学性质。

2.硫化合物在化工生产中的应用。

3.硫化合物对环境的影响。

难点：

1.硫及其化合物的化学反应机理。

2.硫化合物在环境中的化学行为和影响。

解决办法：

1.利用实验和模型，直观展示硫及其化合物的性质，通过观察和记录实验结果，帮助学生理解化学反应机理。

2.通过案例分析，结合实际工业生产中的应用，讲解硫化合物的作用，提高学生的应用能力。

3.引导学生探讨硫化合物对环境的影响，通过讨论和小组活动，让学生主动收集资料、分析问题，从而深化对环境问题的认识。

4.使用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生形象理解硫化合物在环境中的化学行为，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中化学必修第二册教材。

2.辅助材料：准备硫及其化合物的结构图、反应方程式图表、化工生产流程视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备硫样品、硫化合物反应所需试剂、实验防护用品等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台、分组讨论区，确保教学活动有序进行。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示生活中常见的硫磺、火山喷发等图片，引导学生思考硫及其化合物在日常生活中的应用和重要性，激发学生的兴趣。随后，提出问题：“你们知道硫在自然界中存在的形式吗？它在化工生产中有什么作用？”以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解硫的物理性质和化学性质，通过实例（如硫的燃烧实验）展示硫的反应特性。

-介绍硫的主要化合物，如二氧化硫、三氧化硫和硫化氢，以及它们的化学性质和重要反应。

-分析硫化合物在化工生产中的应用，如硫酸的生产过程、硫磺的用途等，结合实际工业案例进行讲解。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行硫燃烧实验，观察硫在不同条件下燃烧的现象，记录产生的气体和颜色变化。

-学生亲自操作，使用实验室仪器制备二氧化硫气体，并观察其与水的反应。

-通过实验，探究硫化氢的毒性和对环境的影响，了解其在化工生产中的安全措施。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论硫化合物在环境中的影响，例如：“二氧化硫对大气污染的贡献是什么？我们应该如何减少其排放？”

-探讨硫酸生产过程中可能产生的污染问题，例如：“硫酸生产过程中如何减少对环境的影响？”

-分析硫化氢的危险性，例如：“硫化氢为什么具有剧毒？在化工生产中如何确保工人安全？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括硫及其化合物的性质、应用和对环境的影响。强调硫化合物在化工生产中的重要性和环境保护的必要性。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“请举例说明二氧化硫对环境的影响。”确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。知识点梳理1.硫的物理性质

-硫是一种非金属元素，常见的同素异形体有斜方硫、单斜硫等。

-硫的密度约为2.07g/cm³，熔点为115°C，沸点为444.6°C。

-硫不溶于水，但可溶于二硫化碳。

2.硫的化学性质

-硫在空气中燃烧生成二氧化硫（SO₂），在纯氧中燃烧生成三氧化硫（SO₃）。

-硫与金属反应生成硫化物，如铁与硫反应生成硫化亚铁（FeS）。

-硫与氢气反应生成硫化氢（H₂S），具有臭鸡蛋气味。

3.硫的主要化合物

-二氧化硫（SO₂）：无色气体，有刺激性气味，是工业污染的重要成分，可溶于水生成亚硫酸。

-三氧化硫（SO₃）：无色固体，与水反应生成硫酸（H₂SO₄），是硫酸工业的关键原料。

-硫化氢（H₂S）：无色气体，有剧毒，可溶于水生成硫化氢水溶液。

4.硫化物的性质

-硫化物是一类含有硫和氧的化合物，常见的有硫化氢（H₂S）、硫化钠（Na₂S）等。

-硫化氢水溶液呈酸性，能与金属离子反应生成硫化物沉淀。

-硫化物在酸性条件下可被氧化，例如硫化氢在空气中氧化生成硫磺。

5.硫的氧化物在环境中的影响

-二氧化硫是主要的大气污染物之一，可导致酸雨和呼吸系统疾病。

-三氧化硫在空气中与水蒸气结合形成硫酸雾，也是酸雨的主要成分。

6.硫化合物在化工生产中的应用

-硫酸生产：三氧化硫与水反应生成硫酸，是化肥、炸药、染料等工业的基础原料。

-硫磺的用途：硫磺用于生产火柴、硫酸、橡胶、农药等。

-硫化物的应用：硫化钠用于造纸工业的漂白过程，硫化氢在化工合成中有重要作用。

7.硫化合物对环境的影响

-硫化物排放可导致水体污染，影响水生生态系统。

-硫的氧化物排放可导致大气污染，形成酸雨，影响土壤和水源。

-硫化合物在工业生产中的排放需要严格控制，以减少对环境的影响。

8.硫化合物在工业安全中的注意事项

-硫化氢具有剧毒，需在通风良好的环境中操作，并采取防护措施。

-硫酸具有强腐蚀性，操作时需穿戴防护服和手套。

-硫化合物在储存和运输过程中需符合安全规定，防止泄漏和事故发生。

9.硫化合物与环境保护

-硫化物和硫的氧化物是造成环境污染的重要因素，需通过尾气处理、脱硫技术等措施减少排放。

-发展清洁能源和绿色化工工艺，减少对硫资源的依赖，是未来化工发展的方向。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握硫及其化合物的性质、应用和对环境的影响，以及相关的工业安全和环境保护措施。通过系统学习，学生将能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据教材第五章化工生产中的重要非金属元素第一节硫及其化合物的内容，完成以下练习：

-绘制硫的燃烧反应的化学方程式，并解释反应条件。

-列出硫的主要化合物，并简要描述它们的物理和化学性质。

-分析硫酸生产过程中的化学反应步骤，以及如何减少环境污染。

-写一篇短文，讨论硫化氢对环境和人体健康的潜在危害，并提出预防措施。

2.完成实验报告：描述硫燃烧实验的步骤、观察到的现象以及得出的结论。

3.阅读教材相关内容，回答以下问题：

-硫的哪些化合物会导致酸雨？它们是如何形成的？

-硫化合物在工业中有哪些主要应用？

-硫化氢的安全防护措施有哪些？

作业反馈：

1.批改学生的练习题，重点关注学生对硫及其化合物性质的掌握程度，以及化学方程式的书写准确性。对于错误，指出具体错误并提供正确答案。

-反馈示例：“在硫酸生产过程的反应步骤中，你忽略了三氧化硫与水反应生成硫酸的步骤。正确的方程式是：SO₃+H₂O→H₂SO₄。”

2.审阅实验报告，检查实验步骤的描述是否清晰、观察现象是否准确，以及结论是否合理。针对不足之处，提供改进建议。

-反馈示例：“你的实验报告在描述硫燃烧的现象时遗漏了火焰颜色的变化。请在报告中补充这一点，并解释颜色变化的原因。”

3.评估学生的短文，关注对硫化氢危害的分析是否全面，提出的预防措施是否有效。对学生的思考深度和表达能力给予评价和建议。

-反馈示例：“你的短文很好地概述了硫化氢的危害，但在预防措施方面可以更具体一些。例如，可以提到在工业生产中采用尾气处理技术来减少硫化氢排放。”

4.对学生的阅读理解答案进行批改，检查是否能够准确提取和解释教材中的信息。对理解不准确的部分，提供清晰的解释和指导。

-反馈示例：“你在回答酸雨形成原因时遗漏了二氧化硫的氧化过程。酸雨的形成包括二氧化硫在空气中氧化成三氧化硫，然后与水反应生成硫酸。”通过这样的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：绘制并解释硫在空气中燃烧的化学方程式。

解答：硫在空气中燃烧生成二氧化硫，化学方程式为：S+O₂→SO₂。这个反应是放热反应，硫在氧气中燃烧时会发出淡蓝色的火焰。

例题2：描述三氧化硫与水反应生成硫酸的过程。

解答：三氧化硫与水反应生成硫酸，化学方程式为：SO₃+H₂O→H₂SO₄。这个过程是放热反应，三氧化硫在水中溶解时会形成硫酸。

例题3：解释硫化氢水溶液的酸碱性。

解答：硫化氢水溶液呈酸性，因为硫化氢在水中会部分电离生成氢离子和硫离子，反应式为：H₂S+H₂O⇌H₃O⁺+HS⁻。这导致溶液中的氢离子浓度增加，从而表现出酸性。

例题4：分析硫酸生产过程中的尾气处理方法。

解答：硫酸生产过程中会产生含有二氧化硫的尾气，通常采用石灰乳或石灰石吸收塔进行尾气处理。尾气中的二氧化硫与石灰乳反应生成亚硫酸钙，反应式为：SO₂+Ca(OH)₂→CaSO₃+H₂O。这样可以减少二氧化硫的排放，防止环境污染。

例题5：讨论硫化氢对环境的影响及预防措施。

解答：硫化氢是一种有毒气体，对环境和人体健康都有严重影响。它可以通过呼吸道进入人体，导致中毒甚至死亡。预防措施包括加强通风、使用防毒面具、定期检测空气中硫化氢的浓度等。在工业生产中，应采用尾气处理技术减少硫化氢的排放。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将理论与实际案例相结合，通过展示化工生产中的实际应用，让学生更好地理解硫及其化合物的性质和重要性。

2.引入小组讨论和实验操作，鼓励学生主动探究和合作学习，提高他们的实践能力和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在讨论时容易偏离主题，导致课堂效率降低。

2.教学组织方面，实验操作时间安排不够合理，导致部分学生无法充分参与，影响实验效果。

3.教学评价方面，对学生的作业和实验报告评价不够细致，未能及时发现和纠正学生的错误，影响学习效果。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将更加严格地执行课堂规则，及时引导学生回归主题，确保教学活动有序进行。

2.对于实验操作时间安排，我会提前规划好实验流程，确保每个学生都有机会参与实验，并在实验前后进行充分的讲解和总结。

3.在教学评价方面，我将更加细致地批改作业和实验报告，及时提供反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的学习效果。同时，我会定期组织学生进行自我评价和互评，促进他们的反思和进步。

在未来的教学中，我将继续探索新的教学方法，如引入更多实际案例分析，增加互动环节，以及利用信息技术辅助教学。同时，我会加强校企合作，邀请行业专家到课堂分享经验，让学生更加直观地了解化工行业的发展趋势和职业要求。通过这些改进措施，我希望能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。板书设计①硫的物理性质：非金属元素、同素异形体、密度、熔点、沸点、溶解性。

②硫的化学性质：燃烧反应、与金属反应、与氢气反应、硫化物生成。

③硫的主要化合物：二氧化硫、三氧化硫、硫化氢，以及它们的性质和反应。

④硫化物的性质：硫化氢水溶液的酸碱性、硫化物的氧化反应。

⑤硫化合物在环境中的影响：大气污染、酸雨、水体污染。

⑥硫化合物在化工生产中的应用：硫酸生产、硫磺用途、硫化物应用。

⑦硫化合物与环境保护：硫化物排放控制、脱硫技术、清洁能源。

⑧硫化合物在工业安全中的注意事项：硫化氢毒性、硫酸腐蚀性、安全防护措施。第五章化工生产中的重要非金属元素第二节氮及其化合物一、设计意图二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验和观察，理解氮及其化合物的性质和变化规律。

2.培养学生的科学思维能力，分析氮的化合物在化工生产和生活中的实际应用。

3.增强学生的社会责任感，认识氮的化合物对环境的影响及其在环境保护中的重要作用。三、学习者分析

1.学生已经掌握了化学元素的基本概念、周期表的结构以及无机化合物的命名规则，对氮元素的基本性质有了初步了解。

2.学生对实验操作有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验技能，喜欢通过实验来探究化学现象。他们的学习风格偏向于直观和操作，对实际应用和案例分析较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解氮的不同氧化态及其化合物的化学性质，掌握复杂的化学反应方程式的平衡和计算，以及将理论知识与实际化工生产过程相结合。此外，对环境问题和社会责任的认识可能还不够深刻。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中化学必修第二册人教版（2019）》。

2.辅助材料：收集氮及其化合物的结构图、化学反应方程式图表以及相关化工生产流程视频。

3.实验器材：准备实验用氮气、氨水、硝酸银等试剂，以及试管、滴管、酒精灯等实验器具。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验安全，同时划分讨论区域以促进学生互动交流。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过回顾上一节课学习的非金属元素及其化合物的基本知识，提出问题：“氮元素在自然界和化工生产中有哪些重要化合物？”引导学生思考并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍氮元素的物理性质和化学性质，包括氮的不同氧化态和对应的化合物。

（2）讲解氨、硝酸的制备过程及其在化工生产中的应用，结合实际生产流程举例说明。

（3）分析氮氧化物对环境的影响，以及如何在化工生产中减少氮氧化物的排放。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）进行氨水的制备和性质实验，观察氨水对酚酞试纸的颜色变化。

（2）进行硝酸银与氨水反应的实验，观察白色沉淀的形成和溶解过程。

（3）通过实验验证氮氧化物与水反应生成硝酸的过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论氮的氧化态变化对化合物性质的影响，举例回答：氮从-3价到+5价的氧化态变化对应的化合物性质如何变化？

（2）分析氨和硝酸在化工生产中的应用案例，举例回答：氨在合成尿素过程中的角色是什么？

（3）探讨如何通过化学反应减少氮氧化物对环境的污染，举例回答：在汽车尾气处理中，催化转化氮氧化物的原理是什么？

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括氮的氧化态、氨和硝酸的制备与应用，以及氮氧化物对环境的影响。强调本节课的重难点，如氮的氧化态变化规律和氮氧化物的环保处理方法。通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，确保学生对本节课内容有清晰的认识。六、知识点梳理

1.氮元素的基本性质

-氮元素的原子结构：原子序数7，电子排布1s²2s²2p³。

-氮元素的物理性质：无色无味气体，难溶于水，熔点和沸点较低。

-氮元素的化学性质：稳定性较高，不易与其他元素直接反应。

2.氮的化合物

-氨（NH₃）：无色有刺激性气味气体，易溶于水，呈碱性。

-氮氧化物：包括一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO₂）、五氧化二氮（N₂O₅）等，性质各不相同。

-硝酸（HNO₃）：无色液体，有强氧化性，与金属反应生成硝酸盐和氧化亚氮。

3.氨的制备和性质

-氨的制备：哈柏法合成氨，通过氮气和氢气的催化反应。

-氨的性质：碱性气体，与水反应生成氢氧化铵，与酸反应生成铵盐。

4.硝酸的制备和性质

-硝酸的制备：奥斯特瓦尔德法，氨氧化生成一氧化氮，再氧化生成二氧化氮，最后与水反应生成硝酸。

-硝酸的性质：强氧化性，腐蚀性，与金属反应生成硝酸盐和氧化亚氮。

5.氮氧化物的环境影响

-氮氧化物对环境的影响：形成酸雨，影响大气质量，危害人体健康。

-环保处理方法：催化转化，利用催化剂将氮氧化物转化为无害的氮气。

6.氮化合物在化工生产中的应用

-氨的应用：合成尿素、硝铵肥料，以及作为化工原料。

-硝酸的应用：生产炸药、染料、塑料等。

-氮氧化物在化工中的应用：作为催化剂和氧化剂。

7.实验操作和安全注意事项

-实验操作：氨水制备、硝酸银与氨水反应、氮氧化物生成与转化实验。

-安全注意事项：使用腐蚀性和有毒化学品时需采取防护措施，避免吸入和接触皮肤。

8.氮的氧化态变化规律

-氮的氧化态：从-3价的氨到+5价的硝酸，不同氧化态的氮化合物性质差异显著。

-氧化态变化：氧化还原反应中，氮的氧化态会发生变化，影响化合物的化学性质。

9.氮化合物在生活中的应用

-生活应用：氮化合物广泛应用于农业、医药、食品加工等领域。

-社会责任：合理使用氮化合物，减少对环境的负面影响。

10.知识点综合应用

-结合实际案例，分析氮化合物在化工生产和环境保护中的作用。

-探讨如何通过化学反应和工艺改进减少氮氧化物排放。

-设计实验方案，验证氮化合物的性质和反应规律。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们深入学习了氮及其化合物的重要性质和应用。首先，我们回顾了氮元素的基本物理和化学性质，了解了氮的不同氧化态和相应的化合物。接着，我们详细讨论了氨和硝酸的制备过程，以及它们在化工生产中的关键作用。我们还探讨了氮氧化物对环境的影响，并提出了减少这些污染物排放的途径。通过实验活动，学生们亲自体验了氨水和硝酸银的反应，加深了对化学反应的理解。小组讨论环节，学生们积极思考，提出了许多有关氮化合物应用和环保的好想法。总的来说，本节课内容丰富，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和良好的探究精神。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请列举氮的两种氧化态及其对应的化合物，并简要说明它们的化学性质。

2.描述氨的制备过程，并解释哈柏法的基本原理。

3.硝酸有哪些重要用途？请举例说明。

4.氮氧化物对环境有哪些主要影响？我们可以采取哪些措施来减少这些影响？

5.请设计一个简单的实验，验证氨水与硝酸银溶液反应的产物。

6.思考并讨论：如何在日常生活中减少氮化合物对环境的污染？

学生们将在10分钟内完成这些题目，老师将根据答案的正确性和完整性给予评分，以此评估学生们对本节课知识点的理解和应用能力。检测结束后，老师将提供正确答案和解析，帮助学生巩固所学知识。八、课后作业

1.请绘制氮的氧化态变化图，并标注出氨、亚硝酸盐、硝酸盐以及氮氧化物在图中的位置。

答案：氮的氧化态变化图应展示从-3价的氨（NH₃）到+5价的硝酸盐（如硝酸钾KNO₃）的变化，中间应包括+2价的一氧化氮（NO）、+3价的亚硝酸盐（如亚硝酸钠NaNO₂）和+4价的二氧化氮（NO₂）。图中的每个化合物旁边应标注相应的氧化态。

2.描述氨氧化法制备硝酸的化学过程，并写出相关的化学方程式。

答案：氨氧化法制备硝酸的化学过程如下：

4NH₃+5O₂→4NO+6H₂O（在催化剂和高温高压条件下）

2NO+O₂→2NO₂

3NO₂+H₂O→2HNO₃+NO（在水中溶解并吸收）

3.设计一个实验，验证氮氧化物与水反应生成硝酸的过程，并描述实验步骤及预期结果。

答案：实验步骤：

-将二氧化氮气体通入装有水的试管中。

-观察气体与水的反应情况。

-使用硝酸银溶液检测水中的硝酸根离子。

预期结果：水变为淡黄色，表明二氧化氮溶解在水中。加入硝酸银溶液后，若出现白色沉淀，则表明生成了硝酸。

4.分析氮氧化物对环境的危害，并提出至少两种减少氮氧化物排放的方法。

答案：氮氧化物对环境的危害包括形成酸雨、光化学烟雾和温室效应。减少氮氧化物排放的方法有：

-在汽车尾气处理系统中安装催化转化器，将氮氧化物转化为氮气。

-在工业生产中采用低氮燃烧技术，减少氮氧化物的生成。

5.结合实际应用，讨论氨和硝酸在化工生产中的重要作用，并举例说明。

答案：氨和硝酸在化工生产中具有重要作用。氨是合成尿素和硝铵肥料的关键原料，同时用于生产清洁剂和塑料。硝酸则用于生产炸药、染料、塑料和其他化学品。例如，氨用于生产尿素，反应方程式为：

CO₂+2NH₃→CO(NH₂)₂+H₂O

硝酸用于生产硝铵肥料，反应方程式为：

NH₃+HNO₃→NH₄NO₃第五章化工生产中的重要非金属元素第三节无机非金属材料科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章化工生产中的重要非金属元素第三节无机非金属材料设计意图本节课旨在让学生深入理解无机非金属材料的概念、性质及其在化工生产中的重要应用。结合高中化学必修第二册人教版（2019）第五章内容，通过实例分析，让学生掌握硅、氮、碳等非金属元素在无机非金属材料中的应用，提高学生对化学知识的实际应用能力，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：科学思维与创新意识的培养，通过分析无机非金属材料的结构与性质，激发学生的探究欲望；实践能力与科学态度的养成，通过实验探究非金属元素在材料中的应用，提高学生的实验技能；以及宏观辨识与微观探析的结合，使学生能够在宏观与微观层面理解非金属元素的作用，形成科学的认识。教学难点与重点1.教学重点

-非金属元素的基本性质及其在无机非金属材料中的应用。重点在于让学生理解硅、氮、碳等元素在材料中的关键作用，例如硅酸盐材料的制备与应用，以及它们在玻璃、陶瓷和水泥中的具体应用。

-实验技能的培养，特别是非金属材料的制备和性质测试。例如，通过实验制备硅酸，观察其性质，以及通过实验探究碳化硅的硬度。

2.教学难点

-非金属元素在材料中的化学键类型和结构特点。学生可能难以理解非金属元素如何通过共价键形成复杂的网络结构，如硅酸盐结构，这可以通过具体的分子模型或晶体结构图来辅助理解。

-材料制备过程中化学反应的复杂性和条件的控制。例如，在制备水泥的过程中，学生可能难以掌握熟料煅烧过程中温度和气氛的控制，这可以通过实际生产流程的案例分析来具体讲解。

-实验操作中的精确性和安全性。学生在进行实验时，可能对实验步骤的精确性把握不足，或是对实验安全意识不够。需要在实验前详细讲解实验步骤，强调安全注意事项，并在实验过程中进行实时指导和监督。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解非金属元素的基本性质及其在无机非金属材料中的应用，同时引导学生通过小组讨论深入理解材料制备的化学原理。

2.设计实验活动，如制备硅酸盐材料，通过实际操作让学生体验材料的合成过程，增强实践能力。

3.使用多媒体教学，如播放非金属元素在化工生产中的应用视频，以及展示材料内部结构的3D模型，帮助学生形象化理解抽象概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括非金属元素的基本性质和应用的PPT，以及相关视频。

-设计预习问题：如“硅酸盐材料在日常生活中有哪些应用？”“氮化物陶瓷的主要特性是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解非金属元素在无机非金属材料中的应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台资源。

作用与目的：帮助学生提前了解非金属元素的应用，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示非金属材料的应用案例，如玻璃制造流程，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解硅、氮、碳等非金属元素在材料中的化学键和结构特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同非金属材料的性质和应用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解非金属元素在材料中的作用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和案例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，案例研究。

作用与目的：帮助学生深入理解非金属元素在无机非金属材料中的应用，突破教学难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如设计一个非金属材料的制备实验。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，帮助学生进一步了解非金属材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。知识点梳理1.非金属元素概述

-非金属元素的定义：在元素周期表中，非金属元素是指不具金属特性的元素。

-非金属元素的位置：非金属元素主要位于元素周期表右上方，包括氢、碳、氮、氧、硅等。

-非金属元素的性质：非金属元素通常具有较低的熔点和沸点，较弱的导电性和导热性，以及较强的化学稳定性。

2.非金属元素在无机非金属材料中的应用

-硅：硅是制备硅酸盐材料的关键元素，如玻璃、陶瓷和水泥。

-玻璃：由硅砂（SiO2）和其他氧化物熔融制成，具有良好的透明性和化学稳定性。

-陶瓷：由粘土（主要成分是硅酸盐矿物）制成，具有较高的硬度和耐磨性。

-水泥：由石灰石和粘土混合煅烧制成，用于建筑行业中。

-氮：氮元素在制备氮化物陶瓷中起重要作用。

-氮化硅（Si3N4）：具有高硬度和耐高温性能，用于制造耐磨材料和高温结构材料。

-碳：碳元素在制备碳化物和石墨材料中应用广泛。

-碳化硅（SiC）：具有高硬度和耐高温性能，用于制造磨料和耐火材料。

-石墨：具有良好的导电性和耐高温性能，用于制造电极和高温润滑材料。

3.无机非金属材料的制备方法

-熔融法：将原料加热至熔融状态，然后冷却固化，如玻璃的制备。

-烧结法：将粉末状的原料在高温下加热至部分熔融，使颗粒之间形成坚强的结合，如陶瓷的制备。

-化学气相沉积法（CVD）：通过化学反应在基底表面沉积材料，如氮化硅薄膜的制备。

4.无机非金属材料的性能与应用

-硅酸盐材料：具有良好的机械强度、耐高温、耐腐蚀性能，广泛应用于建筑、电子、化工等领域。

-氮化物陶瓷：具有高硬度、耐磨损、耐高温性能，用于制造耐磨部件、高温结构材料等。

-碳化物材料：具有高硬度、耐磨损、耐高温性能，用于制造磨料、耐火材料等。

-石墨材料：具有良好的导电性、耐高温性能，用于制造电极、高温润滑材料等。

5.无机非金属材料的环境影响与可持续发展

-环境影响：无机非金属材料的生产和使用过程中可能产生污染物，如废气和废水。

-可持续发展：通过改进生产工艺、提高资源利用效率、开发绿色材料等方式，减少环境污染，促进可持续发展。

6.实验室制备无机非金属材料

-实验室制备硅酸盐材料：通过反应物的混合、加热、冷却等步骤制备硅酸盐材料。

-实验室制备氮化物陶瓷：通过化学反应制备氮化物陶瓷粉末，然后进行烧结。

-实验室制备碳化物材料：通过反应物的混合、加热等步骤制备碳化物材料。

7.无机非金属材料的应用实例

-建筑材料：玻璃、陶瓷、水泥等在建筑行业中广泛应用。

-电子产品：石墨电极在电池和电容器中应用，氮化硅陶瓷在电子器件中应用。

-高温结构材料：氮化硅陶瓷和碳化硅陶瓷在高温环境下应用的例子，如燃气轮机叶片。

8.无机非金属材料的发展趋势

-新材料研发：不断研发具有特殊性能的新型无机非金属材料，如超导材料、纳米材料等。

-应用领域拓展：无机非金属材料的应用领域不断拓展，如新能源、生物医学、环保等。

-环保与可持续发展：关注无机非金属材料的环境影响，推动绿色生产和可持续发展。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在理解非金属元素在无机非金属材料中的应用方面有了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。以下是我对本次教学的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得在课前预习环节，虽然学生们都按要求完成了预习任务，但是在深入理解非金属元素的性质和材料制备过程方面，他们的理解程度并不深入。未来的教学中，我计划增加一些互动性的预习活动，比如在线问答或者小组讨论，让学生在预习过程中就能开始思考和交流。

其次，在课中的讲解环节，我发现有些学生对于非金属元素如何形成材料的微观结构仍然感到困惑。我意识到可能是我讲解得不够形象，没有很好地利用模型或者实物来帮助学生理解。接下来，我打算在课堂上引入更多直观的教学工具，如分子模型或者视频演示，来帮助学生形象化地理解这些概念。

此外，课堂活动的设计也需要改进。虽然小组讨论让学生们有机会交流，但有些学生似乎更愿意依赖小组中的其他成员，而不是积极参与讨论。我计划在未来的教学中，设置一些更具挑战性的问题或者任务，让学生们不得不积极参与进来，以此来提高他们的参与度和互动性。

在实验环节，我发现学生们对于实验操作的热情很高，但是在数据处理和分析方面，他们的能力还有待提高。为此，我打算在实验课后增加一些数据处理和分析的指导，帮助学生更好地理解实验结果。

对于作业和拓展学习，我觉得学生们完成得不错，但是对于作业的反馈，我意识到我需要更加细致和具体。未来，我会在批改作业时，给出更详细的评语和建议，帮助学生更好地理解和吸收知识。

最后，我认为在未来的教学中，我还需要更多地关注学生的个性化需求。有些学生可能需要额外的辅导，而有些学生可能需要更多的挑战。我会尝试根据学生的不同需求，提供更加个性化的教学支持。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材第五章第三节“无机非金属材料”相关内容，总结非金属元素在无机非金属材料中的应用，并列举至少三个实例。

2.根据课堂学习的硅酸盐材料、氮化物陶瓷和碳化物材料，选择一种材料，撰写一篇短文，介绍其制备过程、性质和主要应用领域，字数不少于300字。

3.设计一个简单的实验方案，用于制备一种无机非金属材料，并描述实验步骤、所需材料和预期结果。

4.完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固课堂所学知识。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到了以下几点：

1.学生对于非金属元素在无机非金属材料中的应用有了基本的理解，但在具体材料的制备过程和应用细节上，有些同学的描述不够准确。对于这部分学生，我建议他们重新阅读教材，并查找更多的资料来加深理解。

2.有些学生在撰写短文时，未能清晰地区分不同材料的性质和用途，导致短文内容混淆。我已指出这一点，并建议他们在写作时，先梳理清楚每种材料的特性，再进行阐述。

3.实验方案的设计方面，部分学生未能考虑到实验的安全性和可行性。我提醒他们，在设计实验时，不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑实验条件的安全性和实际操作中的困难。

4.课后练习题的完成情况较好，但有些学生对于计算题的解题步骤不够熟练。我已给出详细的解题步骤和提示，希望他们在下一次作业中能够有所改进。

针对以上反馈，我将在下一次课堂上进行针对性的讲解和辅导，以确保学生能够更好地掌握本节课的内容。同时，我还会鼓励学生主动提问和参与讨论，以提高他们的学习兴趣和效果。板书设计1.非金属元素概述

-①定义：非金属元素

-②位置：元素周期表右上方

-③性质：低熔点、低导电性、高化学稳定性

2.非金属元素在无机非金属材料中的应用

-①硅：玻璃、陶瓷、水泥

-②氮：氮化硅陶瓷

-③碳：碳化硅、石墨

3.无机非金属材料的制备方法

-①熔融法：玻璃

-②烧结法：陶瓷

-③化学气相沉积法：氮化硅薄膜

4.无机非金属材料的性能与应用

-①硅酸盐材料：机械强度、耐高温、耐腐蚀

-②氮化物陶瓷：高硬度、耐磨损、耐高温

-③碳化物材料：高硬度、耐磨损、耐高温

-④石墨材料：导电性、耐高温

5.实验室制备无机非金属材料

-①硅酸盐材料：混合、加热、冷却

-②氮化物陶瓷：反应制备、烧结

-③碳化物材料：反应制备、加热

6.无机非金属材料的应用实例

-①建筑材料：玻璃、陶瓷、水泥

-②电子产品：石墨电极、氮化硅陶瓷

-③高温结构材料：氮化硅陶瓷、碳化硅陶瓷

7.无机非金属材料的发展趋势

-①新材料研发：超导材料、纳米材料

-②应用领域拓展：新能源、生物医学、环保

-③环保与可持续发展：绿色生产、可持续发展第五章化工生产中的重要非金属元素实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中化学必修第二册人教版（2019）第五章化工生产中的重要非金属元素实验活动4用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子，主要讲述了利用化学沉淀法去除粗盐中的硫酸根离子、钙离子等杂质的过程。本节课旨在让学生通过实验操作，掌握化学沉淀法的原理和应用，提高学生对化学实验技能的熟练度，培养学生观察、分析和解决问题的能力。内容与实际生产生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生科学探究与创新意识，通过实验探究化学沉淀法的应用，提高学生的实验操作技能和科学思维能力；发展学生的科学态度与社会责任，使其认识到化学在解决实际环境问题中的重要作用；增强学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察沉淀的形成与变化，深入理解化学反应的微观机制。教学难点与重点1.教学重点

-化学沉淀法的原理：理解沉淀反应的基本概念，如溶度积、沉淀的形成条件等。例如，向粗盐溶液中加入BaCl2溶液，使硫酸根离子形成不溶于水的BaSO4沉淀。

-实验操作技能：掌握实验步骤，包括粗盐的溶解、沉淀剂的选择和添加、沉淀的分离和洗涤等。例如，如何控制沉淀剂的加入速度，以确保沉淀的完全形成。

-实验结果的分析：学会通过观察沉淀的颜色、形态等特征，分析实验结果，判断杂质离子的去除效果。

2.教学难点

-沉淀反应条件的控制：学生可能难以理解沉淀反应中各条件的具体影响，如温度、浓度等。例如，如何调整溶液的pH值，以控制沉淀的形成。

-实验误差的分析：学生可能无法准确识别和解释实验过程中可能出现的误差，如沉淀剂的过量添加导致的副反应。例如，BaCl2的过量加入可能导致溶液中Cl^-离子的浓度过高，影响实验结果。

-实验操作中的注意事项：学生在实验操作过程中可能忽视一些细节，如沉淀的过滤速度、洗涤次数等。例如，过滤沉淀时速度过快可能导致沉淀损失，而洗涤次数不足则可能导致杂质残留。教学资源-硬件资源：实验室、实验桌椅、实验仪器（如烧杯、滴定管、漏斗、滤纸等）、玻璃棒、电子天平、pH计。

-软件资源：化学实验模拟软件、化学教育APP。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频、化学知识数据库。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、问题驱动学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的粗盐提纯知识，展示粗盐中的杂质离子对工业生产的影响，提出本节课的核心问题：“如何有效去除粗盐中的杂质离子？”

-简要介绍化学沉淀法的应用背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解化学沉淀法的原理，通过具体例子（如BaSO4的生成）说明沉淀反应的条件和影响因素。

-展示实验操作步骤，强调每一步的操作要点，如沉淀剂的添加顺序、沉淀的分离和洗涤方法。

-分析实验结果，讲解如何通过观察沉淀的颜色、形态等特征来判断杂质离子的去除效果。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组进行实验，按照实验步骤操作，包括粗盐的溶解、沉淀剂的添加、沉淀的分离和洗涤。

-观察并记录沉淀的形成过程，注意沉淀的颜色变化和形态变化。

-分析实验数据，讨论不同条件下的沉淀效果，如不同pH值下的沉淀形成情况。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论沉淀反应条件对实验结果的影响，例如，过量的沉淀剂会导致哪些副反应，如何避免。

-分析实验操作中可能出现的误差，如沉淀过滤速度过快导致的沉淀损失，如何改进操作方法。

-探讨化学沉淀法在工业生产中的应用，如废水处理、化工产品提纯等。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾化学沉淀法的基本原理和实验操作步骤，强调本节课的重难点。

-总结实验中的关键注意事项，如沉淀剂的选择、操作细节等。

-通过问题回答，检查学生对化学沉淀法的理解和掌握程度，如：“如何判断沉淀反应是否完成？”、“沉淀洗涤的目的是什么？”等。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：学生能够清晰地理解化学沉淀法的原理，掌握沉淀反应的基本概念，如溶度积、沉淀的形成条件等。通过课堂讲解和实验操作，学生能够准确描述沉淀剂的选择原则，以及如何通过调整实验条件来优化沉淀效果。

2.实验技能提升：学生在完成实验操作后，能够熟练地进行粗盐的溶解、沉淀剂的添加、沉淀的分离和洗涤等步骤。实验操作技能的掌握，使学生在面对类似实验时能够独立进行，减少实验误差，提高实验结果的准确性。

3.分析与解决问题的能力：学生在实验过程中，能够观察沉淀的颜色、形态等特征，分析实验结果，判断杂质离子的去除效果。此外，学生能够识别实验中可能出现的误差，并提出相应的解决策略，如调整沉淀剂的添加速度，改进沉淀的过滤和洗涤方法。

4.科学思维和创新意识：通过实验探究，学生能够将理论知识与实际操作相结合，培养科学思维和创新意识。学生在讨论沉淀反应条件对实验结果的影响时，能够提出自己的见解，探索新的实验方案，提高实验的效率。

5.团队协作和交流能力：在小组讨论和实验操作中，学生能够有效分工，协作完成实验任务。在讨论环节，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，共同分析问题，提高交流能力。

6.实际应用能力：学生能够理解化学沉淀法在工业生产中的应用，如废水处理、化工产品提纯等。通过本节课的学习，学生能够将化学知识与实际生产生活相结合，认识到化学在解决实际问题中的重要作用。

7.科学态度和责任感：学生在实验过程中，能够严格遵守实验操作规程，注重实验安全，培养科学态度和责任感。学生在面对实验结果时，能够客观分析，不偏离事实，体现了良好的科学素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、实验操作等，评估学生对化学沉淀法的理解和掌握程度。

-记录学生在实验操作中的规范性和准确性，如是否按照实验步骤进行，是否注意实验安全等。

-评估学生对实验现象的观察力和对实验结果的分析能力，如能否准确描述沉淀的特征和判断杂质离子的去除效果。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行成果展示，包括实验结果、数据分析、问题讨论等。

-评价小组讨论的深度和广度，如是否能够全面分析实验条件对结果的影响，是否能够提出合理的改进建议。

-检查小组成员之间的协作和交流，如是否能够有效沟通，是否能够共同解决问题。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，涵盖化学沉淀法的基本原理、实验操作步骤、实验结果分析等内容。

-通过测试了解学生对本节课知识点的掌握情况，包括理论知识的应用能力和实验技能的掌握程度。

-分析测试结果，对学生的错误进行归类总结，为后续教学提供改进方向。

4.实验报告评价：

-评估学生提交的实验报告，包括实验步骤的描述、实验数据的记录和分析、实验结论的得出等。

-关注学生在实验报告中是否能够准确表达实验过程，是否能够合理分析实验结果，以及是否能够提出有价值的讨论。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告，给予学生综合评价。

-对学生的优点给予肯定，对存在的不足提出建设性的反馈，指导学生如何改进。

-结合学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助学生提升化学学习效果。

-反思教学设计和实施过程中的不足，为下一轮教学提供经验和教训，不断优化教学方法和策略。课后作业1.题型：实验设计题

题目：设计一个实验，用化学沉淀法去除含有硫酸根离子和钙离子的粗盐水溶液中的杂质离子。要求写出实验步骤、所需试剂和仪器，并简述实验原理。

答案：实验步骤包括粗盐溶解、加入BaCl2溶液沉淀硫酸根离子、加入Na2CO3溶液沉淀钙离子、过滤沉淀、洗涤沉淀。所需试剂包括BaCl2溶液、Na2CO3溶液、稀盐酸等。所需仪器包括烧杯、滴定管、漏斗、滤纸、玻璃棒等。实验原理是利用BaSO4和CaCO3的溶解度积小，通过加入相应的沉淀剂形成沉淀，从而去除杂质离子。

2.题型：分析题

题目：在实验过程中，如果沉淀剂添加过量，可能会对实验结果产生什么影响？请分析原因并提出解决方法。

答案：沉淀剂添加过量可能导致副反应的发生，如过量的BaCl2会与溶液中的硫酸根离子反应生成BaSO4沉淀，但同时也会引入过量的Cl^-离子，影响实验结果。解决方法是准确计算沉淀剂的用量，避免过量添加，或在实验后通过洗涤步骤去除多余的沉淀剂。

3.题型：计算题

题目：如果粗盐溶液中含有0.1mol/L的硫酸根离子，需要加入多少摩尔的BaCl2溶液才能完全沉淀硫酸根离子？假设硫酸根离子与BaCl2的反应比例为1:1。

答案：需要加入0.1摩尔的BaCl2溶液，因为硫酸根离子与BaCl2的反应比例为1:1，所以0.1mol/L的硫酸根离子需要相同摩尔数的BaCl2来完全沉淀。

4.题型：实验现象解释题

题目：在实验中加入Na2CO3溶液后，观察到溶液中出现了白色沉淀，请解释这一现象。

答案：白色沉淀的出现是因为溶液中的钙离子与Na2CO3反应生成了不溶于水的碳酸钙（CaCO3）沉淀，其化学反应方程式为：Ca^2++CO3^2-→CaCO3↓。

5.题型：思考题

题目：化学沉淀法在工业生产中有哪些应用？请举例说明。

答案：化学沉淀法在工业生产中的应用包括废水处理（如去除重金属离子）、化工产品提纯（如从溶液中提取金属离子）、造纸工业中的漂白过程等。例如，在废水处理中，通过加入沉淀剂使重金属离子形成沉淀，从而去除水中的有害物质。内容逻辑关系①化学沉淀法原理

-重点知识点：沉淀反应、溶度积、沉淀剂

-重点词：沉淀、溶解度、离子反应

-重点句：沉淀反应是指通过加入沉淀剂使溶液中的离子形成不溶或难溶的沉淀物。

②实验操作步骤

-重点知识点：粗盐溶解、沉淀剂添加、沉淀分离、沉淀洗涤

-重点词：溶解、沉淀剂、过滤、洗涤

-重点句：实验操作的关键步骤是控制沉淀剂的添加量和沉淀的洗涤次数，以确保杂质离子的有效去除。

③实验结果分析

-重点知识点：沉淀特征、杂质离子去除效果、实验误差分析

-重点词：沉淀颜色、形态、杂质含量、误差

-重点句：通过观察沉淀的颜色和形态，可以初步判断杂质离子的去除效果，进一步分析实验数据，评估实验的准确性和可靠性。第五章化工生产中的重要非金属元素实验活动5不同价态含硫物质的转化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章化工生产中的重要非金属元素实验活动5不同价态含硫物质的转化设计思路结合高中化学必修第二册人教版（2019）第五章内容，本节课以“化工生产中的重要非金属元素实验活动5不同价态含硫物质的转化”为主题。课程设计旨在通过实验探究，让学生深入理解不同价态含硫物质的性质及其转化过程，培养实验操作能力和观察能力，提高对化学知识的实际应用能力。课程将围绕实验操作、数据记录、现象观察、结果分析等环节展开，紧密联系课本知识，注重实用性，确保教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验活动让学生掌握不同价态含硫物质的转化过程，提升学生的实践操作能力。同时，注重发展学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够结合实验现象深入理解化学反应原理。此外，培养学生证据推理与模型认知，通过分析实验数据，推理出含硫物质转化的条件及规律，提高其科学思维水平。教学难点与重点1.教学重点

①掌握不同价态含硫物质的化学性质及其转化条件。

②实验操作技能的培养，包括实验步骤的正确执行和实验数据的准确记录。

2.教学难点

①理解并应用氧化还原反应原理，对不同价态含硫物质转化过程中的电子转移进行准确分析。

②实验中观察到的现象与理论知识的结合，能够从实验现象中推理出化学反应的实质和条件。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍不同价态含硫物质的性质及转化原理，然后引导学生进行讨论，加深理解。

2.设计实验操作活动，让学生亲自动手进行含硫物质转化的实验，通过观察实验现象，促进理论与实践的结合。

3.利用多媒体展示相关化学反应的动态过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象的化学反应机制。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对含硫物质转化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过含硫物质吗？它们有什么用途？”

-展示一些含硫物质在化工生产中的实际应用图片或视频片段，让学生初步感受含硫物质的重要性。

-简短介绍含硫物质的基本概念、不同价态及其在化工生产中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.含硫物质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解含硫物质的基本概念、不同价态及其化学性质。

过程：

-讲解含硫物质的定义，包括其主要组成元素和不同价态。

-详细介绍含硫物质的化学性质，使用示意图帮助学生理解不同价态之间的转化。

-通过实例，让学生更好地理解含硫物质在实际应用中的作用。

3.含硫物质转化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解含硫物质转化的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的含硫物质转化案例进行分析，如硫的氧化还原反应。

-详细介绍每个案例的反应原理、实验步骤和转化条件。

-引导学生思考这些案例在实际生产中的应用，以及如何通过转化提高硫资源的利用效率。

-小组讨论：让学生分组讨论含硫物质转化的实际意义和可能面临的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个含硫物质转化的具体应用场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中含硫物质转化的关键因素、技术要求和环保意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对含硫物质转化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括含硫物质转化的应用场景、关键因素和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验操作与观察（20分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲身体验含硫物质转化的过程，增强实践能力。

过程：

-学生在教师指导下进行含硫物质转化的实验操作。

-观察实验现象，记录实验数据，分析转化条件和结果。

-教师引导学生讨论实验中的观察结果，理解化学反应原理。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调含硫物质转化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括含硫物质的基本概念、化学性质、转化案例和实验操作。

-强调含硫物质转化在化工生产中的重要性和环保意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于含硫物质转化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.含硫物质的基本概念

-硫元素的存在形式：单质硫、硫化物、硫酸盐等。

-硫元素的不同价态：-2、+4、+6等。

2.含硫物质的化学性质

-硫化氢（H2S）的制备、性质和检验。

-二氧化硫（SO2）的制备、性质和用途。

-硫酸（H2SO4）的制备、性质和用途。

3.含硫物质的转化

-硫化氢的氧化反应：2H2S+3O2→2SO2+2H2O。

-二氧化硫的氧化反应：2SO2+O2→2SO3。

-硫酸的还原反应：SO3+H2O→H2SO4。

4.实验操作

-实验室制备硫化氢：FeS+HCl→FeCl2+H2S↑。

-实验室制备二氧化硫：Cu+2H2SO4(浓)→CuSO4+SO2↑+2H2O。

-实验室制备硫酸：SO3+H2O→H2SO4。

5.实验现象与结论

-硫化氢的燃烧现象：淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体。

-二氧化硫的漂白现象：使品红溶液褪色。

-硫酸与金属反应现象：放出氢气，生成相应的金属硫酸盐。

6.含硫物质转化的应用

-硫化氢的检测：利用其还原性检测重金属离子。

-二氧化硫的净化：利用其溶解性吸收有害气体。

-硫酸的生产：接触法生产硫酸的过程。

7.环保与可持续发展

-含硫物质转化过程中的环保问题：二氧化硫的排放与控制。

-硫资源的合理利用：提高硫资源的利用效率，减少资源浪费。

8.化学反应原理

-氧化还原反应：含硫物质转化过程中的电子转移。

-酸碱反应：硫酸的制备与性质。

9.实际应用

-含硫物质在化工生产中的应用：硫酸的生产、硫化物的应用。

-含硫物质在环保领域的应用：二氧化硫的净化。

10.安全与防护

-实验室安全：含硫物质实验操作中的安全注意事项。

-环保防护：含硫物质转化过程中环保措施的实施。板书设计1.含硫物质的基本概念

①硫元素的存在形式：单质硫、硫化物、硫酸盐

②硫元素的不同价态：-2、+4、+6

2.含硫物质的化学性质

①硫化氢（H2S）的性质：有刺激性气味、有毒、还原性

②二氧化硫（SO2）的性质：有刺激性气味、漂白性、氧化性

③硫酸（H2SO4）的性质：强酸性、腐蚀性、脱水性

3.含硫物质的转化

①硫化氢的氧化反应方程式：2H2S+3O2→2SO2+2H2O

②二氧化硫的氧化反应方程式：2SO2+O2→2SO3

③硫酸的还原反应方程式：SO3+H2O→H2SO4

4.实验操作

①硫化氢的制备：FeS+HCl→FeCl2+H2S↑

②二氧化硫的制备：Cu+2H2SO4(浓)→CuSO4+SO2↑+2H2O

③硫酸的制备：SO3+H2O→H2SO4

5.实验现象与结论

①硫化氢的燃烧现象：淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体

②二氧化硫的漂白现象：使品红溶液褪色

③硫酸与金属反应现象：放出氢气，生成相应的金属硫酸盐

6.含硫物质转化的应用

①硫化氢的检测：利用其还原性检测重金属离子

②二氧化硫的净化：利用其溶解性吸收有害气体

③硫酸的生产：接触法生产硫酸的过程

7.环保与可持续发展

①二氧化硫的排放与控制：尾气处理、脱硫技术

②硫资源的合理利用：提高硫资源的利用效率

8.化学反应原理

①氧化还原反应：含硫物质转化过程中的电子转移

②酸碱反应：硫酸的制备与性质

9.实际应用

①含硫物质在化工生产中的应用

②含硫物质在环保领域的应用

10.安全与防护

①实验室安全注意事项

②环保措施的实施教学反思与总结今天我上了一堂关于“不同价态含硫物质的转化”的化学课，在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，现在我来反思一下这堂课的得失。

首先，在教学方法上，我使用了导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、实验操作、课堂展示等环节，力求让学生在参与中学习，在实践中提高。我觉得这样的设计有助于激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。但是，我也发现自己在时间分配上还存在一些问题，比如在小组讨论环节，有些小组讨论时间较长，导致后面的课堂展示环节有些仓促。

其次，在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验操作让学生亲身体验含硫物质转化的过程。这一点得到了学生的积极响应，他们对于实验操作表现出很高的兴趣。但是，我也注意到，在实验操作过程中，有些学生对实验原理理解不够深入，导致实验结果并不理想。我想，在今后的教学中，我需要加强对实验原理的讲解，让学生在实验前对反应原理有更清晰的认识。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，关注他们的学习状态，及时给予指导和反馈。但是，我也发现有些学生在小组讨论中过于活跃，而忽略了课堂纪律。我想，在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，我在时间分配上不够合理，导致课堂展示环节有些仓促。其次，我在实验操作环节对学生的指导不够到位，导致实验结果不够理想。此外，我在课堂管理方面还有待加强，以确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.加强对实验原理的讲解，让学生在实验前对反应原理有更清晰的认识。

3.提高课堂管理水平，确保课堂纪律良好，让每个学生都能专注于学习。

4.在课后与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行辅导。

5.加强与同事的沟通和交流，学习他们的教学经验，不断提高自己的教学能力。第五章化工生产中的重要非金属元素本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章化工生产中的重要非金属元素本单元复习与测试设计思路本节课以巩固和提升学生对高中化学必修第二册人教版（2019）第五章“化工生产中的重要非金属元素”的理解和运用能力为目标。通过梳理本章核心知识点，结合实际生产生活中的应用案例，引导学生深入掌握非金属元素的性质、应用及其在化工生产中的重要作用。课程设计注重启发式教学，激发学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生宏观辨识与微观探析的素养，通过分析非金属元素在化工生产中的应用，提高学生的变化观念与平衡思想。同时，发展学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在解决实际问题时，运用化学知识进行合理推理与科学决策，强化科学精神与社会责任。教学难点与重点1.教学重点

-非金属元素的性质：重点讲解非金属元素如硫、氮、磷等的物理和化学性质，例如硫的氧化还原性质，氮的固定过程，磷的氧化态变化等。

-化工生产中的应用：强调非金属元素在化工生产中的重要应用，如硫酸的制备、氮肥的生产、磷酸盐的用途等，通过实例让学生理解其工业价值。

2.教学难点

-非金属元素的化学反应机理：难点在于理解非金属元素参与的反应机理，如硫在硫酸制备中的氧化过程，氮在合成氨中的催化反应等，需要通过详细的反应步骤和条件来解释。

-工业生产条件的理解：学生难以掌握的是化工生产中的具体条件，如温度、压力、催化剂的选择等对反应速率和产物的影响。例如，在讲解硫酸生产时，需要详细解释接触法的操作条件和原理，以及如何通过控制条件优化生产过程。教学方法与策略1.结合讲授法与讨论法，先通过讲授介绍非金属元素的基本性质和化工应用，随后引导学生就具体案例进行讨论，如分析硫酸生产过程中的化学原理。

2.设计实验活动，如模拟工业生产中的化学反应，让学生通过动手操作加深理解。同时，开展角色扮演，让学生模拟化工生产中的不同角色，增强实际操作感。

3.利用多媒体课件展示化工生产流程，以及非金属元素在不同化工产品中的用途，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对非金属元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道非金属元素在化工生产中的重要性吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非金属元素在化工应用中的图片或视频片段，让学生初步感受非金属元素的魅力或特点。

简短介绍非金属元素的基本概念、在化工生产中的应用及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.非金属元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解非金属元素的基本概念、物理化学性质和主要应用领域。

过程：

讲解非金属元素的定义，包括其主要种类和特点。

详细介绍非金属元素的物理化学性质，如硫的氧化性、氮的惰性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.非金属元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解非金属元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的非金属元素应用案例进行分析，如硫酸的制备、氮肥的生产等。

详细介绍每个案例的背景、反应原理、生产过程和意义，让学生全面了解非金属元素在化工生产中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用非金属元素解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论非金属元素在化工生产中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与非金属元素相关的化工生产主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、技术挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对非金属元素在化工生产中的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、技术挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调非金属元素在化工生产中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括非金属元素的基本概念、物理化学性质、案例分析等。

强调非金属元素在化工生产中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用非金属元素。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于非金属元素在化工生产中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-非金属元素的历史应用：介绍非金属元素如硫、磷、氮等在历史中的重要应用，例如硫磺在古代的用途，磷在火柴制造中的应用等。

-现代化工中的非金属元素：探讨非金属元素在现代化工中的新用途，如氮气在食品工业中的防腐作用，硅在电子工业中的应用等。

-非金属元素的环保问题：分析非金属元素在生产和使用过程中可能带来的环境问题，以及相应的解决措施，如硫酸厂的尾气处理技术。

-非金属元素的最新研究进展：介绍非金属元素研究的前沿动态，如新型非金属材料的开发，非金属元素在新能源领域的应用等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的化学工业史书籍，了解非金属元素在历史发展中的作用和影响。

-实地考察：建议学生参观化工企业，实地了解非金属元素在工业生产中的应用情况。

-实验操作：引导学生参与实验，通过亲自动手操作，加深对非金属元素化学性质的理解。

-课题研究：鼓励学生选择非金属元素相关的课题进行深入研究，如非金属元素在环保中的应用，非金属材料的开发等。

-学术交流：参与学术讲座和研讨会，与专业人士交流非金属元素研究的最新进展和趋势。

-创新设计：鼓励学生结合所学知识，设计非金属元素在化工生产中的创新应用方案，培养创新思维和实践能力。板书设计1.非金属元素的基本概念与性质

①非金属元素的定义与分类

②非金属元素的物理化学性质

③非金属元素的重要化学反应

2.非金属元素在化工生产中的应用

①非金属元素的主要化工产品

②非金属元素的应用案例

③非金属元素应用中的关键工艺

3.非金属元素与环境保护

①非金属元素生产中的环保问题

②环保措施与技术

③非金属元素的环境友好型应用教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的几点思考：

首先，学生在非金属元素的基本概念和性质方面的理解较为扎实，但在将这些知识应用到具体化工生产案例中时，一些学生显得有些吃力。我意识到，我在课堂上可能没有足够强调理论与实践的结合。未来，我计划在讲解理论时，更多地引入实际案例，让学生在理论学习的同时，能够直观地看到这些知识在实际中的应用。

其次，我在案例分析环节的设计上，发现学生的参与度不高。这可能是因为案例过于复杂，或者我没有很好地引导学生进行思考。为了改善这一点，我打算简化案例，使其更加贴近学生的认知水平，并且在讨论环节，我会提出更多引导性的问题，帮助学生深入思考。

另外，我也注意到在课堂小结部分，学生对非金属元素在化工生产中的重要性的理解不够深刻。我觉得这可能是因为我在总结时没有将重点突出出来。因此，我计划在未来的课堂小结中，更加明确地强调非金属元素的关键作用，并鼓励学生思考其在生活中的实际意义。

1.加强理论与实践的结合：在讲解非金属元素的基本概念和性质时，更多地引入实际化工生产中的应用案例，让学生能够将理论知识与实际应用联系起来。

2.优化案例分析环节：简化案例内容，确保案例与学生的认知水平相匹配，并在讨论环节提出更多引导性的问题，以激发学生的思考。

3.强化课堂小结：在课堂小结时，更加明确地突出非金属元素在化工生产中的重要性，并通过提问或讨论的方式，让学生深入思考其在生活中的应用。

4.提供更多拓展资源：为了拓宽学生的知识视野，我会提供更多与课程相关的拓展资源，如化工史书籍、化工企业参观机会等，以便学生能够更全面地了解非金属元素的应用。

5.加强学生互动：在课堂上，我会更多地鼓励学生提问和参与讨论，以增强课堂的互动性，提高学生的参与度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入探讨了非金属元素的基本概念、物理化学性质以及在化工生产中的重要应用。通过学习，我们了解到非金属元素如硫、磷、氮等在化工生产中的关键作用，以及它们如何参与到各种化学反应中，从而生成对我们生活至关重要的化工产品。我们还讨论了非金属元素在环境保护方面的挑战和解决方案，这有助于学生形成对化工生产的全面认识。

-非金属元素的定义、分类及其物理化学性质。

-非金属元素在化工生产中的应用案例，如硫酸、氮肥、磷酸盐等。

-非金属元素生产过程中的环保问题及相应的解决措施。

-非金属元素在新能源材料领域的最新研究进展。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是几道检测题目，请同学们在课堂上完成。

1.选择题

-非金属元素中，哪一个元素在自然界中以游离态存在最多？

A.氧B.氮C.硫D.磷

2.填空题

-硫酸在生产过程中，主要通过______法进行制备。

-氮肥的主要成分是______，它在农业中的应用主要是作为______。

3.简答题

-简述非金属元素在化工生产中的三个主要应用。

-解释为什么非金属元素的生产和使用需要考虑环保问题。

4.应用题

-设计一个实验方案，用于检测某化工企业排放的尾气中是否含有有害物质。

请同学们认真完成检测题目，我将根据大家的回答情况，给予及时的反馈和指导。这不仅能够帮助你们巩固所学知识，还能够让我了解教学效果，以便做出相应的教学调整。第六章化学反应与能量第一节化学反应与能量变化授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养