2024-2025学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集

2024-2025学年小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）教学设计合集目录一、第一单元遗传和变异 1.11细胞 1.22像与不像 1.33灭绝的生物 1.4本单元复习与测试二、第二单元我们周围的空气 2.14空气的成分 2.25燃烧与灭火 2.36让空气更清新 2.4本单元复习与测试三、第三单元秋冬星空 3.17秋季星空 3.28冬季星空 3.39变化的星空 3.4本单元复习与测试四、第四单元微生物 4.110细菌和病毒 4.211预防新冠肺炎 4.312安全用药 4.413蘑菇和木耳 4.514发霉与防霉 4.6本单元复习与测试五、第五单元材料的性能 5.115材料的漂浮能力 5.216材料的导热性 5.317保温技术 5.4本单元复习与测试六、第六单元密切联系的生物界 6.118光合作用 6.219生物的栖息地 6.320食物链 6.4本单元复习与测试七、第七单元地球资源 7.121煤石油天然气 7.222能源的开发和利用 7.323海洋资源 7.424自然资源的回收与再利用 7.525垃圾的分类收集与处理 7.6本单元复习与测试八、第八单元创新与设计 8.126我们的住宅 8.227展示创意 8.328照明拖鞋 8.429光伏发电系统 8.5本单元复习与测试第一单元遗传和变异1细胞授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异1细胞

本节课主要内容包括：

1.细胞的定义：介绍细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.细胞的形态和结构：讲解细胞的基本形态、结构和功能。

3.细胞的种类：介绍动物细胞和植物细胞的特点及区别。

4.细胞的组成：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。

5.细胞的功能：讲解细胞在生物体中的作用，如生长、繁殖、代谢等。

6.细胞的遗传和变异：简要介绍细胞在遗传和变异过程中的作用。核心素养目标1.科学观念：培养学生对细胞作为生命基本单位的科学认识，理解细胞的结构与功能在生物体中的作用。

2.科学思维：通过观察和比较不同类型的细胞，锻炼学生的观察分析能力和科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过实验和观察来探索细胞的基本特征，培养学生的探究兴趣和实证研究能力。

4.科学态度：培养学生对科学的积极态度，尊重事实，勇于探究，对待科学问题持谨慎和批判性思维。

5.科学责任：教育学生理解科学知识对个人和社会的责任，认识到保护生物多样性的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了生物体的基本组成和生命现象。

-学生对动植物的基本结构和功能有初步的认识。

-学生在之前的课程中接触过简单的显微镜使用和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生命科学充满好奇心，对探索细胞奥秘具有浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察和实验来获取信息。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解细胞内部结构的复杂性和细胞功能的多样性。

-学生可能会对显微镜的操作和使用感到不熟练，影响观察效果。

-学生可能混淆动植物细胞的结构差异，对细胞间的关系理解不深。教学资源-教科书《小学科学五年级上册青岛版》

-显微镜及使用说明书

-细胞结构模型

-动植物细胞图鉴

-实验室用具（如载玻片、盖玻片、滴管等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT或动画演示材料

-实验操作指导手册

-学生实验记录表

-细胞知识相关视频资料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用学生已知的动植物知识，展示动植物细胞图片，引导学生观察并思考：这些细胞有什么共同点和不同点？

-提出问题：“什么是细胞？它在生物体中有什么作用？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解细胞的基本定义，强调细胞是生命的基本单位。

-通过PPT展示细胞的结构模型，讲解细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并举例说明各部分的功能。

-通过对比动植物细胞的结构和功能，讲解它们之间的异同。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发显微镜和实验材料，指导学生使用显微镜观察动植物细胞样本。

-引导学生记录观察到的细胞结构和特征，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

-组织学生进行细胞绘图，将观察到的细胞结构画在实验记录表上。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生分组讨论以下三个问题：

a.动植物细胞的结构有哪些不同？这些差异对它们的功能有何影响？

b.细胞的哪些结构在遗传和变异中起到关键作用？

c.如何保护细胞，维持其正常功能？

-每组选取代表进行分享，其他小组进行补充和评价。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调细胞的结构和功能，以及动植物细胞的差异。

-通过提问方式检查学生对细胞基本概念的理解。

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解细胞在生物体中的作用，并撰写一篇短文。

本节课的重难点在于让学生理解细胞的基本结构、功能以及动植物细胞的差异。通过观察、实践和讨论，学生能够更好地掌握这些知识点，并在实际操作中提高观察和思考能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述细胞的基本定义，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。他们能够区分动植物细胞的结构特点，如植物细胞具有细胞壁，而动物细胞没有；植物细胞含有叶绿体，而动物细胞含有中心体。

2.观察能力：通过使用显微镜观察细胞样本，学生的观察能力得到了锻炼。他们能够识别细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核，并能够描述这些结构的外观特征。

3.分析能力：学生在小组讨论中展现了对细胞结构和功能的分析能力。他们能够讨论动植物细胞结构差异对功能的影响，如细胞壁的存在使得植物细胞能够保持形状和结构稳定性。

4.实践技能：学生在实验活动中学会了显微镜的正确使用方法，掌握了载玻片和盖玻片的制作技巧，以及如何进行细胞观察和记录。

5.科学思维：学生通过本节课的学习，培养了科学思维习惯。他们能够提出假设，设计实验，收集和分析数据，最终得出结论。

6.知识应用：学生能够将所学的细胞知识应用到实际生活中，例如理解到细胞分裂是生物体生长的基础，认识到细胞健康对整个生物体健康的重要性。

7.情感态度：学生对生命科学的兴趣得到了增强，他们对探索细胞奥秘充满了热情。学生在学习过程中表现出积极的态度，对科学探究持有好奇心和敬畏心。

8.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，分享观察结果和想法，互相学习和帮助。

9.科学责任：学生理解到科学知识对个人和社会的责任，他们认识到保护生物多样性和环境的重要性，并愿意为维护生态平衡做出贡献。

10.自主学习：学生通过本节课的学习，提高了自主学习的能力。他们在课后能够主动查阅资料，进一步了解细胞在生物体中的作用，并能够撰写相关的短文或报告。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了细胞的基本知识，而且在实践技能、科学思维、情感态度和团队合作等方面都取得了显著的进步。这些学习效果将为他们在未来学习更深入的生物学知识打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将抽象的细胞结构与生活中的实例相结合，比如用气球比喻细胞膜，让学生更直观地理解细胞膜的功能。

2.我引入了小组合作学习模式，让学生在小组内部分享观察结果和思考，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致学生在实践活动中的时间较为紧张，影响了他们的操作体验和学习效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，而忽视了传统教学手段如黑板和模型的使用，这可能会影响学生的直观感受和学习兴趣。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们对科学方法和思维能力的培养。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配的问题，我将在课前更加细致地规划教学流程，合理分配时间，确保每个环节都能得到充分实施。同时，我会在实践活动前进行充分的准备工作，减少不必要的等待时间。

2.在教学方法上，我将更多地使用实物模型和黑板教学，以增强学生的直观感受和动手操作的机会。我会结合多媒体教学，设计更具互动性的课堂活动，让学生在操作中学习。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价他们的知识掌握，还要评价他们的科学思维、实践技能和团队合作能力。我会设计多元化的评价方式，如小组讨论、实验报告、思维导图等，以全面评估学生的学习效果。课后作业1.绘制细胞结构图

请根据课堂所学，绘制动植物细胞的结构图，并标出各部分名称。要求标注至少五个细胞结构，并用箭头指出它们在细胞中的位置。

示例答案：[学生绘制的细胞结构图，标注清晰，结构位置准确]

2.细胞功能描述

请描述细胞膜、细胞质、细胞核各自的功能。要求每部分描述不少于50字。

示例答案：细胞膜：细胞膜是细胞的外层保护结构，它控制物质进出细胞，保持细胞内外环境的稳定。细胞质：细胞质是细胞内的液态物质，包含多种细胞器，参与细胞的代谢活动。细胞核：细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA，负责细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。

3.动植物细胞差异分析

请分析动植物细胞的主要差异，并举例说明这些差异对它们各自的功能有何影响。

示例答案：动植物细胞的主要差异在于植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有。细胞壁使植物细胞能够保持形状和结构稳定性，而叶绿体则是植物进行光合作用的场所，产生能量。这些差异使得植物能够进行光合作用，而动物则通过消化系统获取能量。

4.细胞观察记录

请记录你在课堂上观察到的细胞样本，描述其外观特征，并说明你如何使用显微镜进行观察。

示例答案：[学生记录的细胞观察结果，包括使用的显微镜倍数、观察到的细胞结构、外观特征等]

5.细胞保护建议

请提出至少三条保护细胞健康的建议，并解释每条建议的科学依据。

示例答案：建议一：保持良好的饮食习惯。科学依据：细胞需要充足的营养来维持其正常的生理功能，均衡饮食可以为细胞提供必要的营养物质。建议二：避免暴露在有害环境中。科学依据：有害物质如污染物质和辐射可能会损害细胞结构，导致细胞功能异常。建议三：定期锻炼。科学依据：锻炼可以促进血液循环，增加细胞氧气和营养物质的供应，有助于细胞健康。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了细胞的基本概念、结构以及动植物细胞的差异。通过观察显微镜下的细胞样本，同学们对细胞的结构有了直观的认识，并且通过小组讨论，我们探讨了细胞的功能及其在生物体中的作用。大家积极参与，表现出浓厚的兴趣和良好的学习态度。以下是本节课的主要内容的简要回顾：

1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2.细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核。

3.动植物细胞的差异主要体现在细胞壁、质体等方面。

4.细胞的功能包括生长、分裂、代谢等。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下任务。

1.填空题

-（）是细胞的基本结构之一，负责保护细胞和物质交换。

-动物细胞与植物细胞的主要区别是动物细胞没有（）。

答案：1.细胞膜2.细胞壁

2.判断题

-（对/错）细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。

-（对/错）所有细胞都有细胞壁。

答案：1.对2.错

3.简答题

-请简述细胞膜的功能。

-请列举动植物细胞的三点主要差异。

答案：1.细胞膜的功能是保护细胞内部结构，控制物质进出细胞。2.动植物细胞的主要差异包括：植物细胞具有细胞壁和叶绿体，而动物细胞没有；植物细胞通常比动物细胞大；植物细胞含有大量的真空泡，而动物细胞含有中心体。

4.应用题

-如果你要制作一个动植物细胞的模型，你会如何设计？请简述你的设计思路。

答案：[学生根据自己的理解和创意，描述制作细胞模型的设计思路，如使用不同颜色的材料代表不同的细胞结构，确保模型能够清晰地展示细胞的结构和功能。]板书设计①细胞的基本概念

-重点知识点：细胞定义、细胞作为生命基本单位

-重点词：细胞、生命、基本单位

-重点句：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

②细胞的结构

-重点知识点：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能

-重点词：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体

-重点句：细胞膜保护细胞内部结构，控制物质进出；细胞质是细胞内的液态物质，包含多种细胞器；细胞核包含遗传物质DNA。

③动植物细胞的差异

-重点知识点：动植物细胞的结构差异及其功能影响

-重点词：动植物细胞、细胞壁、质体、中心体

-重点句：植物细胞具有细胞壁和叶绿体，动物细胞具有中心体，这些结构差异决定了它们各自的功能特点。第一单元遗传和变异2像与不像授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异2像与不像，本节课主要让学生理解遗传和变异的概念，通过观察和分析家庭成员之间的相似之处与不同之处，引导学生发现生物的遗传现象，并认识变异现象。教材通过生动的实例和图片，帮助学生建立对遗传和变异的基本认识，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对生命现象的好奇心和探究欲，提升他们观察、比较和概括的能力，使其能够通过观察生物的遗传和变异现象，形成科学的思维方式，增强对科学探究的兴趣，培养良好的科学态度和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-遗传现象的理解：通过观察家庭成员的相貌、性格等特征，让学生理解遗传是指亲子代之间具有相似性的现象。例如，让学生观察父母的眼睛颜色与孩子的眼睛颜色，从而理解遗传的基本概念。

-变异现象的识别：让学生通过观察不同家庭成员之间的差异，了解变异是指亲子代之间或同代个体之间具有差异的现象。例如，比较兄弟姐妹之间的身高差异，让学生认识到变异的存在。

2.教学难点

-遗传和变异的区别与联系：学生可能会混淆遗传和变异的概念，难以理解它们之间的区别与联系。教师可以通过具体的例子来讲解，如解释遗传是指基因的传递，而变异是基因表达过程中的变化，两者共同构成了生物多样性的基础。

-遗传和变异的机制：学生可能难以理解遗传和变异背后的生物学机制。教师可以通过简化基因的概念，使用形象的比喻（如基因是生命的“说明书”），以及通过图解遗传图来帮助学生理解基因如何在亲子间传递，以及变异是如何发生的。

-实际案例分析：学生在分析具体的遗传和变异案例时可能会感到困惑。教师可以提供具体的家族遗传图谱或变异实例，引导学生通过观察、讨论和推理来掌握分析的方法。例如，分析家族中某种遗传病的传递模式，让学生理解基因在遗传中的作用。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解遗传和变异的基本概念，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享观察到的遗传和变异现象，促进思考和交流。

-实验法：设计简单的遗传实验，如植物种子萌发实验，让学生亲身体验遗传现象。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示遗传和变异的实例，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，如遗传图谱分析软件，让学生直观地理解遗传规律。

-网络资源：引入网络教育资源，如视频和在线模拟实验，扩展学生的学习资源和视野。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学主题——遗传和变异。你们听说过遗传和变异吗？谁能给我举个例子？

-（学生）我听说孩子的长相和父母很像，这就是遗传。

-（教师）很好，你说得对。遗传确实是指亲子代之间具有相似性的现象。那么，变异又是什么呢？我们一起来探索一下吧！

2.理解遗传现象

-（教师）请大家拿出课本，翻到第×页。这里有一组家庭的照片，我们可以看到父母和孩子的长相有很多相似之处。请大家观察一下，他们有哪些相似的地方？

-（学生）他们的眼睛颜色一样，头发颜色也相似。

-（教师）很好，这说明遗传现象在我们生活中很常见。遗传是指亲子代之间具有相似性的现象，这种相似性是通过基因的传递实现的。

3.探究遗传的机制

-（教师）那么，基因是什么呢？基因是生命的基本单位，它决定了我们的长相、性格等特征。现在，我们来做一个简单的实验，模拟基因的传递过程。

-（教师）请同学们拿出实验材料，按照实验步骤进行操作。在这个过程中，你们会看到父母和孩子的基因是如何传递的。

-（学生）实验过程中，我们发现父母的基因组合决定了孩子的基因型，进而影响了孩子的长相等特征。

4.理解变异现象

-（教师）除了遗传，还有一种现象叫做变异。变异是指亲子代之间或同代个体之间具有差异的现象。请大家再次观察家庭照片，你们能发现哪些变异现象？

-（学生）我发现有的兄弟姐妹长得不像，他们的身高和体型有差异。

-（教师）很好，这些差异就是变异。变异有很多原因，包括基因突变、环境因素等。

5.分析遗传和变异的实例

-（教师）现在，我们来分析一些遗传和变异的实例。请大家翻到课本第×页，这里有一个家族遗传图谱。我们可以看到，某种遗传病在这个家族中是如何传递的。

-（学生）我发现这个遗传病是显性遗传，患病的人都有这个病的基因。

-（教师）很好，你们已经学会了如何分析遗传图谱。通过这个实例，我们可以了解到遗传和变异在生物进化中的作用。

6.总结与拓展

-（教师）今天我们学习了遗传和变异，了解了它们的概念、机制和实例。遗传和变异是生物多样性的基础，它们使得生物能够适应不断变化的环境。在今后的学习中，我们会更加深入地研究这些现象。

-（学生）老师，我们还想了解一些关于遗传和变异的拓展知识。

-（教师）很好，我给大家推荐一些课外阅读材料，你们可以在课后阅读，进一步了解遗传和变异的奥秘。

7.课堂小结

-（教师）今天我们学习了遗传和变异，通过观察、实验和分析，大家对这两个概念有了更深入的了解。希望大家能够在课后继续探索，不断提高自己的科学素养。

8.布置作业

-（教师）最后，我给大家布置一个作业：请你们观察自己的家人，找出遗传和变异的现象，并写一篇短文进行描述。下节课我们一起来分享你们的观察成果。学生学习效果学生在本节课学习遗传和变异后，取得了以下几方面的效果：

1.理解了遗传和变异的概念：学生能够准确描述遗传是指亲子代之间具有相似性的现象，变异是指亲子代之间或同代个体之间具有差异的现象。

2.掌握了遗传和变异的机制：学生通过实验和案例分析，了解了基因的传递过程以及基因突变和环境因素对变异的影响。

3.能够观察和分析遗传和变异现象：学生学会了观察家庭成员之间的相似之处和不同之处，通过遗传图谱分析家族遗传病，提高了观察和分析能力。

4.形成了科学思维方式和探究兴趣：学生在学习过程中，积极思考、提问和讨论，形成了科学的思维方式，对科学探究产生了浓厚的兴趣。

5.增强了科学态度和责任感：学生在学习遗传和变异的过程中，认识到科学知识的重要性，形成了严谨的科学态度和责任感。

6.提高了表达和交流能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，学会了如何用科学语言表达自己的观点，提高了表达和交流能力。

7.拓展了知识面：学生通过阅读课外材料，了解了更多关于遗传和变异的知识，拓展了知识面。

8.建立了知识体系：学生将遗传和变异的知识与previously学习的生命科学知识相联系，形成了较为完整的知识体系。

9.培养了团队协作能力：在实验和讨论过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作能力。

10.提升了综合素质：学生在本节课的学习中，不仅掌握了遗传和变异的知识，还培养了观察、分析、表达、交流等多方面的能力，提升了综合素质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将抽象的遗传和变异概念与学生的生活实际相结合，通过观察家庭成员的特征来引导学生理解遗传和变异的现象，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了互动式教学软件，让学生通过模拟实验来体验基因的传递和变异过程，这种实践性的学习方式有助于学生更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们对自己的观点不够自信。

2.在教学方法上，我意识到对于一些复杂的概念和机制，单靠讲授和实验可能不足以让学生完全理解和掌握，需要更多的辅助材料和支持。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面考试来评估学生的理解程度，这种方式可能无法全面反映学生的实际学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

2.为了帮助学生更好地理解复杂概念，我打算设计更多的教学辅助材料，如动画演示、思维导图等，以及引入更多的案例分析和讨论，以便学生能够从不同角度理解遗传和变异。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实验报告和口头报告等，以更全面地评估学生的学习效果。典型例题讲解例题一：小明家的猫生下了一窝小猫，其中一只小猫的毛色与父母都不相同。请分析这只小猫毛色不同的可能原因。

解答：这只小猫毛色不同的可能原因有：

1.基因变异：在父母的基因传递过程中，可能发生了基因突变，导致小猫的毛色与父母不同。

2.环境因素：小猫在胚胎发育或成长过程中，可能受到环境因素的影响，如温度、光照等，导致毛色发生变化。

例题二：观察以下家族遗传图谱，判断该家族中某种遗传病是显性遗传还是隐性遗传，并说明理由。

解答：该家族中某种遗传病是显性遗传。理由如下：

1.从图谱中可以看出，患病的人都有该病的基因。

2.患病的人与正常人的比例为1:1，符合显性遗传的特点。

例题三：请用简要的语言解释遗传和变异的区别与联系。

解答：遗传是指亲子代之间具有相似性的现象，变异是指亲子代之间或同代个体之间具有差异的现象。遗传和变异的区别在于前者强调相似性，后者强调差异性。它们之间的联系在于，遗传和变异共同构成了生物多样性的基础，为生物进化提供了原材料。

例题四：以下是某家族的遗传图谱，请分析该家族中某种遗传病的遗传方式，并推测该家族中未画出成员的基因型。

解答：该家族中某种遗传病为常染色体隐性遗传。推测未画出成员的基因型如下：

1.爷爷：正常基因型（表现正常，但携带遗传病基因）

2.奶奶：正常基因型（表现正常，但携带遗传病基因）

3.爸爸：正常基因型（表现正常，但携带遗传病基因）

4.妈妈：患病基因型（表现患病）

例题五：在一次遗传实验中，研究者观察到了以下现象：父母均为双眼皮，但他们的孩子中有单眼皮和双眼皮。请解释这一现象。

解答：这一现象说明双眼皮为显性性状，单眼皮为隐性性状。父母均为双眼皮，但他们的基因型可能为Aa（A代表双眼皮基因，a代表单眼皮基因）。在孩子的基因型中，可能出现了aa的组合，导致孩子表现为单眼皮。这表明遗传过程中存在基因分离和重组的现象。第一单元遗传和变异3灭绝的生物一、教学内容

小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第一单元遗传和变异3灭绝的生物

内容包括：了解生物灭绝的定义，探讨生物灭绝的原因，认识生物灭绝对生态系统的影响，以及探讨如何保护濒危生物。

具体内容涉及：

1.生物灭绝的定义和实例，如恐龙、渡渡鸟等；

2.生物灭绝的主要原因，如环境变化、人类活动、自然灾害等；

3.生物灭绝对生态系统的破坏，如物种多样性减少、生态平衡失调等；

4.保护濒危生物的方法和措施，如建立自然保护区、开展科学研究和公众教育等。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、寻找证据、解释现象、形成结论的探究能力，通过研究灭绝生物的案例，增强学生的实证意识和科学思维。

2.环保意识：提升学生对生物多样性保护的意识，培养学生关爱生命、保护生态环境的责任感。

3.信息素养：训练学生收集、分析、整合关于灭绝生物的信息，发展学生的信息处理能力。

4.团队协作：通过小组讨论和合作学习，培养学生与他人共同解决问题的能力，提高人际沟通和团队协作水平。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解生物灭绝的概念、原因及其对生态系统的影响。具体包括：

-生物灭绝的定义和识别灭绝生物的案例，例如通过讲解恐龙和渡渡鸟的灭绝，让学生掌握灭绝生物的特征。

-生物灭绝的原因，如气候变化、栖息地破坏、过度捕猎等，通过具体案例分析，让学生理解这些原因如何导致生物灭绝。

-生物灭绝对生态系统的破坏，例如讲解生物链中关键物种灭绝后，整个生态系统的变化，让学生认识到生物多样性的重要性。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解复杂的生态关系和抽象的生物灭绝过程。具体包括：

-生物灭绝的间接原因，如环境变化如何逐步导致物种无法生存，这一过程较为抽象，学生可能难以理解。例如，讲解气候变化如何影响生物的生存环境，需要通过具体的生物适应性变化来说明。

-生态系统中物种间相互依赖的关系，学生可能难以直观地理解一个物种灭绝如何影响其他物种。可以通过食物链的例子，如草原生态系统中草食动物的灭绝如何影响捕食者和整个生态系统的平衡。

-保护濒危生物的方法和措施，学生可能不清楚如何从个人做起，需要通过具体的保护行动案例，如参与植树造林、减少一次性塑料使用等，来引导学生理解个人行动的意义。四、教学资源准备

1.教材：人手一本小学科学五年级上册青岛版教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集关于灭绝生物的图片、视频资料，以及生物灭绝对生态系统影响的图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备一些模拟生物灭绝的实验材料，如卡片、模型等，用于模拟生物灭绝的过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行分组活动和交流讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示灭绝生物的图片或视频，如恐龙骨架或渡渡鸟的图片，引发学生对灭绝生物的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的生物多样性和生态系统的内容，为学习灭绝生物打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解生物灭绝的定义，区分灭绝和濒危的概念。

-解释生物灭绝的原因，包括自然原因和人为原因。

-阐述生物灭绝对生态系统的影响，如物种多样性减少、生态平衡失调等。

-举例说明：

-使用恐龙灭绝的案例，说明环境变化对生物灭绝的影响。

-以渡渡鸟灭绝为例，解释人类活动如何导致生物灭绝。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论，探讨不同灭绝原因对生物多样性的影响。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如科学家、环保人士等，讨论如何保护濒危生物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生通过绘制食物链图，理解生物灭绝对生态系统的影响。

-让学生设计保护濒危生物的方案，并分享讨论。

-教师指导：

-观察学生活动，提供必要的指导，确保学生理解灭绝生物的概念。

-对学生的设计方案给予反馈，鼓励创新和实际可行的想法。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调生物灭绝对生态系统的重要性。

-鼓励学生分享学习感受，反思如何从个人做起保护生物多样性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，如写一篇关于灭绝生物的短文，或制作一份保护濒危生物的手抄报。

6.课堂延伸（可选）

-如果时间允许，可以组织学生参观学校附近的自然保护区，或邀请环保专家进行讲座，进一步加深学生对生物多样性保护的理解。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生物多样性保护手册》：介绍生物多样性的重要性，以及如何保护濒危物种。

-《地球上的灭绝》：详细记录了历史上一些著名的灭绝事件，以及科学家对这些事件的研究。

-《我们的地球家园》：通过图文并茂的方式，展示了地球上各种生物的生存状态，以及人类活动对生态环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的生态环境，记录下所见到的生物种类，分析生物多样性与环境的关系。

-收集有关灭绝生物的信息，如新闻报道、科研论文等，了解灭绝生物的案例及其背后的原因。

-参与保护濒危生物的公益活动，如植树造林、清理环境等，亲身体验保护生态环境的重要性。

-设计一个关于生物多样性保护的宣传海报，通过创意设计，向他人传达保护生物多样性的理念。

-与同学组成学习小组，共同探讨如何从个人做起，为保护生物多样性做出贡献。

-利用网络资源，搜索有关生物多样性保护的纪录片、讲座等，观看学习，拓宽知识面。

-在家庭中开展环保行动，如减少一次性塑料使用、节约用水等，实践环保理念。

-参加学校或社区的环保活动，如环保知识竞赛、植树节等，积极参与环保实践。

-与老师、同学分享学习心得，交流保护生物多样性的方法和经验，共同提高环保意识。七

七、内容逻辑关系

1.生物灭绝的定义与原因

①生物灭绝的定义：明确生物灭绝是指生物种类在地球上完全消失的现象。

②灭绝的原因：区分自然原因（如气候变化、自然灾害）和人为原因（如过度捕猎、栖息地破坏）。

2.生物灭绝对生态系统的影晌

①生态平衡：理解生物灭绝如何打破生态系统中物种间的平衡关系。

②物种多样性：掌握物种多样性的概念，认识到灭绝导致物种多样性减少。

3.保护濒危生物的措施

①保护措施：介绍建立自然保护区、法律法规保护、公众教育等保护濒危生物的措施。

②个人行动：强调个人在生物多样性保护中的作用，如减少塑料使用、参与环保活动。八、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问来检验学生对生物灭绝概念、原因及保护措施的理解程度。例如，教师可以询问学生：“你能举出一个生物灭绝的例子吗？”或“你认为哪些措施可以有效地保护濒危生物？”

-观察：教师需要观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意学生是否能积极参与、有效沟通，并展现出对生物多样性保护的理解和热情。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，评估学生对本节课重点知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或案例分析题。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对生物灭绝原因、生态影响和保护措施的知识运用能力。批改时，教师应注意学生的理解深度和表达清晰度。

-点评：在作业批改后，教师及时给予学生反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在作业中提出的创新保护措施，同时指出对某些概念理解不够深入的地方。

-鼓励：对于作业完成出色的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，以激发学生的学习动力。对于作业有进步的学生，教师也应予以认可，鼓励他们继续努力。

-反馈：教师鼓励学生根据作业反馈调整学习方法，对于普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中讲解和辅导，确保学生能够理解并掌握难点内容。九、教学反思与总结

今天在教学“遗传和变异——灭绝的生物”这一课时，我尝试了多种方法来提高学生的兴趣和理解力。在教学方法上，我使用了问题导入、案例分析、小组讨论等手段，力求让学生在互动中学习。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在课堂导入环节，我通过展示灭绝生物的图片来吸引学生的注意力，这一方法效果不错，学生们表现出浓厚的兴趣。但在回顾旧知时，我发现部分学生对上节课的内容记忆不够牢固，这说明我在复习环节可能没有给予足够的重视。下次我会提前布置一些复习任务，让学生在课前做好准备。

在讲解新知时，我尽量用浅显易懂的语言来解释复杂的生态关系和灭绝过程。通过举例说明，我发现学生们更容易理解抽象的概念。但在互动探究环节，一些学生表现出退缩和不敢参与讨论的态度，这让我意识到需要更多地去鼓励那些内向或自信心不足的学生，让他们敢于表达自己的观点。

在巩固练习环节，我让学生动手绘制食物链图，这个活动很受欢迎，学生们在操作中加深了对生态系统的理解。但在个别指导时，我发现一些学生对食物链的概念还是有些模糊，这说明我在讲解时的细节可能没有讲清楚。以后我会更注重对基础概念的讲解，确保每个学生都能理解。

关于教学效果，我认为学生在知识层面上的收获是明显的，他们能列举出一些灭绝的生物和灭绝的原因。但在技能和情感态度方面，我觉得还有提升的空间。例如，学生在讨论如何保护濒危生物时，提出的建议往往较为表面，缺乏深入思考。此外，学生对生物多样性保护的重视程度还有待提高。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂复习，确保学生对旧知有扎实的掌握。

-在互动探究环节，更多地鼓励内向学生参与，提高他们的自信心。

-讲解时更注重细节，确保学生能够理解并掌握关键概念。

-设计更多深入思考的问题，引导学生对生物多样性保护进行更深入的思考。

-通过情感态度教育，让学生真正意识到生物多样性保护的重要性。第一单元遗传和变异本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以巩固和深化学生对遗传和变异知识点的理解为主，通过复习课本内容，结合趣味实验和互动讨论，帮助学生系统梳理第一单元的知识点。课程分为两部分：复习环节和测试环节。复习环节以小组讨论、知识点梳理、案例分析等形式展开，旨在让学生主动参与，加深对遗传和变异概念的理解。测试环节则通过选择题、填空题和简答题等形式，检验学生对本单元知识点的掌握程度，同时为下一单元的学习做好铺垫。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方法，探究遗传和变异现象的兴趣和能力，提升其科学思维和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生对遗传和变异现象的好奇心，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

3.科学责任：引导学生理解遗传和变异知识在生活中的应用，培养其负责任的科学行为，为个人和社会的可持续发展做出贡献。教学难点与重点1.教学重点

-遗传现象的理解：重点讲解遗传的定义，通过课本中的实例（如家族相似特征）让学生理解父母与子女之间的遗传关系。

-变异现象的认识：强调变异的概念，通过课本中的动植物变异实例（如植物的花色变异）让学生识别和理解变异的不同类型。

-遗传和变异的区别与联系：通过对比分析，让学生明确遗传和变异在生物进化中的作用和它们之间的相互关系。

2.教学难点

-遗传规律的应用：难点在于让学生理解并应用孟德尔的遗传规律，例如通过讲解和案例分析（如豌豆植物的遗传实验），让学生掌握显性基因和隐性基因的传递规律。

-变异的分类和原因：难点在于让学生区分可遗传变异和不可遗传变异，以及理解它们产生的原因。例如，通过讨论遗传病和环境因素导致的变异，帮助学生理解变异的多样性和复杂性。

-实际生活中的遗传和变异：难点在于将课本知识应用到实际生活中，如通过分析家族病史，让学生理解遗传病的影响，并探讨如何减少不良遗传因素的影响。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解遗传和变异的基本概念，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对遗传和变异现象的观察和疑问，促进深入理解。

-实验法：设计简单的遗传实验，如植物种子遗传特征观察，增强学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示遗传和变异的案例图片，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动测试，及时反馈学生的学习情况。

-网络资源：引导学生访问在线遗传学资源，拓展知识视野，培养自主学习能力。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们来复习一下第一单元的内容——遗传和变异。请大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些知识点？

2.很好，你们说得都很对。遗传和变异是生物学中非常重要的概念，它们与我们的日常生活息息相关。那么，我们先来了解一下遗传是什么，然后我们再讨论变异。

二、复习遗传

1.首先，请大家翻开课本第3页，阅读“什么是遗传”这一部分。在阅读过程中，思考一下：遗传是指什么？它有哪些特点？

2.现在，谁愿意来分享一下你们的理解？很好，小明说遗传是指生物体的性状通过基因传给后代。是的，遗传确实有这样的特点。

3.接下来，我们来看一下课本上的实例。请大家观察第4页的图片，讨论一下这些图片展示了哪些遗传现象？

4.很好，小华说家族中的相似特征就是遗传现象的体现。确实，我们经常可以看到父母和子女在某些特征上非常相似，这就是遗传的力量。

三、探究变异

1.现在，我们来学习变异的概念。请大家阅读课本第5页“什么是变异”这一部分，并思考：变异是指什么？它与遗传有什么不同？

2.谁来回答一下？对了，小丽说变异是指生物体在繁殖后代的过程中出现的差异。很好，变异确实是生物多样性的重要来源。

3.下面，我们来看一下课本上的变异实例。请大家观察第6页的图片，并讨论这些图片展示了哪些变异现象？

4.很好，小李说植物的花色变异就是一个例子。是的，花色的变化就是植物的一种变异现象。

四、遗传和变异的区别与联系

1.现在，我们已经了解了遗传和变异的概念，那么它们之间有什么区别和联系呢？请大家阅读课本第7页“遗传与变异的区别与联系”这一部分。

2.经过阅读，谁能概括一下遗传与变异的区别和联系？很好，小王说遗传是指生物体性状的传递，而变异是指生物体在繁殖过程中出现的差异。它们共同构成了生物多样性的基础。

3.接下来，我们来做一个互动活动。请大家分成小组，每组从课本中找出一个遗传实例和一个变异实例，并讨论它们之间的区别和联系。

五、遗传规律的应用

1.现在，我们已经掌握了遗传和变异的基本概念，那么我们来学习一下孟德尔的遗传规律。请大家阅读课本第8页“孟德尔的遗传规律”这一部分。

2.经过阅读，谁能解释一下孟德尔的遗传规律？很好，小张说孟德尔的遗传规律包括显性基因和隐性基因的传递。那么，我们来讨论一下这些规律在实际生活中的应用。

3.请大家举例说明，孟德尔的遗传规律是如何影响我们人类的生活的？例如，遗传病的传递。

六、课堂小结

1.好的，同学们，我们已经复习了遗传和变异的基本概念，了解了它们之间的区别和联系，以及孟德尔的遗传规律。

2.现在，我们来总结一下本节课的内容。请大家分享一下你们在本节课中的收获。

3.很好，小陈说通过本节课的学习，他更加清晰地理解了遗传和变异的概念，并且知道了孟德尔的遗传规律。这正是我们今天课程的核心内容。

七、课后作业

1.为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一些课后作业。

2.请大家完成课本第9页的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

3.另外，请大家观察身边的生物，找出一个遗传实例和一个变异实例，下节课我们一起分享和讨论。

八、结束语

1.同学们，今天我们一起复习了遗传和变异的知识，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中。

2.科学无处不在，只要我们用心观察，就会发现生活中的科学奥秘。

3.下节课，我们将继续学习新的科学知识，请大家做好预习，我们下次课再见！学生学习效果1.学生能够准确描述遗传和变异的概念，理解它们在生物体性状传递和生物多样性中的作用。

2.学生通过实例分析和讨论，能够识别和区分遗传现象和变异现象，如家族相似特征和植物花色变异。

3.学生掌握了孟德尔的遗传规律，能够解释显性基因和隐性基因在遗传过程中的传递规律。

4.学生能够通过观察和实验，发现身边的遗传和变异实例，并将其与课本知识联系起来，增强了对科学探究的兴趣。

5.学生在互动活动中提高了合作和沟通能力，通过小组讨论，能够更好地理解遗传和变异的区别与联系。

6.学生通过完成课后作业，巩固了遗传和变异的相关知识点，提高了解决问题的能力。

7.学生在观察和记录遗传和变异实例的过程中，培养了科学观察和记录的技能，能够更加细致和准确地描述生物现象。

8.学生通过本节课的学习，增强了对生物科学的兴趣，提高了对科学研究的认识和尊重，为未来的学习奠定了坚实的基础。

9.学生在课堂小结中能够主动分享自己的学习收获，表明了对课堂内容的深刻理解和吸收。

10.学生在课后能够将所学知识应用到实际生活中，如理解遗传病的影响，探讨减少不良遗传因素的方法，展现了学习的实用价值。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奥秘——遗传与变异的故事》，这本书通过生动的案例和故事，深入浅出地介绍了遗传和变异的科学原理及其在生物进化中的作用。

-视频资源：《遗传与变异的科学探究》，这部视频详细展示了遗传和变异的实验过程，以及科学家如何通过实验验证遗传规律。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《生命的奥秘——遗传与变异的故事》中的相关章节，以加强对遗传和变异概念的理解，尤其是它们在生物进化中的重要性。

-观看《遗传与变异的科学探究》视频，注意视频中的实验步骤和实验结果，理解孟德尔遗传规律的实际应用。

-鼓励学生将阅读和视频中学到的知识应用到实际生活中，例如，通过观察家庭成员的相似特征来理解遗传现象，或者通过观察动植物的变异来认识变异的普遍性。

-教师可以提供必要的指导，如帮助学生理解阅读材料中的难点，解答观看视频时产生的疑问，以及鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得。

-学生在完成拓展学习后，可以撰写一篇短文，总结遗传和变异的知识点，以及这些知识点如何帮助他们更好地理解生物世界的多样性。

-教师应鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和探索欲，对于学生提出的问题，教师应耐心解答，引导他们进行深入思考。板书设计①遗传和变异的基本概念

-遗传：父母传给子女的生物特征。

-变异：生物体在繁殖后代中出现的差异。

②遗传规律

-孟德尔的遗传规律：显性基因和隐性基因的传递规律。

-显性基因：表现在个体身上的基因。

-隐性基因：不表现在个体身上，但可以遗传给后代的基因。

③遗传和变异的应用

-遗传病的理解：由遗传因素引起的疾病。

-生物多样性的形成：变异是生物多样性的重要来源。

-科学探究方法：观察、实验、推理。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读作业：请学生阅读《生命的奥秘——遗传与变异的故事》中关于遗传规律的部分，加深对孟德尔遗传规律的理解。

-实践作业：要求学生观察身边的动植物，寻找至少一个遗传实例和一个变异实例，并记录下来，下节课分享。

-书面作业：布置课本第9页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学知识。

2.作业反馈

-教师将在两个工作日内完成作业的批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

-对于选择题和填空题，教师将统计正确率，针对错误率较高的题目，在课堂上进行讲解和复习。

-对于简答题，教师将重点关注学生的答题思路和逻辑，对于表述不清或理解错误的地方，将给出具体的改进建议。

-实践作业的反馈将侧重于学生的观察力和记录能力，教师将鼓励学生分享观察过程中的发现和感受，同时指出记录中的不足，如描述不够详细、缺乏科学性等。

-教师将根据作业完成情况，调整教学策略，对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解他们在完成作业过程中的困难和疑问，提供个性化的指导和帮助。第二单元我们周围的空气4空气的成分课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学科学五年级上册青岛版（五四制2017秋）第二单元我们周围的空气4空气的成分，本节课主要内容包括：

1.了解空气是由多种气体组成的混合物。

2.学习空气的主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

3.探究空气中各成分的体积分数及作用。

4.认识到空气对人类生活的重要性，增强环保意识。二、核心素养目标1.培养学生的观察与思考能力，通过实验探究空气中各成分的特点和作用。

2.提升学生的科学探究素养，学会通过实验、观察、分析等方法获取科学知识。

3.增强学生的环保意识，理解空气对人类生活的重要性，形成爱护环境的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-空气成分的认识：明确空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种气体组成的混合物，这是理解空气性质的基础。

-空气成分的体积分数：掌握空气中各成分的体积分数，例如，氮气约占78%，氧气约占21%，这是科学探究的重要数据。

-空气成分的作用：了解各成分在自然界和人类生活中的具体作用，如氧气支持呼吸和燃烧，氮气对生物体的重要性等。

2.教学难点：

-空气成分的实验探究：如何设计实验来验证空气中各成分的存在和作用，例如，通过实验证明氧气支持燃烧，而二氧化碳不支持燃烧。

-空气成分体积分数的理解：学生可能难以理解体积分数的概念，需要通过具体的实验数据来辅助理解，如通过测量和计算不同气体在空气中的比例。

-环保意识的培养：如何让学生认识到空气污染的严重性以及每个人在保护环境中的责任，需要通过实例和讨论来引导学生形成正确的环保观念。

-实际应用与理论结合：将空气成分的知识与实际生活中的应用相结合，如探讨如何减少空气污染、如何提高空气质量等，这些都是学生在理解上的难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如集气瓶、燃烧匙、气球等）、实验用气体（氧气、氮气等）。

-课程平台：学校科学教学平台。

-信息化资源：空气成分相关的科普视频、互动式学习软件。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂互动问答。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气成分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们每天都在呼吸的空气，你们知道它由什么组成吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片，如空气中的氧气支持燃烧的实验现象，让学生初步感受空气成分的魅力。

-简短介绍空气成分的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气成分基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气成分的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成气体。

-详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等，并使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如氧气支持呼吸和燃烧，让学生更好地理解空气成分的实际应用或作用。

3.空气成分案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气成分的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的空气成分案例进行分析，如氧气在医疗急救中的应用，二氧化碳在温室效应中的作用。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气成分的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气成分知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气成分的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气成分相关的主题进行深入讨论，如空气中氧气的含量对生物的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气成分的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气成分的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气成分的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空气成分在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气成分知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气成分的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《空气的秘密》、《探索自然界的气体》等科普图书，以更深入地了解空气成分和相关科学知识。

-科普文章：提供一些关于空气成分的科普文章，如《空气中的气体成分及其作用》、《大气污染与空气成分变化》等，帮助学生扩展知识面。

-实验视频：搜集一些关于空气成分实验的视频，如氧气和二氧化碳的实验操作演示，让学生通过视觉直观地理解实验过程和结果。

-环保宣传资料：提供一些关于环境保护的宣传资料，如《如何减少空气污染》、《绿色生活手册》等，增强学生的环保意识。

2.拓展建议：

-实地考察：鼓励学生参观附近的环保局、气象站等机构，了解空气成分监测和环境保护的实际工作。

-科学小实验：引导学生在家中或实验室进行简单的空气成分实验，如用澄清石灰水检测二氧化碳，通过实验加深对空气成分的理解。

-主题研究：鼓励学生选择一个与空气成分相关的主题进行深入研究，如空气污染的成因、影响和解决措施，撰写研究报告。

-家庭作业：布置一些与空气成分相关的家庭作业，如制作空气成分模型、设计空气污染解决方案等，让学生将所学知识应用于实际。

-互动讨论：组织线上或线下的互动讨论活动，让学生分享自己在家中的实验成果或研究心得，促进交流和思考。

-科技活动：参与学校或社区举办的科学节、环保活动等，通过实际行动提升学生的环保意识和科学素养。

-绘制科普海报：鼓励学生绘制关于空气成分的科普海报，通过图形和文字并茂的方式向他人传播科学知识。

-阅读拓展：推荐学生阅读更多关于空气成分和相关科学领域的书籍和文章，以拓宽知识视野。

-科学写作：鼓励学生尝试撰写科学小论文或故事，以文学的形式表达对空气成分的理解和思考。

-家庭科学角：建议家长在家中设立一个科学角，提供必要的实验材料和书籍，鼓励学生在家中自主进行科学探索和学习。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了空气的成分，了解到空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等。我们通过实验和案例分析，探讨了这些成分的特性及其在自然界和人类生活中的重要作用。此外，我们还讨论了空气成分与环保的关系，认识到保护空气质量的重要性。希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，提高环保意识。

当堂检测：

1.填空题：请填写下列句子中的空白处。

-空气中体积分数最大的气体是______。

-支持燃烧的气体是______。

-人类呼吸所需的气体是______。

2.判断题：判断下列句子是否正确，用“√”或“×”表示。

-()空气中氮气的体积分数约为78%。

-()空气中的二氧化碳可以支持燃烧。

-()稀有气体在空气中含量很少，但对人类生活没有影响。

3.简答题：请简要回答以下问题。

-空气中的氧气有什么作用？

-为什么我们需要保护空气质量？

4.实验题：请描述如何通过实验验证空气中氧气的存在。

5.应用题：请举例说明空气中的一种气体在生活中的应用。

当堂检测答案：

1.填空题答案：氮气、氧气、氧气。

2.判断题答案：√、×、×。

3.简答题答案：

-氧气支持燃烧和呼吸。

-我们需要保护空气质量，因为空气污染会影响人类健康和生态环境。

4.实验题答案：可以通过将燃烧的木条放入集满空气的集气瓶中，观察木条是否继续燃烧来验证氧气的存在。

5.应用题答案：氧气用于医疗急救，如给病人输氧。八、教学反思与总结这节课我们探讨了空气的成分，通过讲解、实验和案例分析，学生们对空气有了更深入的认识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣和参与度。导入环节通过提问和展示图片，成功引起了学生的兴趣。但在基础知识讲解部分，我发现有些内容可能对学生来说较为抽象，我应该在讲解时更多地结合实际生活中的例子，让学生更容易理解和吸收。

在策略上，我安排了小组讨论环节，目的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。从学生的讨论情况来看，大部分学生能够积极参与，但也有一部分学生显得较为被动。我应该在今后的教学中更多地关注这部分学生，引导他们主动参与到讨论中来。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在讨论环节有些分心。我应该在课堂上更加严格地执行纪律要求，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度上都有一定的收获。他们了解了空气的成分，通过实验掌握了氧气和二氧化碳的基本特性，同时也意识到了保护空气质量的重要性。但我也发现，部分学生在理解空气成分的体积分数时存在困难，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解和辅导。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象概念时，更多地结合实际生活中的例子，增强学生的直观感受。

2.对于被动参与的学生，采取更多激励措施，如小组奖励制度，鼓励他们积极参与讨论。

3.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

4.对于理解困难的内容，采用更多样化的教学手段，如动画演示、互动游戏等，帮助学生更好地理解和记忆。

5.在课后，通过作业和辅导，继续巩固学生对空气成分的理解和应用。板书设计①空气成分的基本概念

-空气是由多种气体组成的混合物

-主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳

②空气成分的体积分数

-氮气约占78%

-氧气约占21%

-稀有气体和二氧化碳等占少量

③空气成分的作用

-氧气：支持呼吸和燃烧

-氮气：对生物体的重要性

-二氧化碳：植物光合作用、温室效应的影响

-稀有气体：在特定条件下的应用，如霓虹灯、激光等课后拓展1.拓展内容：

-科普图书：推荐学生阅读《空气的秘密》、《探索自然界的气体》等科普图书，以更深入地了解空气成分和相关科学知识。

-科普文章：提供一些关于空气成分的科普文章，如《空气中的气体成分及其作用》、《大气污染与空气成分变化》等，帮助学生扩展知识面。

-实验视频：搜集一些关于空气成分实验的视频，如氧气和二氧化碳的实验操作演示，让学生通过视觉直观地理解实验过程和结果。

-环保宣传资料：提供一些关于环境保护的宣传资料，如《如何减少空气污染》、《绿色生活手册》等，增强学生的环保意识。

2.拓展要求：

-阅读科普图书：鼓励学生在课后阅读推荐的科普图书，深入了解空气成分的科学知识。

-查阅科普文章：指导学生查阅提供的科普文章，了解空气成分的特性和应用。

-观看实验视频：指导学生观看收集到的实验视频，通过直观的方式了解空气成分的实验过程和结果。

-阅读环保宣传资料：鼓励学生阅读环保宣传资料，了解空气污染的成因、影响和解决措施，增强环保意识。

-课外实践：鼓励学生参加与空气成分相关的课外实践活动，如参观环保局、气象站等机构，了解空气成分监测和环境保护的实际工作。

-实验操作：鼓励学生在家中或实验室进行简单的空气成分实验，如用澄清石灰水检测二氧化碳，通过实验加深对空气成分的理解。

-主题研究：鼓励学生选择一个与空气成分相关的主题进行深入研究，如空气污染的成因、影响和解决措施，撰写研究报告。

-家庭作业：布置一些与空气成分相关的家庭作业，如制作空气成分模型、设计空气污染解决方案等，让学生将所学知识应用于实际。

-互动讨论：组织线上或线下的互动讨论活动，让学生分享自己在家中的实验成果或研究心得，促进交流和思考。

-科技活动：参与学校或社区举办的科学节、环保活动等，通过实际行动提升学生的环保意识和科学素养。

-绘制科普海报：鼓励学生绘制关于空气成分的科普海报，通过图形和文字并茂的方式向他人传播科学知识。

-阅读拓展：推荐学生阅读更多关于空气成分和相关科学领域的书籍和文章，以拓宽知识视野。

-科学写作：鼓励学生尝试撰写科学小论文或故事，以文学的形式表达对空气成分的理解和思考。

-家庭科学角：建议家长在家中设立一个科学角，提供必要的实验材料和书籍，鼓励学生在家中自主进行科学探索和学习。第二单元我们周围的空气5燃烧与灭火一、设计思路

本节课旨在通过引导学生观察和实验，让学生理解燃烧的基本条件和灭火的基本原理。课程设计以青岛版小学科学五年级上册第二单元《我们周围的空气》中第五课《燃烧与灭火》为基础，结合学生的认知水平，通过以下步骤展开教学：

1.通过导入生活中的实例，激发学生对燃烧现象的兴趣。

2.利用实验和观察，让学生了解燃烧需要满足的三个条件：可燃物、氧气和温度。

3.通过互动讨论，引导学生发现灭火的方法和原理。

4.结合课本内容，总结燃烧与灭火的相关知识，培养学生的科学思维能力。

5.最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究燃烧与灭火现象的能力。

2.科学思维：发展学生运用科学原理解决实际问题的思维能力，如通过实验验证燃烧条件，探究灭火方法。

3.科学态度：培养学生对科学知识的尊重和好奇心，培养严谨、求实的科学态度。

4.科学责任感：引导学生关注燃烧与灭火对环境的影响，增强环保意识，形成对自然和社会的责任感。三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了空气的组成和性质，对氧气在燃烧过程中的作用有了初步的认识。此外，他们还通过生活经验对燃烧现象有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对实验和动手操作有较高的兴趣，他们喜欢通过直观的方式理解抽象的科学概念。学生在探究燃烧与灭火的过程中，表现出较强的观察力和实验能力，喜欢小组合作和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能难以理解燃烧过程中氧气、可燃物和温度三者之间的相互作用关系。此外，在实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验失败的情况，需要引导他们学会分析失败的原因并改进方法。在理论联系实际方面，学生可能难以将课堂上学到的燃烧与灭火知识应用到实际生活中，需要教师通过实例加以引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版小学科学五年级上册教材《我们周围的空气》。

2.辅助材料：准备相关燃烧与灭火的图片、动画演示和视频片段，以帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：准备蜡烛、火柴、打火机、灭火器、水、沙子等实验材料，并确保实验安全。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，设置实验操作台，确保学生可以安全、方便地进行实验操作和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和燃烧与灭火的简单实验视频，要求学生预习并记录疑问。

设计预习问题：设计问题如“燃烧需要哪些条件？”“你能想到哪些灭火方法？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，记录下理解和疑问。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和电子资源，方便学生预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的燃烧现象，如点燃蜡烛，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件，并通过实验演示这些条件的重要性。

组织课堂活动：分组进行实验，观察不同条件下的燃烧现象，讨论灭火方法。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解燃烧与灭火的原理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考燃烧的条件和灭火的原理。

参与课堂活动：学生分组实验，观察现象，并记录实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确燃烧的条件和灭火的原理。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受燃烧和灭火的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如设计一个燃烧与灭火的实验方案，并预测结果。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的实验设计和预测进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：根据所学知识，设计实验方案，并预测可能的结果。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习燃烧与灭火的更多知识。

反思总结：对实验过程和结果进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成系统的知识体系。

本节课的重难点在于让学生理解燃烧的必要条件和灭火的基本原理，并通过实验加深对燃烧现象的认识。通过课前预习、课中实验和讨论、课后拓展应用，学生可以逐步掌握这些知识点。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和温度。在课堂实验中，学生通过亲自操作，观察蜡烛在不同条件下的燃烧情况，加深了对燃烧条件的理解。此外，学生还学会了多种灭火方法，如使用灭火器、水、沙子等，并能解释其灭火原理。

2.实践操作能力：

通过实验操作，学生的动手能力得到了锻炼。他们能够熟练地使用火柴、蜡烛等实验器材，按照实验步骤进行操作，并在实验中观察和记录数据。在灭火实验中，学生能够正确使用灭火器材，有效地扑灭火源，提高了应对火灾的实践能力。

3.科学思维能力：

学生在实验过程中，学会了提出假设、设计实验、观察现象、分析结果和得出结论的科学思维方法。他们能够根据实验结果，推断燃烧和灭火的原理，并能够将理论知识应用到实际生活中。

4.团队协作与沟通能力：

在小组实验和讨论中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。这种团队协作的经验对学生未来在学习和工作中的合作能力发展大有裨益。

5.科学态度与责任感：

学生在学习过程中，表现出了对科学的尊重和好奇心。他们认真对待每一个实验，对实验结果进行客观分析，不轻信权威，勇于提出自己的疑问。同时，学生对燃烧与灭火的安全意识有了显著提高，能够意识到自己在日常生活中应承担的安全责任。

6.自主学习与探究能力：

通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，对燃烧与灭火的知识进行深入探究，形成了对科学知识持续探索的兴趣和动力。

7.知识应用与创新意识：

学生能够将所学的燃烧与灭火知识应用到实际生活中，如在家中发现火情时，能够迅速采取正确的灭火措施。同时，学生在解决实际问题的过程中，也展现出了创新意识，能够提出一些新颖的灭火方法。七、课后作业

1.设计一个实验，验证燃烧需要氧气这一条件。请描述实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：准备两只相同的蜡烛，一只放在密封的玻璃瓶内，另一只放在空气中。同时点燃两只蜡烛，观察现象。所需材料：蜡烛、玻璃瓶、火柴。预期结果：放在玻璃瓶内的蜡烛会因为缺氧而熄灭，而放在空气中的蜡烛会正常燃烧。

2.根据你所学到的知识，解释为什么在火灾现场用水灭火时，有时会加剧火势？

答案：在火灾现场，如果火源是油类或可燃液体，用水灭火会使液体扩散，从而增大燃烧面积，加剧火势。此外，水在高温下会迅速蒸发成蒸汽，体积急剧膨胀，可能引发爆炸。

3.描述一种你认为有效的灭火方法，并解释其原理。

答案：使用灭火器灭火。灭火器中的灭火剂（如二氧化碳、干粉等）可以迅速扑灭火源，隔绝氧气，降低温度，从而达到灭火的目的。

4.请举例说明燃烧与灭火在日常生活中的应用。

答案：烹饪时，火源用于加热食物，燃烧产生的热量使食物熟透。灭火应用如家中备有灭火器，以便在发生火灾时迅速扑灭火源，保障人身安全。

5.根据你所学的燃烧与灭火知识，提出一个预防火灾的安全建议。

答案：定期检查家中电器设备，避免使用劣质电器，拔掉不使用的电源插头，防止电气火灾。同时，教育家庭成员掌握基本的火灾逃生和灭火知识，提高防火意识。

1.实验设计作业有助于学生将理论知识转化为实践操作，培养学生的实验设计和观察分析能力。在完成作业时，学生需要回顾课堂上学到的燃烧条件，运用实验方法验证氧气在燃烧中的作用。

2.解释火灾现场用水灭火可能加剧火势的问题，可以让学生从理论角度分析水与火的关系，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.描述灭火方法及其原理，可以让学生运用所学知识，结合实际情况，提出有效的灭火措施，培养学生的创新意识和实际应用能力。

4.举例说明燃烧与灭火在日常生活中的应用，有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高学生的生活实践能力。

5.提出预防火灾的安全建议，可以让学生从源头上思考火灾的预防措施，