湘文艺版二年级音乐上册 第7课《（集体舞）跳竹竿》教学设计

PAGE《跳竹竿》课例说明：新课程标准理念认为，音乐课应以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，富有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，形成良好的人文素养。本次活动中，我们以这一课为例，结合课题研究《小学艺术教育与课外活动相互融合的美育实践研究》，探讨小学音乐课堂教学中，以体验音乐和综合艺术为出发点，面向全体学生，渗透学科知识与发展艺术能力，进行美育素养培养的有效方法。教学中，重点突出两个字“动”和“听”与一句话“从音乐中来，回到音乐中去”。面对好动的低年级学生，让他们在敲鼓与声势律动中感受民族音乐的节拍、音乐旋律特点、音乐的结构特点，体验竹竿舞的拍竿律动和基本舞步，为后面的歌曲学习和集体舞表演做铺垫。音乐来源于生活，更应该回归于生活，跳绳是我校体育的传统项目，为学生所熟悉和喜爱，采用绳子代替竹竿，既能免除学生对初次跳竹竿的紧张感，又激发了学生参与的热情，循序渐进地把学生带进黎族的音乐和舞蹈。倾听，是音乐学习中很重要的能力，本课设计里着重让学生在这首歌里听单音、听音组、听歌词、听乐句等，将听力训练与游戏结合进行，使整节课充满着乐趣与美感。教材简析：《跳竹竿》选自湘版音乐教材二年级上册第七课。是一首海南民歌，又名《跳柴舞》，源于海南黎族的舞蹈音乐。歌曲四二拍子，旋律简短清晰，由十六个小节、四个乐句构成，每个乐句的节奏基本相同，前后两个乐句之间都使用了同头换尾的手法，律动感很强，适合“跳竹竿”集体舞活动。歌词具有鲜明的地域特色和民族语言特点，描绘出五指山下、万泉河边欢歌热舞的场面。“啰哩”是黎族民歌中特有的衬词，使歌曲既富有黎族音乐色彩，又更具有舞蹈动感。“跳竹竿”是海南立足最富有浓郁乡土气息的民间舞蹈之一。逢年过节时，黎族同胞身穿民族服装，欢聚在广场上，跳起“打竹竿”。教学目标：1、能感受到音乐与舞蹈的完美结合，对黎族歌舞等艺术产生兴趣。2、体验跳竹竿舞，感受欢乐的情绪，在音乐活动中感受节拍律动感，增强合作意识。3、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》。教学重点：学唱歌曲《跳竹竿》。竹竿舞基本舞步。教学重难点：竹竿舞基本舞步与“竹竿动律”的配合。教学准备：PPT课件、跳绳若干、堂鼓等。教学过程：一、鼓与声势律动（一）教师敲击堂鼓，学生用声势动作模仿。（二）有节奏地演奏鼓，并用声势动作表现。（三）在歌曲伴奏音乐中有节奏地演奏鼓，并用声势动作表现。【设计意图：1、感受民族音乐的节拍特点，建立良好的恒拍感；2、节奏与动作的设计是为下一个关节做铺垫；初听音乐，建立最初的印象。】二、绳与竹竿舞基本步（一）单人跳绳1、学生自由展示跳绳。2、教师随音乐跳绳，学生观察感受不同。3、全班同学手握“绳子”在音乐中按音乐节拍跳绳。（二）变着花样师生合作跳绳学生拉绳子，练习击竿动作。四个学生拉绳子，教师跳绳，其他同学观察舞步。教师和学生在音乐中进行互动跳绳，感受歌曲的结构特点。【设计意图：让学生的玩更具有音乐性。从玩中，不仅感受乐曲外在的情绪特点，更从游戏动作中发现动作与乐句的关系，并判断出歌曲的结构特点。】三、曲谱教学（一）听唱乐句乐句尾音（二）送音乐卡片回家（三）完整唱歌曲旋律。【设计意图：倾听，是音乐学习中很重要的能力，本环节设计将听力训练与游戏结合进行，使整节课充满着乐趣与美感。】四、歌曲教学（一）揭示歌曲名字这首欢快的乐曲来自我国最南端的海南省，她是海南民歌，名字叫《跳竹竿》。（二）听歌曲范唱，感受了解歌曲内容找到了海南省的哪两个著名景点，说说海南人是怎样称呼男孩女孩的。五指山：海南省第一高山，峰峦边缘像五个指头。万泉河：发源于五指山，海南人民的母亲河。学习歌曲，感受阿哥阿妹欢快的心情。【设计意图：有了前面的铺垫，学唱歌就比较容易，本环节的关注如何唱好歌，指导学生的演唱作为重点。】五、《跳竹竿》的欢乐（一）看竹竿舞视频《跳竹竿》不仅是首歌，还是黎族的民间舞呢，我们来看看吧。师生看《竹竿舞》视频，想不想一起跳起来呢？（二）学生用绳子代替竹竿练习竹竿舞。（三）学生跳竹竿舞。【设计意图：让每个孩子参与到音乐活动中，感受黎族人们欢快的情绪、朴实的民族民间艺术。】六、小结本课这节课，我们不仅学会唱《跳竹竿》，